大班数学加减法教案7
大班数学7加减法教案1的教学目标
1，学会看场景图列出7以内的加减公式并运算。
2.尽量写简单的应用题。
教学准备
1.场景:4只鸡，6个苹果，6只鸟和7个气球。
2，有趣的数学，钢笔。
教学过程
1，复习7以内的分解成分。
老师和孩子们一起玩“碰球”。(集体触摸、个人触摸、团体触摸)
2.学会看场景图公式，编应用题。
(1)看图一。问题:今天，李老师给孩子们带来了一些图片。
看第一对:草地上有两只鸡，又来了两只。一个* * *里有多少只鸡？请先回答有4个孩子，再问老师记录的公式2+2=4怎么列。
(2)看图2，问:树上有六个苹果，两个苹果掉了。还剩多少苹果？先让孩子回答数字，再问公式怎么列。教师记录。(6—2=4)
(3)看图问:看这张图。谁来看看这张图，把它做成一个问题？
引导孩子说出哪里有鸟，有多少鸟。多少只鸟飞过来了？最后，一个* *里有多少只鸟？
(4)看这个。谁会编一个问题？孩子有几个气球，破了几个，最后还剩几个？
3、孩子练习7以内的加减法题。
开设趣味数学P21~22，鼓励孩子边看图编题边列出公式。
大班数学7加减法教案2活动目标
1，学习7的加减，7以内的数字加减。
2.进一步巩固对加减公式及其含义的理解。
3.我爱动脑，能积极参与加减法活动。
4.体验数学的生活和数学游戏的乐趣。
5.通过各种感官训练，培养孩子对计算的兴趣以及思维的准确性和敏捷性。
活动准备1，趣味练习:加减公式2，教具图片给孩子一本书，孩子有一支笔。
活动过程
一、引进项目教师:
猴子们旅行回来了。让我们去看看他们。
1.给我看图:小猴子在哪里？他们在做什么？
让孩子们谈论每只小猴子的位置和它们在做什么。
例如:1只小猴子，6只大猴子
引导孩子列出加法或减法公式，说出每个数字的含义。
比如1+6=7，就是1只小猴子和6只大猴子加起来是7只猴子。
再比如:7-1=6表示七只猴子中，有一只小猴子，其余都是大猴子。
3.继续引起孩子的思考:能否列出与刚才不同的公式？
二、儿童操作活动。
1.看图，根据特征标出公式。图中有多少物体？
它们的颜色和其他特征是什么？
然后，列出7的第一组加减公式。
2.观察连续三张图，说出图的意思，列出加减公式。
3.带领幼儿分别打开童书12和13页，指导幼儿练习7中的第二组和第三组加减法运算。
(也可以分组练习。该活动只完成一页练习，其他练习在日常生活中或区域内进行。)
三。活动评估
请幼儿介绍“看特征公式”的活动，鼓励幼儿说出每个公式的含义，帮助幼儿理解加减法的含义。
活动反映:
用规范的语言加深他们对数学知识的理解，使他们理解相关概念的含义。只有充分理解数学理论，科学全面地理解数学概念，充分了解儿童的思维特点和学习规律，才能将数学概念正确地运用到教学活动中。只有这样，才能有效地引导孩子在生活中学习、理解和运用数学。
加减法教案3大班数学活动目标7
1，尝试用7的构成进行推理和并行计算，学习7的加减法。
2.探索发现交换互补规律，灵活加减。
3.能够主动参与，发展求异创新的思维品质。
4.引导孩子主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5.体验数学活动的快乐。
要准备的活动
1和7的作文、加减公式、图片或课件(内容:7鸟:1在前，6在后；2个黑色，5个黄色；树上3个，天上4个)。
2、7的构成，加减公式中需要的数字和符号，一套小朋友的手。
活动建议
1，组织小朋友玩拍手填数游戏，复习7的构成。
(1)拍手游戏。小朋友拍手说7的组合，比如7可以分成1和6，1和6合起来就是7。
(2)填数字游戏。让孩子们快速正确地填写7的组成部分的适当数字。
2.引导幼儿观察图片，寻找数字之间的关系，学习7的加减法。
(1)从鸟儿相继飞来的顺序，引导幼儿描述平行公式，先加后减。
比如1只鸟在树上飞，然后6只鸟飞了进来。树上有多少只鸟？你怎麽知道？请列出公式1+6=7，并说出每个数字和符号的含义。
老师的问题:如果先飞进来6只鸟，然后飞进来1只鸟，怎么做公式？孩子可以列出:6+1=7。引导孩子发现，加号两边的数字互换后，总数不变。
用7的构成引导幼儿推理，列出7的第一组减法公式。比如，既然7可以分为1和6，那么1和6合起来就是7，7-1 = 6，7-6 = 1。
(2)启发幼儿根据图片中鸟的黑、黄(不同颜色)或树、天空(不同位置)等情况下使用的通断公式，列出其他7个加减法公式。列表3+4=7，4+3=7，7-3 = 4，7-4 = 3。
请告诉孩子们公式中的数字和符号是什么意思。
3.根据7的加减法公式，鼓励孩子根据自己的兴趣和经验编写新的应用题。
比如根据7-2 = 5，可以编制出我们班有7个球，2个球借给了小班。我们班还剩几个球？
引导孩子创设主题新颖的应用题，发展孩子求异创新的思维品质。
4.利用快速问答的形式，帮助孩子反复练习7的加减法，提高孩子快速准确的反应能力。
比如老师说3+4，孩子们很快就答出了3+4=7。也可以变成孩子提问，老师或者所有孩子回答的形式。
大班数学7加减教案4活动目标:
1，根据不同的图片，列出相应的公式，从而感知加减公式所表达的数量关系。
2、了解交换定律，知道如何利用交换定律列出另一个公式。
3.积极探索数学活动，乐于谈论探索过程。
活动准备:
1，教具:四幅城堡图，四幅画，数字1-7，符号+，-，=。
2.四幅画，四串笔和鞭炮，还有几个自制的金牌银牌。
活动流程:
1，复习巩固:开火车
我们过去常常玩用数字5和6驾驶火车的游戏。今天老师带大家玩7号火车游戏。
嘿嘿！我的火车一点钟离开。你的火车什么时候离开？
嘿嘿！我的火车6点出发。(集体、个人)
2、情境意识——看图学第一组加减法。
你看，火车把我们带到了城堡王国。一个* * *，有四个城堡，包括绿、红、黄、蓝四个城堡。你想参观这么美丽的城堡吗？(电话响起)是城堡王国的国王发来的，说这四座城堡有三幅画。请用三句话说出图片上的东西，如果有人能正确说出这句话，那就是。你想谈谈吗？好了，我们开始讨论吧。
1)儿童首次探索操作——用图片讲述
(1)问:请告诉我，你选择了什么颜色的城堡？上面写了什么？(树上有一只鸟，六只鸟飞进来，树上有七只鸟。)集体验证，集体讲故事。
(2)请其他颜色城堡的小朋友来讲故事(经大家验证后，集体讲故事)。
总结:啊，我们的孩子真能干。我们可以一次把四个城堡里的事情讲清楚。国王还称赞我们是最聪明的小客人。赶紧夸夸自己。
2)儿童第二次探索操作——边讲边列公式。
(电话又响了)城堡国的国王又打电话给徐老师，说他也要考我们的孩子。刚才，他让孩子们分别谈谈四个城堡里的事情。现在让孩子根据刚才说的用一道公式题记录下来。
1)讲解儿童的操作要求。
重点问:你用什么方法记录了这件事？为什么要用加法公式？请一个孩子上来，边说边记住这个加法公式。(1+6=7)一起读两遍公式。以此类推，分别得到另外三个公式。6+1=7、7-1=6、7-6=1。把公式再读两遍。
3.经验理解——交换法则
1)让孩子观察这些公式。他们有什么小秘密吗？看谁能先发现这个秘密。
总结:1+6=7，6+1=7有相同的数但位置不同。但是总数不变，所以当我看到1+6=7时，我马上想到6 +1=7。我们称之为朋友的问题。又见7-1 = 6，马上想到7-6 = 1。我们也称之为朋友问题。
2)实践交流。老师拿出问题卡，让我们的孩子马上告诉我们他朋友的问题是谁。1+6=7(6+1=7)、7-1=6(7-6=1)
4、内化迁移——儿童游戏
游戏规则:
(1)每个鞭炮里还藏着一个配方问题。谁要是能把配方做对，鞭炮就响，还能得到一朵小红花。同样，配方不对，鞭炮也不会响。
(2)每次请从每支队伍中选择一名儿童参加比赛。如果你看到最后一个队获得最多的小红花，你将获得金牌。
总结:给比赛中的金牌获得者和银牌获得者颁奖。
活动结束:带孩子进城堡跳舞。
活动扩展:
1，继续探索第二组和第三组7的加减。
2.利用地域活动进一步巩固画图公式。
加减法教案5大班数学活动目标7
1，学习7的加减法，根据花的不同颜色列出加减法公式，7以内的数字加减。
2.进一步巩固对加减公式及其含义的理解。
3.我爱动脑，能积极参与加减法活动。
要准备的活动
经验准备:孩子有看图片栏构图的经验，学会了6以内数字的加减和7的构图。
材料准备:
-教具:一张图片(上面有7只猴子，其中1只小猴子，6只大猴子；两只猴子在树上，五只猴子在草地上。三只猴子在吃香蕉，四只在吃苹果。)
-学习工具:童书(第P11、12、13页)，孩子有笔。
活动过程
首先，去看猴子。
老师:你还记得七只小猴子旅行的故事吗？猴子们旅行回来了。让我们去看看他们。
1.老师(展示图片):小猴子在哪里？他们在做什么？
让孩子们谈论每只小猴子的位置和它们在做什么。如:1只小猴子，6只大猴子…
2.老师:可以用公式表达吗？
引导孩子列出加法或减法公式，说出每个数字的含义。比如1+6=7，就是1只小猴子和6只大猴子加起来是7只猴子。再比如:7-1 = 6表示七只猴子中，有一只小猴子，其余都是大猴子。
3.继续引起孩子的思考:能否列出与刚才不同的公式？
二、儿童操作活动。
1.看图，根据特征标出公式。图中有多少物体？它们的颜色和其他特征是什么？然后，列出7的第一组加减公式。
2.观察连续三张图，说出图的意思，列出加减公式。
3.带领幼儿分别打开童书12和13页，指导幼儿练习7中的第二组和第三组加减法运算。(也可以分组练习。该活动只完成一页练习，其他练习在日常生活中或区域内进行。)
第三，活动评价。
请幼儿介绍“看特征公式”的活动，鼓励幼儿说出每个公式的含义，帮助幼儿理解加减法的含义。
大班数学7加减教案6活动目标:
1，根据不同的图片，列出相应的公式，从而感知加减公式所表达的数量关系。
2、了解交换定律，知道如何利用交换定律列出另一个公式。
3.积极探索数学活动，乐于谈论探索过程。
4.培养孩子识别数字的能力。
5.对参加数学活动感兴趣。
活动准备:
四幅城堡图，四幅画，数字1-7，符号+，-，=，信封活动流程:
1，复习巩固:玩“碰球游戏”老师:我的1球碰了几个球？
杨:你的1球碰6球。
2、情境意识——图片学习中的第一组加减法7、
你看，火车把我们带到了城堡王国。一个* * *，有四个城堡，包括绿、红、黄、蓝四个城堡。你想参观这么美丽的城堡吗？(电话响起)是城堡王国的国王发来的，说这四座城堡有三幅画。请用三句话说出图片上的东西，如果有人能正确说出这句话，那就是。你想谈谈吗？好了，我们开始讨论吧。
1)儿童首次探索操作——用图片讲述
(1)问:请告诉我，你选择了什么颜色的城堡？上面写了什么？(树上有一只鸟，六只鸟飞进来，树上有七只鸟。)集体验证，集体讲故事。
(2)请其他颜色城堡的小朋友来讲故事(经大家验证后，集体讲故事)。
总结:啊，我们的孩子真能干。我们可以一次把四个城堡里的事情讲清楚。国王还称赞我们是最聪明的小客人。赶紧夸夸自己。
2)孩子第二次探索操作——边讲边列公式(电话又响了)。城堡国的国王又打电话来了。它还想考验我们的孩子。刚才，我们让孩子们分别谈谈四个城堡里的事情。现在让孩子根据刚才说的，用一道公式题记录下来。
1)说明孩子的操作要求2)重点提问:你用什么方法记录了这件事？为什么要用加法公式？请一个孩子上来，边说边记住这个加法公式。(1+6=7)一起读两遍公式。以此类推，分别得到另外三个公式。6+1=7、7—1=6、7—6=1。把公式再读两遍。
3.经验理解——交换法则
1)让孩子观察这些公式。他们有什么小秘密吗？看谁能先发现这个秘密。
总结:1+6=7，6+1=7有相同的数但位置不同。但是总数不变，所以当我看到1+6=7时，我马上想到6+1 = 7。我们称之为朋友的问题。又见7-1 = 6，马上想到7-6 = 1。我们也称之为朋友问题。
2)实践交流。老师拿出问题卡，让我们的孩子马上说出他朋友的问题是谁。1+6=7(6+1=7)、7—1=6(7—6=1)
4、内化迁移——儿童游戏规则:
(1)每个信封里还藏着一道公式题，答对就获得一朵小红花。
(2)每次请从每支队伍中选择一名儿童参加比赛。如果你看到最后一个队获得最多的小红花，你将获得金牌。
四:幼儿练习数学运算主题。
活动反映:
本次活动通过创设孩子们耳熟能详的动画片《喜羊羊与灰太狼》中“用智慧拯救懒羊羊”的故事情境，引起了孩子们参与活动的兴趣。同时设计了层层递进的问题，配以生动的课件，让孩子在游戏中快乐地学习7的加法，找到运用交换的规律。
首先，根据孩子的认知水平、实际情况以及教材本身的特点，我主要把活动分为四个区块进行组织。“碰球”游戏介绍——情境中增加知觉学习7——交流验证——分组操作与内化迁移。在引言部分，我想“如果你和时光飞逝玩球类游戏，你可以带着孩子去神秘的地方。”激发孩子参与活动的兴趣，复习7的作文。接下来，第二块是活动的重点和难点部分。孩子要明白加法的含义，学会看图看公式，明白加号交换前后两个加数的位置保持不变。在这个环节，我通过三个层次引导孩子观察公式，通过动手操作、表格记录等形式，让孩子获得更直接的知识积累。让孩子带着任务去观察，既培养了他们观察的兴趣，满足了他们表达的欲望，也增强了他们对“加法”含义的理解。然后引导孩子把自己从三组公式中找到的交换规则表达出来，与同伴和老师进行交换，并把肯定的话作为进入狼堡大门的密码游戏的验证结果。最后，本次活动的关键知识将在“狼堡救羊”的小组作业中得到巩固、深化和内化。孩子能积极参与到整个活动中，兴趣很高，想法也一直跟着老师走。所有的孩子都能正确地列出7的加法公式。这次活动后，我发现:
优势:
1，创设的情境极大地吸引了幼儿参与活动的兴趣，幼儿的套路有了明显的进步。
2.活动中每个环节的层次都很清晰，可以递进。
3.在让孩子操作前及时明确要求，让孩子按要求操作。
4.孩子们在这个活动中能达到预期的效果。
不足:
1.在活动中，由于幼儿太急于表达和运用交换规律，引导幼儿发现规律的问题提得不够，老师先总结，幼儿才能表达。
2.第三次沟通验证环节，老师的引导语可以更清晰，结合挂图和手势。
3.课件中有些页面的图片比较复杂，比如花草树木不够突出。
通过这次活动，我对今后组织数学活动有以下几点感悟:第一，教师一定要观察孩子的生活需求，走进孩子的生活，了解和理解孩子，用孩子的眼睛看世界，引导孩子在生活中理解数学；其次，教师要有全面科学的数学教育新价值观，让孩子的日常生活数学化，为孩子探索研究生主动情境数学活动模式，这是贯彻纲要精神的有效途径。而且，教师必须学习数学理论，理解数学概念。用规范的语言加深他们对数学知识的理解，使他们理解相关概念的含义。只有充分理解数学理论，科学全面地理解数学概念，充分了解儿童的思维特点和学习规律，才能将数学概念正确地运用到教学活动中。只有这样，才能有效地引导孩子在生活中学习、理解和运用数学。
加减法教案7大班数学活动目标7
1，感知事物的数量关系，根据实物和图片加减应用题，学会加减7。
2.学会用清晰的语言说出公式的含义。
要准备的活动
1，2张背景图，7只兔子和7只小猫作为磁性教具，2组数字1-7，算术符号“+”、“-”和“=”。
2、儿童操作材料:纸和笔各一张。
活动过程
先复习7以内的作文和加减法。
1，游戏:我的火车几点开？
规则:老师展示不同的算术题(如3+2=？问:我的火车什么时候离开？孩子回答:3+2=5，你的火车5点开。这个游戏重复了几次。
2.展示数字7，复习7的构成。
请个别小朋友从小到大或从大到新奇写7篇作文。
二、口语应用题，学习7的加减法。
1.展示图1，引导儿童观察:
这幅画显示有五只兔子在草地上玩耍。这时，老师在图片上放了两只兔子。请根据图片和刚才老师的操作，用三句话描述一下图片。
-要求孩子用加法算术来表达自己的想法(5+2=7)。
-孩子阅读公式题，鼓励他们说出公式中每个数字和符号的含义。
2.展示图2，引导儿童观察:
图为游乐园里有七只小猫在玩耍。这时，老师从他们手中接过三只小猫。请看图结合老师之前的操作，用连贯的语言说出图片的意思，并列出公式(7-3=4)。
让孩子说出公式中每个数字和符号的含义。
第三，儿童操作活动。
1，纸，笔，一只手，小朋友根据意思列出7道加减法题。
2.检查孩子的作业，一起点评。
大班数学加减法教案7 8一、活动目标:
1，引导孩子在欣赏动画的过程中学习7的第一组加减法。
2、借助动画演示，引导幼儿初步感知加减法的倒数规律。
3.培养孩子的动手操作能力和逆向思维能力。
4.提高逻辑推理能力，养成做事有条不紊的好习惯。
5.通过各种感官训练，培养孩子对计算的兴趣以及思维的准确性和敏捷性。
二、活动准备:
教学课件《学7第一组加减法》
每个孩子都有一组数字。三。活动流程:
开始部分:
问答游戏:复习7的构成和分解。点开课件，猫妈妈出现了:“看，小朋友，谁来了？”猫妈妈想和孩子们玩一个问答游戏！
点开课件，猫妈妈问:我来问你们，小朋友，1和能除7等于几？
小朋友回答:7可以分成1和6依次复习7的构成和分解。猫妈妈夸孩子们“太棒了！”调动孩子的学习积极性。
基础部分:
(1)欣赏《猫钓》，学习7的第一组加减法。
1，演示课件，小朋友欣赏动画，回答问题。
(1)小猫来了。让我们看一看。有多少只小猫？你是怎么算出来的？怎么表达呢？学习1+6=7 6+1=7。
(2)猫妈妈带着小猫去河边钓鱼，看着小猫钓鱼吃鱼，学习7-1=67-6=1。
2.加减互易规律的动画演示数字和加减符号的移动和变化的动画演示，引导孩子发现规律。
(2)欣赏自编的“猫抓蝴蝶”和“猫追鸟”的应用题。
1，课件演示小猫扑蝴蝶:来了多少只蝴蝶，飞走了多少只，还剩多少只？
运算练习:6+1 = 7 1+6 = 7 7-1 = 6 7-6 = 12。课件演示小猫追鸟:森林里有几只鸟，有几只飞走了？
儿童自制应用题，运算练习题:6+1 = 7 1+6 = 7 7-1 = 6 7-6 = 1。
(3)根据实物编写应用题。(泥瓦匠在计算活动中的应用)(4)通过计算公式编写应用题
活动反思
记得教一年级数学的时候，把7的分解、组合、加减作为教学内容，重点是学习。但是从幼儿园开始改编教材后，10以内的分解和加减法就成了大班的教学内容。上学期5以内的加减法对孩子来说很容易学，但是下学期6和7的加减法就有些难了。如果单纯的计算公式，我们会习惯性的用小手指去计算。个人认为这是一个坏习惯，不利于孩子思维的发现和大脑的积极性。学龄前儿童的计算，要借助一些学校的工具、物品、传说来完成。在熟练的基础上，再慢慢学计算。几个孩子如此依赖坏习惯，对学校的工具和图片视而不见，这是多么可悲啊！这种现象的出现，一方面是由于家长对孩子早起的错误引导，家长总是过早地让孩子学习算术，学习方法和技巧极不科学，甚至是典型的错误。那么，作为教师，我们是否真正理解了《3-6岁儿童学习与发展指南》对儿童发展目标的要求，是否存在超标的因素？贫穷的孩子应该立即改变他们以前的坏习惯。
基于以上考虑，我们计划近期召开家长会，合理引导家长形成适合幼儿的早教理念和方法，进而加强对《指南》的学习和讨论，让我们的教学更高效、更精准！
大班数学7加减教案9活动目标:
1，学习7的加减法，根据花的不同颜色列出加减法公式，7以内的数字加减。
2.进一步巩固对加减公式及其含义的理解。
3.我爱动脑，能积极参与加减法活动。
活动准备:
1，经验准备:孩子有看图片构图的经验，学会了6以内数字的加减和7的构图。
2.材料准备:
-教具:一张图片(上面有7只猴子，其中1只小猴子，6只大猴子；两只猴子在树上，五只猴子在草地上。三只猴子在吃香蕉，四只在吃苹果。)
-学习工具:童书(第p11、12、13页)，孩子有笔。
活动流程:
1，去看猴子。
老师:你还记得七只小猴子去旅行的故事吗？猴子们旅行回来了。让我们去看看他们。
老师(展示图片):小猴子在哪里？他们在做什么？
让孩子们谈论每只小猴子的位置和它们在做什么。如:1只小猴子，6只大猴子...
老师:可以用公式表达吗？
——引导孩子列出加法或减法公式，说出每个数字的含义。如:1+6=7
意思是1只小猴子和6只大猴子加起来是7只猴子。再比如:7-1 = 6表示七只猴子中，有一只小猴子，其余都是大猴子。
-继续引起孩子的思考:你能列出与刚才不同的公式吗？
2.儿童操作活动。
——看图，根据特点标出公式。图中有多少物体？它们的颜色和其他特征是什么？然后，列出7的第一组加减公式。
——连续观察三张图，说出图的意思，列出加减法公式。
-带领幼儿分别打开童书12和13页，指导幼儿练习7中的第二组和第三组加减法。(也可以分组练习。该活动只完成一页练习，其他练习在日常生活中或区域内进行。)
3.活动评估。
请幼儿介绍“看特征公式”的活动，鼓励幼儿说出每个公式的含义，帮助幼儿理解加减法的含义。