如何运用三种教学方法解决学生的音准问题

一、学生情况分析:本学期学生均为四年级学生。他们大多音色不错，对音乐有浓厚的兴趣，也是比较有音乐潜质和天赋的孩子。音准问题是音乐教学中的一个难点，尤其是在视唱练耳训练中。针对学生唱歌跑调、咬字不准、音准差等问题，我结合学生的实际情况，在教学中充分发挥他们的主观能动性，积极调动学生的歌唱兴趣，并运用一些辅助手段加以纠正。同时，从老师的角度来说，只有很好的掌握自己的音准，才能在教学中起到作用，提高学生的音准能力，培养学生的乐感和歌唱技巧。一、音乐教学中经常出现的音准问题。在音乐教学中，很多学生通常会出现唱、音不全、音准缺失等现象。造成这些问题的原因有几个:(1)学生唱歌少，对旋律不熟悉。他们有一次去上音乐课，老师表演得很完美，唱歌跳舞，还动情地讲解。然而，一节课下来，学生们除了对老师印象深刻之外，要么不会唱所有学过的歌，要么唱跑调了。这说明课堂教学要让学生获得知识而不是仅仅依靠老师的表演，既要追求教学内容的丰富性和课堂气氛的生动性，又要让学生在唱歌、跳舞、游戏伴奏之外，在歌唱上花足够的时间。经常会出现这样一种现象:老师弹钢琴，带领学生一起唱，效果不错，学生唱得自信而深情，但一旦离开钢琴或其他音乐伴奏，学生就找不到调了。所以课堂更注重学生的唱功，其他一切都是为这个中心主题服务的。让学生参与进来，提高音准，才是真正的音乐教学。(2)对音乐课不够重视。音乐课是学生课程中不可或缺的艺术。目的是培养学生的创新意识和创新能力，让学生感受音乐之美。更重要的是回归童真的自己，即让学生感受自己的感受，用音乐的形式表达自己的感受，培养学生的审美能力。现在很多学校对音乐课不够重视，设施和师资都达不到要求。所以，即使音乐潜力再好，歌唱能力再强的学生也无法得到足够的重视，更不用说学生的音准练习了。第二，无法想象一个音准能力差的学生能唱出好歌，能用自己的歌愉悦听众，产生* * *唱功和美感。所以在音乐欣赏中，首先要找到音准，然后才能提升到更高层次的欣赏能力，那么下面就来详细说说如何提高学生的音准能力。(1)训练学生使用正确的发声方法现在很多学生在唱歌的时候，容易出现喊散的情况，那么如何克制这些情况呢？最好是训练学生使用正确的发声方法。在发声练习中，学生要由浅入深，纠正自己经常出现的颤抖、漏气、唱歌等问题，不断给予指导和纠正。声乐训练可以使学生(2)努力清晰、正确地发音，这是歌唱技巧中不可缺少的一部分。针对学生的“奶音”和“扁嘴”现象，帮助他们建立正确的发音状态和正确的元音口型，应采用“A”和“O”元音训练。对于吐字不清，吐字能力差的同学，经常用有爆音的字来练习。并让学生坚持说普通话。掌握普通话的正确发音。结合发声训练不同声母、韵母的正确口型，让学生逐渐学会发音自然、圆润。(5)音准训练:音准是音乐表现的基础，好的音准来自基础训练。多声部合唱的音高训练比较复杂。用先入为主的方法，让学生先学习低音旋律。三、歌曲的演唱:队员在掌握声乐基本功后，将声乐训练与歌曲有机结合，满足校内外组织的各种文艺活动的需要，如独唱、二重唱、群唱等。让学生有更多的机会展示自己，锻炼自己。排练一首歌，不仅有利于学生听觉和乐感的培养，也有利于学生综合音乐素质的发展。把握歌唱的准确性。想象旋律和预期音高的能力也能起到让自己熟悉乐谱和增强视觉谱能力的作用。(2)教学中在注重学生发声基本功训练的同时，也要注意学生的年龄特点和接受能力，多给学生练习的时间。在实践中，要多关注学生的心声，及时纠正和指点，让学生知道自己错在哪里，如何改正。总之，学生的歌曲只有自由播放，才能更好的展示出来。教师要善于使用设备，重视学生的声音。(3)音准、节奏感差的学生，可以通过视听、节奏感、游戏、情景表演、节奏打击乐等多种形式的组合来增强乐感。，让他们感知自己的音色和特点，从而选择适合自己演唱的歌曲，达到更好的音准。也可以通过各种视频、动画、电教系统进行教学，让学生直观地接触到音乐之美，并深入理解和深思。总之，音准是音乐教学的重要组成部分，只有歌唱音准才能做到完美。