一年级养成习惯的方法

用童谣的形式对他们进行教育是一种有效的方法。因为孩子是在童谣中长大的，所以童谣朗朗上口，简单好记，是孩子们喜闻乐见的游戏。为了提醒学生课前要做哪些准备，每节课前都会背诵儿歌:

同学们:当铃声响起时，

赶紧进教室，

书准备好了，

认真把课。

上课:小眼睛看老师；

小耳朵，立起来；

说话前先举手；

学会倾听很好。

看谁上课表现好？

一二三，我是最棒的。

下节课:下课了，我们需要休息。

多喝水，上厕所，

读书，散步，

多玩有用的游戏，

你帮我，我帮你，

团结友爱是极好的。

用餐礼仪:吃饭前洗手。

安静地坐着，专心吃饭。

尝试一切，

营养价值就在其中，

我身体最好。

自习课:自习课，安静，

先认真复习。

认真独立地去做，

字迹工整美观，

做完作业后再检查一遍。

离校:放学后，收拾好书包，

不要错过书本用具，

拿起纸，摆好桌椅，别忘了，

排好队，保持安静。

平平安安回家吧。

第二，加强训练，养成行为

一年级学生应该养成的习惯涉及方方面面。课前，课后，放学，作息...什么该做，什么不该做，老师一定要在卫生初一给一年级孩子指导。比如怎么拿扫帚，怎么用抹布擦桌子等等。第一周老师带着孩子打扫卫生，第二周老师看着，及时指导。安排值日表，每个学生分工明确，责任在他人。

都需要老师的引导和教育。孩子还小，要“照你说的做”才能更好的管理。那我们就要主动，先定规则。比如老师说话的时候，所有的孩子都要用眼睛看着老师，不要动手里的其他东西。这一点非常重要。训练孩子倾听是很重要的一点。孩子不做，我绝不说话。这一条的执行要从第一天开始。另一个“第一”是最重要的——孩子开学的第一周很重要，所有的规则都将从这一周开始制定，千万不要放过！排队的时候，请保持安静。我开始是男生女生排队分开练，互相观察，夸哪个队比较安静。然后，让全班同学排队，先在班里，大概两个星期后，他们排队，知道规则，再到教室外面。并为静走队的同学们点赞。要求明确后，就是具体的训练和实践。对于小学生来说，训练尤为重要。训练中要强调“重复”和“严格”两个字，不怕麻烦。比如要求学生排队集合(我们学校的队形很麻烦，升旗站的二队，吃饭站的三队，体育课站的四队，对于刚入学的孩子来说很难记清楚自己的位置)。要做到“快、静、齐”，必须经过很多严格的训练，一遍又一遍。听到口令，老师数到三，“停，停，组队。”慢的话就提问，溶解重做，反复练习(经常要花一节课时间练习)。如果有小动作，训练“1分钟无小动作”。然而，“刻苦训练”是不够的。要把“苦训”和“乐训”结合起来，因为一年级的学生还小，单调的训练会让他们厌烦。所以他们在训练中要把激发兴趣和严格训练结合起来(“你的站姿美得像电视节目主持人”、“你的声音甜得像播音员”、“他站得像解放军”)。比如在训练学生正确的五种姿势(坐姿、站姿、写字姿势、举手姿势、读书姿势)时，我采取趣味训练，在课堂上找一个小榜样，开展一个“请像他那样做这个”的有趣活动。在上课前或上课时的适当时候，我要求小榜样做出正确的姿势，说“请像我这样做”，学生们立即学会这样做，并说“请像我这样做。”为了进一步调动学生的积极性，教师要及时更换小榜样，好好表扬，让学生在有趣的活动中进一步加强训练，养成正确姿势的好习惯。

第三，以身作则，引导行为

小学生，尤其是一年级的学生，对老师的想象几乎是神圣而完美的，他们对老师独特的期待和依赖，在观察老师时往往是一种“放大效应”和“模仿效应”(如果这是我们老师说的，我们老师做了，以为老师说的就是圣旨)。换句话说，教师的一言一行都受到最严格的“监督”。要规范学生的行为，使他们养成良好的行为习惯，就要充分重视这种“放大效应”和“模仿效应”。小学生的学习往往是从模仿开始的。常说学生身上有老师和家长的影子。与他们朝夕相处，班主任的一言一行一定会影响学生的素质和道德行为。(王淼班级孩子课桌干净的一个例子)所以，在培养教育的过程中，班主任一定要严于律己，以身作则，这样才能赢得学生的尊重，在学生心中树立威信，以自己的人格魅力感染学生，影响学生，促使学生向好的方向改变。在与学生、家长和他人的交流中，教师要特别注意语言的内外教育和引导，要求教师在任何场合都要讲普通话，使用文明用语，注重语言的感染力和亲和力，成为学生学习的榜样。比如，教师使用“谢谢”、“对不起”、“没关系”等文明用语时，要发自内心，出于真诚，切忌流于形式或应付了事。当家长朋友来访时，热情的问候和亲切的问候有引导学生效仿的作用。比如班主任要求学生讲礼貌，讲文明话，做文明人，所以当学生热情地和你打招呼时，希望你也能微笑着说“你好”；当你借学生的物品时，我希望你在归还时一定要说“谢谢”；有一次，一个小孩的笔记本掉了，我帮她捡起来。她拿着它对我笑了笑，然后离开了。我一把抓住她，问她:“老师帮你。你该对我说什么？”"...谢谢老师！”“嗯，不客气！”我笑着说:“老师帮了你，你很有礼貌。下次我会帮你的。”孩子笑了笑，她点点头就走了。以后每次我帮一个学生，学生说“谢谢”的时候，我都会说:“你很有礼貌。下次我帮你好吗？”这其实很简单，灌输一种思想是在潜移默化中进行的。(向学生分发新书的示例)

在日常生活和工作中，教师注重语言的引导作用，学生会自觉不自觉地受到影响。他们会模仿老师的语气和表情与人交流，在迁移的过程中会养成良好的文明语言习惯。在做这些事情的时候，是发自内心的，而不仅仅是让学生看到，因为只有从最细微最贴近的事情做起，才能用行为引导学生，对学生的良好习惯形成一种感召力和示范力。学生不仅仅在一个场合养成好习惯，很多学生都能举一反三，各方面都做得很好。