游戏治疗是儿童心理咨询和心理治疗的一种形式。
1.结构化游戏疗法
？1938年，大卫·利维开发了一套放松技巧。治疗师先将儿童所经历的创伤事件进行重复，以唤起儿童的创伤经历，然后采用放松技巧来释放相关的负面情绪，这也是结构化游戏治疗的开始。从65438到0955，Levi的结构化游戏治疗模式被Gove Hambidge进一步发展，情境的引入和设定更加直接。这种方法包括建立关系，重新唤醒和发挥所经历的压力情境，然后从自由发挥走向恢复。
2.游客中心治疗
？卡尔。卡尔·罗杰斯在1942进一步发展了关系疗法，在1951发展了来访者中心疗法。VirginiaAxline进一步发展了她的导师罗杰斯的理论，形成了以儿童为中心的游戏疗法。在1950，她发表了一篇题为《通过玩耍的体验进入儿童的世界》的文章，她在文章中总结道，“玩耍的体验是有治疗作用的，因为它提供了儿童与成人之间的安全关系，儿童有以自己的方式表达自己的自由和空间，正是因为这是以自己的方式。
3.亲子游戏疗法
？Bernard和Louise Guerney在1960年代发展了亲子游戏治疗，并采用结构化的训练计划训练父母在家中进行以儿童为中心的游戏治疗。
游戏是以人为本的，不是被物体控制的。游戏是孩子心理发展的一个过程。谢弗(1993)推荐了常见游戏行为的七个特征:
1.游戏来自于内在而非外在的动机。
2.孩子们更关心游戏本身，而不是结果。
3.积极的感觉伴随着游戏而来。
4.孩子会积极参与游戏，往往会显得过于专注于游戏而忘记了时间和环境。
5.游戏是虚拟的，不现实的。
6.游戏让孩子们自由地给问题或事件添加新的含义。
7.游戏不同于探险。
舍费尔指出，影响儿童游戏治疗的因素有:克服抗拒、沟通、善于、创造性思维、发泄、角色扮演、幻想、暗语教学、依恋形成、关系增进、快乐、熟练开发游戏和玩游戏。治疗师应该经历的特质:好奇心、探索欲、创造力、对孩子生命力和独特性的敬畏、敏感和幽默感。
8.促进孩子的自我成长
？在自由游戏或无结构游戏中，孩子用自己喜欢的方式玩游戏，没有恐惧和压力，充满快乐的积极情绪，治疗师也以积极的观点面对孩子，欣赏他们，让孩子获得自尊，建立自信；游戏中没有结构和规则，孩子可以完全按照自己的创造力来表达自己的想象力，而不是听从他人的指令，可以充分发挥自己的潜力；游戏不受他人约束，不用在意别人的评价来压抑自己的情绪。可以自由表达各种情绪，表达内心感受，宣泄负面情绪；通过角色扮演反映自己对周围人的感受和看法，学会如何理解他人和融入周围人的社会生活，促进社会认知能力的提高；当孩子在生活中无法应对被欺负和困扰时，可以在游戏中通过想象由弱变强，通过幻想来应对挫折和调节情绪。在无指导游戏治疗中，治疗的目标之一是在治疗师和儿童之间建立一种治疗关系，这种关系类似于儿童早年的亲子依恋关系，为儿童提供充分的安全感；建立亲密关系后，游戏过程中治疗师的指导也容易被孩子接受，有利于对孩子施加影响。
？此外，在游戏治疗环境中，孩子在自由表达的同时，学会了控制自己和遵守规则，对他人有同理心，形成乐观的情绪。这些积极的特征可以带入生活，成为自己的一部分。因此，游戏治疗具有促进儿童自我成长的功能。