自闭症儿童为什么爱跑步？

自闭症儿童为什么爱跑步？儿童心理健康问题越来越受到社会的关注。如果孩子做错了，不要急着惩罚。学会挖掘他们的兴趣。看完自闭症孩子为什么爱跑，学会开导家里的小天使吧！

为什么自闭症孩子爱跑1？如今，儿童患自闭症的风险很大。每个自闭症儿童都有不同的症状。有些孩子得了自闭症后会喜欢跑步，但有些孩子不喜欢运动。一般自闭症儿童会更喜欢常人不喜欢的东西。他们喜欢什么，需要根据孩子的情况来决定。

一般孩子出生后都很健康，有些孩子会因为疾病的影响而出现自闭症。大多数自闭症儿童都有智力问题，需要早期治疗才能康复。自闭症的孩子不喜欢交流，习惯刻板的孩子也会有自闭症。

自闭症孩子喜欢奔跑尖叫的原因主要有:1，兴趣比较狭窄。喜欢跑步，重复刻板动作，不愿意改变，主要是自闭症的性格特点造成的。2.有社交障碍。不愿意与人交流，不敢与人进行正常的眼神交流。当别人主动进行眼神交流和口头对话时，孩子会对陌生人进行回避和逃避。此外，自闭症儿童还会伴有语言发育障碍和退化。比如有的孩子刚开始能说话，但是随着症状的加重，能说的话逐渐停止，或者说的话不清楚，说了别人听不懂的话。

一些自闭症儿童天生患有多动症。很多自闭症儿童因为感觉知觉的紊乱(尤其是本体感受的功能障碍)，对自己的空间和平衡产生了很大的影响。很多孩子安静地坐在那里会很不舒服，很尴尬，所以会自我刺激。比如我们经常看到孩子喜欢旋转，喜欢摇头，喜欢甩手等动作，其实孩子都是自我调节的。

因此，在干预中还应注意感觉统合的综合训练，如走平衡木等。，让孩子在游戏中得到提升和成长才是最好的。

所以，有时候不要抱怨，而是要思考孩子行为背后的深层原因，然后进行干预和调整。

自闭症儿童为什么爱跑步？2从孩子的学习、社交、安全角度来说，跑来跑去需要特别的干预。

那怎么干预呢？我建议两个方面:认知理解方面的安全指导，坐姿和感觉统合训练。

第一:安全说明(“过来”、“跟我来”和“停下”)

1，过来——让他和你面对面，你下一个“过来”的命令，把他拉过来，然后奖励强化他，直到他听到指令后可以自己过来，然后拉开你们之间的距离，按指令完成——奖励本轮训练。最好的训练结果就是他听到你的“他在玩的时候不看你。”

2.跟我来——也就是日常指令“走”。你发出指令后，他可以走在你旁边，而不是跳来跳去。训练姿势是两个人并肩站在一起，发出指令——完成——奖励的一轮训练。

3、停——就是在走路的过程中，你说“停”，他听到后就可以停下来。本说明与“跟我来”培训相结合。

第二，坐下

准备一个单独的小房间，配备桌椅，尽量拿走影响孩子注意力的东西。建议从独立任务练习(精品课)开始，准备两个任务，并进行强化，让孩子坐下来完成两个任务，然后进行奖励。这样训练两天后，根据你对孩子的观察，可以适当增加任务量，也就是让他静坐更长时间。

第三，感觉统合

喜欢到处跑的孩子一般都有前庭功能障碍。

1，练习抛接球:在家里可以和父母轮流抛接球。

2、拿球:让孩子练习左右手拿球，或者一些定点拿球的练习，比如在地上画一个圈，让孩子拿的球一定要落在圈里。

3.手推车:爸爸妈妈抱着孩子的脚，孩子的。小手撑地，头要抬起，左右手交替行走。

4.秋千:可以在公园或游乐场所练习。

5.转圈:妈妈或爸爸抱着他转圈。

以上方法都不难操作，只要家长坚持，很快就能看到效果。

自闭症儿童为什么爱跑步？3针对自闭症儿童跑来跑去的行为，我们需要知道孩子跑来跑去的前因后果是什么，也就是孩子跑来跑去的前后发生了什么。从而分析孩子跑来跑去的作用，即孩子跑来跑去的目的是什么，进而采取相应的措施来改善孩子跑来跑去的行为。

函数1:获取实物

也就是说，孩子们跑来跑去，去拿他们想玩的玩具或食物。针对这个功能，首先我们可以从过去进行控制，也就是通过提前满足孩子的需求，避免东奔西跑的情况发生。比如我们把孩子喜欢的物品放在一个固定的地方，来塑造孩子在某个地方停留的时长，从而减少孩子到处跑的时间。其次，可以教孩子提出正确的请求，比如“我要一个拼图”“我要吃薯片”。孩子用正确的方式表达需求后，就可以带着他们去获取自己想要的东西，或者直接满足他们的需求。最后，当孩子已经跑来跑去的时候，我们需要把孩子想要的玩具或者食物拿走，也就是说，我们不会让孩子通过跑来得到他想要的东西，也就是说，我们不会加强孩子的跑来跑去，这样孩子的跑来跑去就会相应减少。需要注意的是，我们需要把这些方法结合起来，即在去除跑来跑去后的强化(孩子想要的物品)的同时，还要强化孩子正确的提出要求的行为，通过区分来强化孩子不同的行为，从而更有效地减少跑来跑去。

功能二:获得关注

也就是孩子跑来跑去想引起某人的注意。针对这个功能，它类似于上面提到的获取实物，也就是孩子跑来跑去获取某样东西，那么我们可以从以下三个方面来尝试。一、提前见面:即提前给孩子一些关注。我们可以观察或记录孩子能自己呆多久。如果孩子能独处10分钟，那么我们可以在孩子独处5-8分钟后，提前关注孩子，让孩子得到关注，不会因为跑来跑去而得到关注。二、教孩子提出正确的要求:当孩子想要大人的关注时，我们可以教他们说“妈妈来了”或者“妈妈在看着我”，或者让他们直接叫“妈妈”，在他们正确表达需求时，给予他们想要的关注。三、孩子跑来跑去之后不要注意:在这个过程中，也要注意加强区分，就是孩子跑来跑去的时候我们不注意，孩子停下来的时候我们注意。同时也可以注意一些口头上的恭维，比如“你现在安静地坐在椅子上”或者“你在玩积木，我们一起走吧”。

功能三:避开任务、场景或某个人。

也就是孩子为了逃避一些自己讨厌的刺激而东奔西跑。针对这一功能，如果孩子想逃避任务，那么我们可以通过降低任务难度、增加任务兴趣、提前告知孩子、教会孩子提出正确要求等方法来改善孩子的跑步行为。比如，当孩子不想模仿六块积木时，我们可以从四块积木开始，先挑选一些带有孩子喜欢模仿的图案的积木，在他们模仿成功后给予他们很大的奖励；或者我们可以直接教孩子提出要求，说“以后我要积木”；我们也可以提前告诉孩子，我们要进行积木项目或者直接用计时器计时，告诉他们“计时器一响，我们就搭积木”。如果孩子是为了逃避某个场景或角色而到处跑，那么我们可以用结对的方式，让孩子慢慢接受这种不愉快的刺激。比如，如果孩子不喜欢某个老师，那么我们可以让老师拿着孩子喜欢的食物或玩具走到孩子面前，只要孩子不跑，就把玩具或食物给他，让孩子明白这个老师的出现可以给他带来“好处”，逐渐让孩子接受这个老师。再比如孩子不喜欢待在卧室的床上。我们也可以把他们喜欢的玩具放在床边，或者选择有孩子喜欢的卡通人物的床单，让孩子慢慢接受呆在床上。不管孩子是在逃避一个任务、一个场景还是某个人，在孩子逃跑后，我们都需要及时把孩子拉回来继续任务或者留在某个场景，不能让孩子逃避成功，也就是没有加强孩子到处跑的行为。

功能4:自动加固

就是小孩子喜欢到处跑，而且那个时候小孩子的到处跑是加强的。针对这一功能，我们可以引导孩子进行一些与“跑步”相关的功能性活动。比如绕着障碍物跑，回头，追逐等。，或者和孩子一起玩一些和跑步有关的小游戏，比如老鹰抓小鸡，钓鱼游戏，踢足球等。，让孩子的“奔跑”行为尽可能常态化。此外，我们还可以引导孩子玩更多种类的其他玩具或游戏。当孩子把注意力集中在其他玩具或游戏上时，跑来跑去的行为就会相应减少。一般来说，孩子“充实”了，自由奔跑的时间就少了。

上面说的功能并不是唯一的，就是孩子在不同情况下跑来跑去的功能可能是不一样的。所以首先要了解孩子跑来跑去前后发生了什么，从而判断相应的功能，采取相应的措施减少孩子的跑来跑去。