幼儿园不沉纸船小班教案
幼儿园不沉纸船教案1的设计意图；
船是孩子喜欢的一种玩具，爱玩也是小班孩子的天性。我利用孩子玩玩具的天性来导入，让孩子愿意参与探索活动。通过巧妙地提供两种材料，让孩子在实际操作过程中主动发现问题。引导孩子运用感官比较，观察两船的不同，发展孩子的观察能力，提高孩子感知事物的能力，让孩子初步了解蜡不吸水的特性。于是，我设计了这个活动，既通过打蜡让孩子们知道船是不能被水打湿的，也让他们明白蜡是不吸水的。同时，让孩子自己动手制作蜡船，体验探索成功的快乐，让孩子在活动中建立和谐平等的合作关系。
活动目的:
1.我愿意参加“不让纸船淋湿”的探索活动，体验操作的乐趣。
2.初步了解蜡的非吸水特性。
3、能主动发现实际操作过程中的问题。
4.在活动中建立和谐平等的关系。
活动准备:蜡笔一些，蜡笔蜡纸船。
材料准备:纸船若干，三盆水，蜡笔，毛巾，白纸。
体验准备:孩子有在水里玩纸船的体验。
活动流程:
1，小朋友自由发挥纸船，引发思考。
老师，给我看一只纸船。这是什么？你想玩吗？想想你要怎么玩。
根据小班孩子的年龄特点，玩是他们的天性。我设计的是让孩子玩进口的小纸船。孩子们在水里玩着小纸船，很投入，也分享着快乐。)
2.引导孩子讨论观察结果，找出问题的原因。
为什么有些纸船是湿的，有些不是？他们有什么不同？你怎么玩纸船？你的纸船怎么了？你发现了什么？
3.老师演示对比实验，让孩子明白蜡不吸水。
为什么蜡纸船没湿，蜡纸船湿了？让我们做一个实验:
①比较蜡和纸上的水滴:纸吸水，蜡不吸水。
②如何让纸不吸水？蜡。
③不吸水蜡的作用是什么？
总结:蜡不吸水，所以把蜡放在船上就像给纸船穿上雨衣一样，可以保护小纸船，防止被水打湿。
4.孩子们手工制作小蜡船。
老师，有一些没有蜡的小纸船。我想请你帮助我。用蜡笔给它们涂上漂亮的雨衣，让它们都变成不会被水打湿的小船。
5.自由发挥蜡船，活动结束。
(孩子们通过自己制作蜡船，体验探索成功的快乐。让孩子喜欢科学，培养孩子对科学活动的兴趣。)
案例观察:
活动一开始，所有的小朋友都对这三盆水很感兴趣，大家都迫不及待地玩起了水。这是现阶段小班儿童的年龄特征。周的孩子们尤其兴奋。他的眼睛很亮，一眨不眨地看着脸盆。要知道，他平时很喜欢玩水，上厕所洗手是他最喜欢做的事情。因为他真的很想玩，所以从活动开始到结束，他都是那么认真。甚至在给船“穿衣”的过程中，他都很专注，用心穿上漂亮的衣服。如果平时画画，他是最懒的，几下就画完了。所以这次活动中的上色可能是他入园以来画得最好的一次了！
从上面的案例来看，兴趣是最好的老师。只要是孩子喜欢的有趣的活动，不管平时多穷，他都会尽力去做好，发挥自己最好的水平。
活动反映:
为了让孩子们发现为什么有的纸船会湿，有的不会，特意给孩子们提供了两种纸船，一种打蜡，一种不打蜡。让孩子在玩耍的过程中通过相互比较来发现问题:玩一会儿后，孩子会发现有些小纸船被泡坏了，有些小纸船没有被泡透还能在水里玩。发现问题后，我和孩子讨论:为什么有的纸船是湿的，有的不是？他们有什么不同？让孩子感受有颜色的船和没有颜色的船的区别。引导孩子运用感官比较和观察。两船之差，发展孩子的观察能力，提高对事物的感知能力。实验中的讨论和发现也增进了孩子之间的交流。
通过这种科学实验活动，教师要以儿童的自发性概念为“切入点”，让儿童从“做中学”到互动-建构，亲身体验科学探索的过程。运用科学探究法获取科学知识，发展创造意识，为幼儿提供“支持”，通过手动、心跳、手动等动作，引导幼儿“向上”发展科学概念。
“不沉的纸船”幼儿园小班教案2活动目的:
1，愿意参与科学探索活动，体验操作的乐趣。
2.初步了解蜡的非吸水特性。
3、能主动发现实际操作过程中的问题。
4.培养孩子的动手操作能力，在活动中大胆创造和分享与同伴成功合作的经验。
5.培养相互礼让，通过实验学习分工合作的能力。
活动准备:
材料准备:蜡笔，一些有蜡和没蜡的纸船，三盆水，毛巾，白纸。
活动流程:
一、引入游戏，激发孩子的兴趣。
1，情景介绍:今天老师要带孩子去很远的地方玩。要去那里，我们必须穿过一条小河，但老师不知道如何过河。孩子有什么办法吗？启发孩子想到坐船过河。
2.老师展示纸船。看老师。这是给每个孩子的纸船。让我们一起过河吧。
3、孩子把纸船放到水里玩，提醒孩子注意观察。
4.引导孩子讨论游戏结果(纸船碰到水就湿了，时间长了就掉水里了)。
第二，科学探索。
1.在孩子玩水的过程中，老师把涂了蜡的纸船放入水中。
2.让孩子们观察老师的纸船。是湿的吗？你的纸船和老师的纸船有什么不同？你怎么玩纸船？你的纸船怎么了？你发现了什么？
3.老师演示对比实验，让孩子明白蜡不吸水。
总结:蜡不吸水，所以把蜡放在船上就像给纸船穿上雨衣一样，可以保护小纸船，防止被水打湿。
第三，孩子们开始制作不沉的纸船。
1.孩子们自己给纸船穿上雨衣。
2.教师的巡回指导。
3.注意提醒孩子，纸船的每个角落都要涂蜡，尤其是底部。
第四，孩子们用他们自己的纸船再次玩这个游戏。
(现在我们坐不沉的纸船去远方玩吧。)活动延伸:把小朋友做的纸船和材料放到区域的角落里，让小朋友自己去探索。
教学反思:
带领孩子再次深入探索，给孩子留下探索和延伸的空间。整个活动给孩子们一个轻松的氛围，老师只是在活动中充当支持者、鼓励者、合作者、引导者的角色，用心倾听孩子们的表达并及时梳理总结。