幼儿园中班“沉浮”教案
1幼儿园中班教案《沉浮》活动目标；
1.在探险活动中知道什么是重的，什么是浮在水里的。并且可以用↓、↑记录结果，表示浮沉。
2.在感知水中物体起伏的基础上，尝试探索改变物体起伏的不同方式。3.能够聚精会神的听别人的发言，大胆的说出自己的操作过程和结果。
活动准备:
1.教学实验材料:各种能沉能浮的物体(玩具、小木块、勺子等。)、7个大集装箱、记录单等。
2.科学术语和词汇:下沉和漂浮。
活动流程:
一、猜活动:
1，老师:今天我们班文章很多。这些文章想在水里游。猜猜会发生什么？(出示沉牌和浮牌)2。老师:你说有的会沉，有的会浮。我不知道，所以我们把玩具扔进去看看。
3、让孩子大胆猜测宝宝其余部分的起伏。
二、儿童的操作活动:感知“沉”和“浮”的现象。
1，第一个实验:孩子把东西放进水里，看结果是否与自己的猜测一致？。
2.第一次记录:记录猜想和实验的结果。
3.交流:幼儿互相交流第一次的猜测和实验结果，探究自己的猜测和实验结果是否一致。
第三，探索用不同的材料来浮起下沉的物体。
1，这些东西宝贝，有的很重，有的浮在水里。现在老师会邀请你去玩，动动你的小脑筋。有什么办法可以让原本被淹没的东西浮起来，让浮起来的东西沉到底？玩得开心的时候告诉我们你的方法。
2.儿童操作改变物体的起伏，鼓励孩子尝试不同的材料和方法。3.你用什么方法让下沉的东西浮起来？成功了吗？
孩子:沉的东西被沉的东西扶着会沉，被浮的东西扶着会浮。老师总结:浮的东西可以帮助沉的东西浮起来；下沉的东西可以帮助漂浮的东西下沉，而且和物体的重量大小有关。4.体验迁移水有很多神奇的力量，但是如果水太大，也会给我们带来伤害。当发生洪水时(图片)，我们周围的一切都会沉入水中，我们的人民也是如此。这个时候，我们能做些什么来拯救自己不至于沉沦？(救生圈、洗脚盆、木头、船等图片。)五、结论。
科学家非常聪明。他们利用水的神奇力量发明了船和潜水艇，可以让我们在水中走来走去。当我们的孩子长大后，他们也可以发明沉在水里和浮在水里的东西。
设计理念
孩子们会在游戏和日常生活中发现一些奇怪的现象:比如为什么船会浮在水面上？为什么有的东西浮在水上，有的东西沉在水里？诸如此类，为了满足孩子的好奇心，探索身边的科学，接触沉浮现象，对沉浮现象进行简单的分析、判断和推理，所以我设计了这个科学活动，旨在让孩子在猜测和发现中探索改变物体起伏的不同方法。
活动目标
1.在探索物体沉浮的过程中体验操作探索的乐趣。
2.感知不同物体的起伏，并进行分类；尝试探索不同的方法来改变物体的起伏。
3.最初尝试记录猜测和发现，学习预测和验证的科学方法。
要准备的活动
1.经验准备:幼儿已经积累了关于水的经验，初步感受到物体在水中的起伏。
2.材料准备:枣、铁夹、塑料瓶、积木、石头、泡沫、沙子、记录纸、笔等。
活动过程
1.观察树叶和钥匙放入水箱的现象，简单了解物体的沉浮。
(1)老师将两样东西分别放入水缸中，请小朋友观察。
说明:如果把这两样东西放入水中会发生什么？
2.观察材料，猜测物体的起伏。
(1)逐个观察材料。
说明:你的篮子里有什么？
(2)玩“猜”的游戏并录音。
说明:如果将这些材料放入水中会发生什么？让我们数一下人数。
3.动手操作并记录，以验证物体的起伏。
(1)观察记录纸，讨论记录方法。
(2)自由探索物体的沉浮，记录运算结果。
4.沟通操作结果，分类涨跌。
(1)分别显示记录的结果，验证猜想。
(2)共同总结。
说明:这些物质有的沉入水中，有的浮在水中。有些东西很大。刚开始很多人猜测会沉，但是一试才发现不是。所以你必须尝试一切才能知道。
(3)按涨跌分类。
说明:现在我们把这些东西分类。你打算怎么分他们？
5.制作一个潜水艇，尝试探索不同的方法来改变物体的起伏。
(1)讨论法。
说明:现在老师要给你分配一项任务。请用塑料瓶做潜艇，用你的小脑瓜。有什么办法可以让原来漂浮的塑料瓶沉入水底？
(2)制作潜艇，尝试用不同的材料和方法改变物体的起伏。
(3)单独介绍，用语言表达自己的操作结果。
(4)共同总结。
说明:瓶子就像潜水艇，石头和水就像潜水艇的压舱物。当瓶子装满水，压舱物有足够的重量，潜艇潜入水中。如果我们把潜艇里的水排出舱外，潜艇就会随着压载的减少而上浮。
6.播放潜艇视频以扩展您的经验。
说明:孩子很聪明，科学家也很聪明。他们利用水的神奇力量发明了船和潜水艇，可以让我们在水中走来走去。当我们长大后，我们这些孩子也可以发明沉在水里和浮在水里的东西。
自我反省:
1，事先没有搞清楚“浮上来和沉下去”这两个词组的搭配，所以在实验的最后，我会听到几个小朋友说“浮上来和沉下去”，这是我事先没有考虑到的。
2.几组小朋友在做实验的时候，争抢实验用品，玩杯子，最后把纸船变成纸浆。这是我没有提前讲清楚实验中的注意事项造成的，每次活动都要考虑到孩子的标准题。
幼儿园中班“沉浮”教案的活动目标2
1.引导孩子观察和比较物体在水中的起伏。
2.引导孩子积极思考，大胆用自己的语言表达自己的意思。
3.引导孩子尝试用简单的图片记录观察和探索的结果。
4.发展孩子的观察力和想象力。
5.能够主动与同伴交流自己的发现，激发进一步探索酸甜苦辣的欲望。
教学重点和难点
1.教学重点:引导幼儿观察沉浮现象，并能用文字描述。
2.孩子们学习用不同的符号操作和记录。
要准备的活动
1.各种蔬菜:茄子、土豆、菠菜(小蔬菜)、蘑菇、胡萝卜、青椒。
2.两个大盆，每人一个。
盒子、毛巾
活动过程
1.激发孩子探究的兴趣，
1.提问
老师:蔬菜宝宝要去探险，遇到一条大河。这些娃娃菜能安全过河吗？
谁浮在水面上，谁就能安全过河。
介绍蔬菜
老师今天带了很多娃娃菜。猜猜是谁？
如果你把它们放在水里会发生什么？你猜怎么着？这些蔬菜中哪一种能浮在水面上？哪些可以沉在水里？
2.理解“沉”和“浮”学习是用来表达起伏的现象。
1.小朋友，如果蔬菜浮在水面上，我们用↑，如果蔬菜沉在水里，我们用↓。
2.交换猜测
3.老师:如何证明谁的猜测是对的？
3.记录孩子的操作活动和对沉浮的感知。
1.老师:看着老师，先在盆子里放一个菠菜。猜猜会发生什么？你会用什么符号来记录？(学生边思考边观察并做笔记)
2.拿一个蔬菜放在水里，看看结果会怎样，和孩子交流一下。
3.说明操作要求:第一步，把哪种蔬菜放入水中，观察它是沉还是浮。
第二步:把蔬菜从水里拿出来，放在盒子里，把手擦干。第三步:记录观察结果。
3.幼儿实验，老师观察幼儿动手操作。
4.儿童解释操作结果。
第四，拓展延伸，活动结束。
水真的很神奇。人们利用它的神奇力量(浮力)做了很多事情。你知道它们是什么吗？船只能在海上行走，就是这种神奇的力量。我们将在未来探索水的奥秘。
教学反思
1.通过孩子的动手操作和大胆尝试，观察物体的起伏。
2.在活动中，为所有孩子提供了合适的材料开始工作，满足了中学生的好奇心和愿望。
3.在动手操作前用猜测来激发孩子的求知欲，从而增强活动的目的性。
4.我在对实验结果的评价中充分肯定了孩子们。
本课的不足之处在于，在延伸过程中，由于准备不足，孩子无法回答人们利用水的神奇力量做了什么。
6.以后多探索，及时引导孩子为以后的教学打基础。
幼儿园中班“沉浮”3教案的设计意图
孩子们会在游戏和日常生活中发现一些奇怪的现象，比如为什么船会浮在水面上？为什么有的东西浮在水上，有的东西沉在水里？等等，为了让孩子满足好奇心，探索身边的科学，接触沉浮现象，对沉浮现象进行简单的分析、判断和推理，所以设计了这个科学学习活动。
活动目的
1，引导幼儿观察和比较物体在水中的起伏。
2.引导孩子积极思考，大胆操作，用更完整连贯的方式表达自己的意思。
3.引导孩子尝试用简单的图片记录观察和探索的结果。
4.培养孩子的观察能力和动手操作能力。
5.充分体验“科学就在眼前”，产生在生活中发现、探索、交流的兴趣。
要准备的活动
1.小泡沫板、石头、玻璃珠、雪花、球、塑料瓶、操作面板放在桌子中间。
2、记录桌、笔、水盆。
活动过程
1，引入教学活动
孩子们进教室后就坐在座位上。
老师:孩子，让我们看看盘子里有什么。
2.猜测物体的起伏并记录下来。
老师:孩子们，请猜一猜，这些东西放入水中后，什么会沉入水底，什么会浮在水面上？
老师:请把你的猜测写在记录纸上。记录单已经画出了托盘里的材料，表示下沉和上浮。请在相应的位置打勾，我们稍后再对比。你的猜测和操作结果一样吗？
3、实际操作对象，并记录起伏。老师给了指导。
老师:孩子们刚刚把他们的猜测记录下来。孩子的猜测对吗？请根据记录将材料逐一放入水中，并在记录表上的相应位置记录材料是否下沉或漂浮。
4.孩子总结自己的实验，和孩子分享自己的实验过程和结果。老师给了鼓励。
教学反思:
1.通过孩子的动手操作和大胆尝试，观察物体的起伏。
2.在活动中，为所有孩子提供了合适的材料开始工作，满足了中学生的好奇心和愿望。
3.在动手操作前用猜测来激发孩子的求知欲，从而增强活动的目的性。
4.我在对实验结果的评价中充分肯定了孩子们。
本课的不足之处在于，在延伸过程中，由于准备不足，孩子无法回答人们利用水的神奇力量做了什么。
6.以后多探索，及时引导孩子为以后的教学打基础。
幼儿园中班“沉浮”教案4活动目标:
1，感知水中物体的起伏
2.探索并记录铁罐、塑料杯、木棍、纸船、指甲钳和石头在水中的沉浮。
3.激发孩子的好奇心和探索跌宕起伏的欲望。
4.在活动中，引导幼儿仔细观察和发现现象，用实证研究科学现象。
活动准备:
铁罐、塑料杯、棍子、纸船、指甲钳、石头、脸盆各一套，每人一份记录表。
重点和难点:
探索并记录水中各种物体的起伏。
活动流程:
首先，介绍一下
1，老师给你带了很多东西，看看是什么？(显示各种项目)
2.今天我们要做一个小科学家，做一个关于沉浮的实验。我们准备把这些东西一个一个放到水里，看看什么会浮在水面上，什么会沉下去。
第二，猜测
在做实验之前，让我们猜一猜。(分别记录孩子们对各种物体的起伏的猜测)
第三，儿童的自主探索
现在，请你自己做这个实验。把桌子上的东西均等的放在水里，轻轻的放。如果这个东西能浮在水面上，我们会在这个东西的图片旁边放一个方框，如果它沉了，我们会放一个x。
第四，试探猜测
将猜测结果与孩子的实验结果进行对比，然后老师和孩子一起验证猜测结果是否正确。
动词 （verb的缩写）摘要
1，你知道为什么有些东西会沉在水里，有些会浮上来吗？
2.老师会告诉你一个秘密:水里有一个推力，可以把轻的东西提起来，让它们浮在水面上，但是不能把重的东西提起来，所以沉到了水底。
活动建议:
1，记录表多一行空格，让孩子自己填猜测，做完实验可以自己对比。
2.在讲沉和浮的时候，要给孩子讲清楚“浮上来和沉下去”这两个词组的搭配，有的孩子会混淆。
3.在孩子做实验之前，要引导孩子找出如何又快又好地做，这样孩子在做实验的时候才会有条理。
4.每组实验材料尽量相同，避免一些孩子钻空子。脸盆里的水要多一些，让孩子清楚地看到沉和浮的对比。如果水太少，浮在上面的东西会有部分被淹没的感觉。
自我反省:
1，事先没有搞清楚“浮上来和沉下去”这两个词组的搭配，所以在实验的最后，我会听到几个小朋友说“浮上来和沉下去”，这是我事先没有考虑到的。
2.几组小朋友在做实验的时候，争抢实验用品，玩杯子，最后把纸船变成纸浆。这是我没有提前讲清楚实验中的注意事项造成的，每次活动都要考虑到孩子的标准题。
百科:力是指流体(包括液体和气体)对物体表面的压力差(合力)。公元前245年，阿基米德发现了浮力原理。
幼儿园中班“沉浮”教案5活动目标:
1.我们可以通过观察找到几种不同材质的物体在水中的沉浮，发展比较观察的能力。
2.学会用符号做观察记录。
3.体验跌宕起伏的乐趣，愿意积极表达自己的发现。
活动准备:
积木、塑料瓶、泡沫、小石子、小纸片、珠子、篮子、装满水的塑料瓶等。；记录表。
活动流程:
(一)引入情景，激发幼儿的探究兴趣。
1.老师:今天是假日。小蚂蚁要运食物过河，准备过冬。老师准备了积木、泡沫、小石头、小纸片、珠子、橡皮泥等物品。请帮助孩子们看看这些材料中哪些适合做小船来帮助蚂蚁过河。
2.孩子们集体讨论。
老师:现在，请你和周围的小朋友谈谈，帮助蚂蚁过河的船适合用什么材料做？
3.老师要求每个孩子说出。
(1)老师:现在，请小朋友们说说什么材料适合做小船，帮助蚂蚁过河。(个别孩子回答)
(2)老师总结:有的小朋友说纸可以当小蚂蚁的船，有的小朋友说珠子可以当船。
(2)引导幼儿探索不同材质的物体在水中的起伏情况，并记录结果。
1.老师出示记录单，讲解记录方法。
老师:这是记录单，这一排是老师准备的材料。浮的东西可以当船，沉的东西不能当船。等一下，孩子们在可漂浮的物体后面。
2.介绍材料并解释要求。
老师:待会儿分组实验吧。老师给每组孩子准备了记录单、笔、珠子、纸、泡沫、积木、小石头、橡皮泥、一个盛满水的盆、一块抹布。后来，孩子们可以把这些材料放进水里，看看什么会沉，什么会浮，并在记录表上做个记录。孩子要把材料轻轻放入水中，如果湿了要及时用抹布擦干桌子和衣服。
3.孩子们分组探索最初的想法，鼓励孩子们玩各种材料，观察不同材料的物体在水中的起伏并集中记录结果。
(1)老师:看看哪些物品一放下就沉了，哪些物品一直浮在水面上。哪些物品一开始是漂浮的，后来就沉了？
(2)幼儿探索，教师观察引导。
4.重点分享调查结果。
(1)老师:刚才，孩子们都做了实验。现在请大家讨论一下，你在刚才的实验中发现了什么，哪个会沉，哪个会浮。
(2)儿童讨论。
(3)老师:现在，请告诉孩子们哪些物品会沉，哪些物品会浮。(个别孩子回答)
(4)老师总结:小朋友讲得很好。小纸片和泡沫会漂浮，而积木、珠子、橡皮泥和鹅卵石会下沉。
(3)引导孩子探索让下沉的物体浮起来的方法。
1.探究一:借助辅助材料让下沉的物体浮起来。
(1)老师:现在，请小朋友们帮助小蚂蚁想办法让沉下去的东西像小船一样浮起来，并记录在记录表上。
(2)鼓励幼儿分组探究如何借助辅助工具使下沉的物体浮上来，并记录实验结果。
(3)老师:你刚才是怎么让下沉的东西浮起来的？(老师根据孩子们的回答在大记录表中记录。)
(4)老师:有的小朋友把珠子放在泡沫上，这样就可以当船用了。
(5)老师:在我们的生活中，什么时候用漂浮物使下沉的物体浮在水面上？(个别孩子回答)
(6)老师:小朋友说我们游泳的时候用游泳圈，这样人就不会沉下去。
2.质询二:让下沉的物体在没有辅助材料的帮助下浮起来。
(1)老师:刚才我们请了能浮的东西来帮我们让下沉的东西浮起来。现在，让孩子们想一想。怎样才能让这些下沉的东西在没有任何帮助的情况下漂浮起来？
(2)儿童分组操作。老师通过改变物体的重量来引导孩子漂浮下沉的物体，比如把物体倒在塑料瓶里。
老师:请试着通过改变物体的重量来使下沉的物体浮起，比如把东西倒在瓶子里。
(3)引导幼儿通过改变物体的形状，使下沉的物体浮起来。把一块橡皮泥捏成小船的形状。
老师:请试着通过改变物体的形状，比如把一块橡皮泥揉成小船的形状，让下沉的物体浮起来。
(4)集中分享实验结果，请个别幼儿说出实验发现。
老师:刚才，所有的孩子都做了实验。现在，请告诉我们你发现了什么。(个别孩子回答)
(5)老师总结:刚才，孩子们通过自己的探索，了解到改变物体的形状和重量，可以使其漂浮起来。孩子回家后，可以和家人一起玩沉浮游戏，尽量让沉的东西浮起来，让浮的东西沉下去。
幼儿园中班“沉浮”教案6活动目标:
1.我们可以通过观察找到几种不同材质的物体在水中的沉浮，发展比较观察的能力。
2.学会用符号做观察记录。
3.体验跌宕起伏的乐趣，愿意积极表达自己的发现。
4、初步了解其特点。
5.培养动手观察和操作能力，掌握简单的实验记录方法。
活动准备:
积木(木头)、塑料瓶、泡沫、小石头、小纸片、玻璃珠、装满水的塑料瓶等。记录表。
自我反省:
1，事先没有搞清楚“浮上来和沉下去”这两个词组的搭配，所以在实验的最后，我会听到几个小朋友说“浮上来和沉下去”，这是我事先没有考虑到的。
2.几组小朋友在做实验的时候，争抢实验用品，玩杯子，最后把纸船变成纸浆。这是我没有提前讲清楚实验中的注意事项造成的，每次活动都要考虑到孩子的标准题。
幼儿园中班“沉浮”教案7活动目标:
1.我们可以通过观察找到几种不同材质的物体在水中的起伏，找到比较和观察的能力。
2、学会用符号“写”“左”做观察记录。
3.体验跌宕起伏的乐趣，愿意积极表达自己的发现。
4.积极参与实验探索。
5.体验解决问题的成就感。
活动的重点和难点:
活动重点:在操作过程中，简单记录几种不同材质的物体在水中的沉浮。
活动难度:探索如何让下沉的东西浮起来。
活动准备:
材料准备:积木、塑料瓶、弹珠、泡沫、雪花、盖子、恐龙玩具、盛满水的盆、毛巾、桌子；记录单(16)，笔，透明盆，“↑”↓”符号图片。
知识准备:知道什么是重，什么是浮。
活动流程:
(一)引入情景，激发幼儿的探究兴趣。
老师:今天是熊的生日。小蚂蚁们要去河的对岸给小熊送生日礼物。老师准备了积木、大盖子、塑料瓶、小纸片、珠子、雪花等物品。请帮助孩子们看看这些材料中哪些适合帮助蚂蚁作为小船过河。
1，老师让个别孩子讲。
(1)老师:现在请小朋友们思考一下，帮助蚂蚁过河的船适合用什么材料，为什么(个别小朋友回答)。
(2)老师总结:幼儿认为漂浮的材料可以帮助小蚂蚁过河，下沉的材料不行。
(2)引导幼儿探索不同材质的物体在水中的起伏，并用符号记录结果。
1，老师出示记录单，讲解记录方法。
老师:这是记录单，这一排是老师准备的材料。(展示ppt图片)我们可以把漂浮物当船用符号“↑”记录，而下沉物不能当船用，用符号“↓”。现在我们来猜猜哪些会浮，哪些会沉。老师会帮助记录猜测的结果。
2.介绍材料并解释要求。
老师:待会儿分组实验吧。老师给每组孩子准备了记录单、笔、盛满水的盆、抹布、积木、塑料瓶、小纸片、珠子、雪花、大盖子。后来，孩子们可以把这些材料放进水里，看看什么会沉，什么会浮，并在记录表上做个记录。孩子要将材料轻轻放入水中，如果桌子和衣服湿了，要及时用抹布擦干。
3、孩子分组探索原始想法，鼓励孩子玩多种材料，观察不同材料的物体在水中的起伏并集中记录结果。
(1)老师:看看哪些物品一放下就沉了，哪些物品一直浮在水面上。哪些物品一开始是漂浮的，后来就沉了？
(2)幼儿探索，教师观察引导。
4.集中精力分享调查结果。
(1)老师:刚才，孩子们都做了实验。现在请大家讨论一下，你在刚才的实验中发现了什么，哪个会沉，哪个会浮。
(2)老师:现在，请告诉孩子们哪些物品会沉，哪些物品会浮。(个别孩子回答)
(3)老师总结:小朋友说的很好。泡泡、积木、瓶子和大盖子会浮起来，而弹珠、雪花和恐龙玩具会沉下去。
(3)为什么孩子会认为有的会沉，有的会浮？
(1)小朋友，想想为什么有的东西沉，有的东西浮。(请儿童单独回答)
(2)老师总结:物体的起伏与自身重量和水的浮力有关。当一个物体达到一定重量时，它会下沉，但当它没有达到重量时，它会漂浮。现在让我们试一试。(给孩子做一个实验演示)
(4)引导幼儿探索使下沉的物体浮上来的方法。
1，询价1:借助辅助材料让下沉的物体浮起来。
(1)老师:现在对我们来说更难了。请小朋友们帮助小蚂蚁想办法让沉下去的东西浮起来，当小船用。
(2)请小朋友到前面来展示。
小结:孩子们通过可漂浮的物体帮助下沉的物体漂浮起来。孩子们非常好，帮助小蚂蚁找到过河的工具。
(3)老师:在我们的生活中，什么时候用漂浮物使下沉的物体浮在水面上？孩子可以考虑一下，以后在教室里告诉老师。
活动反映:
在这个“沉浮”的科学活动中，孩子们在操作中感受，观察水中不同物体的状态。孩子兴趣浓厚，喜欢动手操作，大胆说出自己的想法。上课思考清楚，活动每个环节都有总结。总结语言还是很准确有效的，帮助孩子理解沉浮的秘密。
但作为一项科学活动，老师提问时我需要言简意赅，这方面我还需要不断学习。孩子猜的时候可以记录孩子猜的小时数，现场做实习。不一定要所有孩子都做科学活动，也可以结合已有的经验，切记不要误导孩子。
总之每一次活动都有不同的收获，希望下一次活动会更好。