幼儿园观察记录推荐:抓玩具
每天早上一进公园，蒋寒就会冲进自己最喜欢的角落。一会儿在娃娃家做饭，一会儿自己画画。过了一会儿，他又对堆木头感兴趣了。当他看到朱颖的孩子们在玩他带来的警车时，他二话没说跑过去抓起车，开始独自玩耍。朱颖小朋友“呜呜呜”哭着跑来抱怨，指着蒋寒说，“他抢了我的车……”
分析:
蒋寒的打架行为是他对玩具的兴趣和对玩的心理需求造成的。这与缺乏沟通意识，没有形成良好的行为规则有关。他们往往是强烈的“自我中心”，缺乏控制自己的情绪和需求以及恰当表达自己的能力，因此无法与同龄人相处融洽。
对策:
1.随着孩子年龄的增长，游戏也要从“平行游戏”向“合作分享”转变。大多数男孩喜欢玩汽车。在“汽车城”中，要增加足够多的汽车，满足大部分男孩玩车的需求，从环境、物资提供等方面避免孩子在游戏中的争抢。
2.通过“我们一起玩吧”的故事，引导孩子在游戏中互相谦让，不去争抢玩具，逐渐体验到分享的快乐感受。
3.用万物有灵创造一个“车生病了”的游戏场景，启发蒋寒做一个“爱玩具的好宝宝”，引导他学会礼貌用语，对勤快说“对不起”。
效果和反映:
通过一个阶段的个案跟踪研究，蒋寒逐渐改变，逐渐改掉了很多不良的行为习惯。现在，他愿意和同伴好好相处，不争抢玩具，喜欢在活动中积极帮助同伴。在孩子的生活和游戏中，他能以适当的方式表达自己的意愿，控制自己的行为。不影响集体，热心为同行服务，成了大家的“好伙伴”。渐渐地，他在同伴中树立了一定的威信，他们愿意接纳他，亲近他，经常表扬他。以下是我的见解:
1.情绪是儿童个性发展的核心。所以，孩子一定要“感性”，“因材施教”，善于运用老师的爱心和教育机智，搭建师生之间的桥梁。
2.要把观察放在第一位，走近儿童，关注儿童发展的特点和水平。要不断观察孩子的行为，不断分析解读孩子行为的原因，思考有效的教育策略。
3.儿童教育必须注重“互动式”家教指导，注重“交流、合作、研究”，通过家庭教育实现教育效果。