小学音乐课教案范文三则
第一章:我们爱老师。
教学目标:1。教育学生爱老师爱学校，在教师节来临之际，要求学生为学校做一件好事，用实际行动献一份对老师的爱。
2.可以用优美柔和的声音唱《我们爱老师》这首歌，表达对老师的尊敬和热爱；感觉三拍子歌曲的拍子特点和音乐旋律有相同也有不同；能独立自信的背歌，能自己写动作和同学一起表演。
3.通过对歌曲《我们学校雅克西》的学习感受新疆歌曲的节奏风格；学会按照简单的新疆舞步作曲；学会选择打击乐器参与歌曲的伴奏活动。
4.从学生的生活出发，通过他们，喊一声“嘿！”和“嘿哟嗬！”二拍的感觉，“体验和表达二拍和三拍的特点及其强弱规律。”
课程安排:三个课时
第一节课学唱《我们爱老师》这首歌。
教学目标:
1，能以优美柔和的声音演唱歌曲《我们爱老师》，表达对老师的尊敬和热爱；
2.感觉三拍子歌曲的拍子特点和音乐旋律有相同也有不同；
3.能够独立自信的背歌，自己写动作和同学一起表演。
教学重点:感觉三拍子歌曲的拍子特点和音乐旋律有相同也有不同，能自己写动作和同学一起表演。
教学难点:感觉三拍子歌曲的拍子特点和音乐旋律有同有异。
教学设计:
1.以第7页“思考”一栏的第二、三、四题为新歌介绍。让学生讨论他们所知道的教师节，以及他们打算如何表达对老师的敬意，并要求每个学生说一句献给老师的话。
2.为了让学生先熟悉歌曲的旋律，我们可以在学习唱歌词之前，先用歌曲的音乐作为背景音乐，让学生在听、做、画、思、诵的过程中，去聆听和熟悉歌曲的旋律。比如:
(1)听歌，自由做三拍子；
(2)听音乐即兴画一张教师节卡片或给老师做一朵红花；
(3)听音乐，完成第三页“思考”一栏的要求:感受歌曲中音乐的异同，选择其中一种模式(第一种)；
(4)在歌曲的音乐中动情地读歌词。
3.用听唱结合的方法演唱歌曲。具体方法可以是:完整听录音，轻声默听录音，听老教师和学生一起唱，用钢琴模型按分句唱，听唱有提示:法语老师唱前半段，学生跟着唱后半段，唱完后交流。
4.学完歌曲后，在老师的指导下，按照“弱力”的规律，尝试用跺脚、拍手、拍脚、* * *等方式为歌曲伴奏。比如:
╳ ╳ 𗍡啊，╳ 𗚁 𗍡啊，拍拍手
跺跺脚╳╳╳.
学生在模仿的基础上，自己编一些拍手的方法，给自己的歌曲增添乐趣，比如尝试把拍手改成腿拍手或者* * *。
5.让学生自己选择表演方法，参与歌曲的演唱和表演。如:唱歌、动作表演、节奏乐器伴奏、绘画、背诵歌词等。，充分展示学生的个性和特长。
6.搞个联欢会庆祝教师节，组织学生把这首深情的歌，自制的贺卡，红花献给敬爱的老师。
第二章:音乐之家
教学年级:小学二年级
课时:一个课时
教学目标:
1.情感目标:学生能用轻快甜美的声音表达自己的快乐和愉快的心情，体验学习音乐的乐趣，感受师生之间、生生之间合作的快乐。
能力目标:学生能在轻松愉快的学习氛围中，积极倾听、体验、想象、创造和表达音乐形象。
认知目标:学生能准确地打节奏，通过音乐游戏“触对触”感受音乐的音高。
教学重点:
学生可以带着感情唱歌，积极参加各种音乐活动。
教学难点:
培养学生的感受能力、想象能力和表达能力。
教具准备:
多媒体课件、动物头饰、请柬、打击乐器
教学过程:
一、节奏感表现的整体感觉
老师:起床了，小动物们！让我们跟着音乐一起前进吧！
老师扮成老爷爷，学生扮成小动物，播放《健康之歌》的音乐。小动物们在老爷爷的指导下表演自由律动。
设计意图:让学生随着动感的音乐自由表演，旨在放松学生的情绪，吸引学生的注意力，营造轻松愉快的音乐课堂氛围，将孩子拉入音乐的世界。]
第二，巧用卡片创设新环境，引导新课程
1，导入
老师:动物们，老师今天收到了一份特殊的礼物。你想看看是什么吗？(展示包装精美的“请柬”)
请打开包装纸，拿出一张邀请卡。
老师:哦，这是一张邀请卡。受一个神秘朋友的委托，我邀请你去他的音乐小屋玩。途中会遇到一些困难，但只要你齐心协力克服，进入音乐小屋，神秘的朋友就会出现。你想去吗？
生:我想...
2.老师:那我们走吧！(播放音乐课件《郊游》并展示图片)
老师随着《郊游》的音乐带领学生们围成两圈跳舞，他们欢快地跳着，唱着。
3.(音乐停止)老师:看，小动物们！(展示课件《美丽大森林》)这是什么地方？
生:一片美丽的大森林。
老师:(点击课件，会出现一张图片)，啊，小动物们，一条小河挡住了去路。我们能做什么？
老师:(点击课件展示两组节奏图)
A.××│××○│××××│×○‖
B.××××│×××│××?×│×○‖
画外音:只要你把这两张节奏图做对了，就会有船出现帮你过河。来吧，动物们！)
老师和学生互相交流。
老师:现在我们来玩一个节奏接龙游戏。老师说第一个，你说第二个，所以要连贯起来。请听老师的示范:
老师:a .你好你好欢迎你
生:b .音乐之家│欢迎│你开心吗？欢迎│我◎
(2)师生练习节奏接龙，提醒学生一定要跟着节奏，以同样的速度读，拍。
③群体对群体，生命对生命是相互联系的。
【设计意图；利用邀请卡创设情境，通过有趣的节奏接龙练习引导学生积极参与活动，在游戏中进行节奏训练，感受“○”休息和“×？x“添加节奏的实际效果轻松解决歌曲节奏难点]
4.(点击课件，河岸上出现一条船。)
老师:小动物们，船来接我们了。让我们继续前进！
(播放《郊游》音乐，师生一起散步跳舞)
5.老师:小动物们，现在有新情况了。一棵大树挡住了路。我们做什么呢
画外音:啊，小动物们，你们又闯祸了！别担心，完成下面的音乐游戏就可以继续前进了。好好努力！)
①
⑦②
⑥⑤④③
注意:玩法:
当任何两个球碰撞时，学生们会发出这两个声音，并用开尔文的手势表示音高。然后大家一起唱两个音。
如:(老师)我的1球碰3球(学生)1(do)3(mi)
(升启)1313│131
老师点开课件，全体学生唱，并点名唱。
【设计意图:通过“摸一摸”的音乐游戏，让学生更加熟悉七音玩偶，在玩中歌唱，在音乐中歌唱，体现了本单元“小音乐家”的主题，增强了师生之间、生生之间的合作感】
第三，中学时代的歌曲。
老师点开课件，展示了一个漂亮的小屋。
1，老师:看！在森林深处，发生了什么？这是一个美丽的音乐小屋。你想参观它吗？
(画外音:小动物们，欢迎来到音乐小屋。你们都是勇敢机智的孩子。现在，只要你学会这首歌，音乐小屋的门就会为你打开，神秘的朋友就会出现。)
2.老师动情地唱着《音乐之家》。
3.老师:大家都听说了，音乐小屋在欢迎我们！那我们就赶紧学这首好听的歌吧！
4.歌词教学
乐谱是用多媒体呈现的。首先，学生读一遍歌词，然后老师根据节奏读歌词，然后学生跟着读。最后，师生们在电子琴的节奏伴奏下一起朗读歌词。
5.通过听和唱来教学。学生根据模型学唱3-4遍歌曲。引导学生边唱边自由表演。
6.老师:你喜欢音乐屋吗？那我们怎么唱才能表示你喜欢，用你的声音告诉老师，好吗？激发学生唱歌时要有情绪，声音要轻快有弹性。)
当老师点击课件时，音乐小屋的门打开了。
老师:动物们，你们唱得真好听。音乐小屋的门已经为我们打开。看，它的主人是谁？(展示图片)
生:是《快乐木匠》里的熊。
老师:对了，这是小熊自己搭建的音乐小屋。它勤劳能干。今天，它邀请我们去参观小屋。进来看看吧！(音乐开始)
7.歌曲节奏的创造与表现
①学生自由作曲，配以打击乐，可以自由组合。
老师:我们就请她当小老师，看谁能表演。
动作优美自然的同学上台示范有节奏的表演，并带领其他同学表演。
(3)打击乐伴奏下的分组表演，即一组表演，一组伴奏，然后互相评价。老师挑选有才华的明星和有创造力的明星。
【设计意图:这是本课的高潮和重点。通过听歌，根据歌曲的节奏读歌词，边听边学轻声唱，听身体的节奏，在听、读、唱、动等情感体验中感受歌曲并表达出来。让学生在歌曲和音乐中自由地创造动作，表达情感，表达音乐。这种表演能充分培养学生的创造力和表达能力，符合儿童表达情感的特点，学生在学习和表演中能充分享受音乐的旋律美。并通过小组合作的形式，加强学生的合作意识和与他人沟通的能力。]
第四，拓展和创建综合性学科
1，老师:小动物们，我们克服了重重困难，来到了小熊的音乐小屋。你也很聪明能干。老师相信，每个人也可以用自己的巧手搭建一个音乐小屋。可以吗？
生:对！(学生可以自由想象，互相交流)
老师:让我们用彩色铅笔画出自己的音乐小屋吧！
老师放《音乐小屋》这首歌，唱出来。学生分组画出心中的音乐小屋。
3.交流展示，互相评价。师生共同颁发“设计”奖。
【设计意图:这是本课知识的延伸，旨在体现学生之间的融合，以绘画的形式让每个孩子都努力成为“小设计师”，把理想变成现实，鼓励学生创作表演，培养学生的合作精神和发散思维。]
第五，归歌未完。
1，老师:我们也可以像小熊一样做个小设计师，我们的理想变成了现实。让我们用歌曲来表达我们快乐的心情吧！
2.师生表演并演唱《开心就拍手》
3.老师:不知不觉，天就黑了，我们该回家了。跟熊说再见！
(音乐《音乐小屋》响起，老师边勉强唱歌边带领学生跳出教室。)
【设计意图:音乐教学是声音的艺术，也是情感的艺术。情感教育是一种潜移默化的渗透，是潜移默化的影响。至此，同学们怀着愉快美好的心情离开了教室。下课了，感情还没散尽。]
第三章:金蛇舞
设计理念:
在这门课上，我要根据艺术本身的规律，从听觉和情感入手，充分重视审美体验在音乐欣赏教学过程中的重要作用，注重培养学生的学习兴趣、主动参与意识和合作精神，鼓励学生大胆探索和实践。在教学中强调“听”的培养，以“听”为主要任务，引导学生自由想象、联想，用各种方式表达自己对音乐的感受和理解。下面将简要描述教学思想:
首先，导入:
课间播放《金蛇舞》音乐，让学生在音乐的背景下自由地走进教室，从而为学生营造良好的教学氛围，让他们在无形中感受音乐，为教学奠定基础。然后老师提问，根据学生的回答，自然引出听音乐片段，让学生通过听、思考、讨论说出音乐的名称，这样可以充分调动学生第一次听整首歌的积极性，他们会专心听歌、想象、作曲。这不仅培养了学生感受音乐的能力，还发展了学生的创造性思维，激发了他们的学习兴趣。
二、作品简介:
通过老师简洁生动的讲解，让学生对常识、时代背景、创作意图、曲式结构等有一个简单的了解。
三、简单分析作品:
使用多媒体课件，学生可以通过分段听来感受和体验每一首音乐。首先，让学生听介绍。老师听后问:介绍中描述的是一个什么样的场景？有哪些情绪在酝酿？通过学生的描述，培养学生对音乐的敏感度和联想力，通过哼唱加深记忆。然后让学生听a段，听完后老师提一个问题:什么乐器把引子和引子后的第一段连接起来？实力有什么变化？有什么作用？学生分组讨论，然后回答。在这个过程中，培养了学生对动态的倾听和联想能力，并通过哼唱加深记忆，进一步感受到音乐的欢快意境。最后让学生听B段，老师提一个问题:A段和B段哪个最生动？用什么乐器来烘托热烈喜庆的气氛？能谈谈这首曲子的创作特点吗？你能说出音乐中鼓的节奏吗？让学生分组探究、讨论，让学生自己绘制图形了解作品的创作技法，并用筷子模仿厅鼓的演奏，加深音乐记忆，感受音乐中“答与应”、“旋”等创作技法的运用和效果，培养学生的节奏感、音乐理解和表达能力。
第四，听完整首歌:
在理解作品的基础上，让学生再听一遍整首歌，然后让学生把手中的数字按照声音的顺序排列在课桌上，让学生互相描述听到的音乐，以此来测试学生对音乐结构的分辨力，既发挥了学生的创造力，又掌握了整首歌的结构。
五、用筷子为音乐伴奏:
在学生中找一个小指挥，去指挥台指挥。要求学生听到介绍部分时随意做节奏，听到A部分时用筷子互相敲击，听到B部分时模仿鼓用筷子敲击的方法。
六、课堂总结:
在过去，总结通常由教师进行。这一课是学生总结的。虽然只有寥寥数语，但也考验了学生对音乐的感受，培养了学生的音乐思维。
教学目标:
1.通过欣赏民乐合奏《金蛇之舞》，让学生感受到音乐的热烈和欢腾的气氛，从情感上喜爱这首乐曲。
2.充分调动学生的学习兴趣和积极性，通过听、辨、唱、弹等活动，引导学生参与音乐实践，从而获得音乐的乐趣感和成就感。
教学内容:
1，听民乐合奏《金蛇舞》。
2.用四肢和筷子感受和表达音乐。
教学重点:
1，感受音乐的意境，用筷子模仿中国鼓的敲击法去感受和表达音乐。
2.了解音乐中“答与答”、“拧”等创作手法的运用及效果。
教学难点:
了解音乐中“答与答”、“拧”等创作手法的运用及效果。
教学准备:
1，教师准备:多媒体课件，录音机，磁带，筷子，图形。
2、学生准备:图形、筷子。
教学方法:
1，使用多媒体课件，音视频结合。
2.充分发挥欣赏教学的“通感”作用，引导学生积极参与和体验对音乐情感的认知。
教学过程:
一、导入话题:
教学设想:营造良好的教学氛围，奠定教学基础。)
1，课间播放《金蛇之舞》的音乐，学生在音乐背景中自由走进教室。+
2、导入话题:
(教学设想:根据学生的反馈，自然引出听音乐片段，让学生通过听、思考、讨论说出一首从未接触过的作品，这样可以充分调动学生第一次听完整首歌曲的积极性，他们会集中精力去听、去想象、去创作。这不仅培养了学生感受音乐的能力，也发展了他们的创造性思维。)
老师问:同学们，你们刚进教室的时候，在音乐片段里听到了什么样的情绪？你注意到了吗？
学生回答后，老师问:你能用颜色或线条表达音乐的情绪吗？
学生回答后测量。老师:你们都讲得很好。用什么乐器来烘托这种温馨愉悦的心情？你听音乐会联想到什么？
让学生分组交流，然后指导学生回答。
老师:请完整地听音乐。听完之后，请给这首歌起个名字。为什么？请说出你的想法。
学生给音乐起名字后，老师总结:学生给音乐起名字很好。这首音乐就是我们这节课要欣赏的民乐合奏《金蛇之舞》。板书和多媒体显示。
二、作品简介:
教学设想:通过老师简洁、生动、富有启发性的讲解，使学生对常识、时代背景、创作意图、主题、其发展变化、音乐结构等有简单的认识。)
这首曲子是聂耳根据中国古代民乐《道八板》改编的。民间节日里经常播放原创歌曲。聂耳在改编时进一步夸大了原曲的欢腾情绪，使旋律在节奏上更具特色。这种富有弹性的节奏贯穿了整首歌，表现了中国江南水乡人民在节日里喜气洋洋的心情。整首歌由三个反复交替的段落组成。
三、简单分析作品:
1，多媒体展示介绍部分(■)谱例引导学生听介绍部分。
教学设想:通过学生的描述，培养学生对音乐的敏感度和联想力，通过哼唱加深记忆。)
学生听后，老师问:介绍中描述的是一个什么样的场景？有哪些情绪在酝酿？
学生回答后，跟着磁带哼唱旋律。
2.A段(●)谱的多媒体展示，引导学生听和享受。
教学设想:培养学生对动态的倾听和联想能力，通过哼唱加深记忆，进一步感受音乐的欢快意境。)
听完学生的话，老师问了这样一个问题:什么乐器把引子和引子后的第一段连接起来？实力有什么变化？有什么作用？
分组讨论并回答。老师总结，学生跟着磁带哼唱旋律。
3、多媒体展示B段(▲)谱例，引导学生听。
教学设想:通过节奏参与加深音乐记忆，感受音乐中“应和呼应”、“拧”等创作手法的应用和效果。培养学生的节奏感、音乐理解和表达能力。)
听完学生的话后，老师问道:
(1)音乐在实力和音色上比较如何？
(2)表现什么样的场景？
(3)A段和B段哪个最热闹？
(4)用什么乐器来烘托热烈喜庆的气氛？
(5)你能说出音乐中鼓的节奏吗？
(6)能谈谈音乐的创作特点吗？
学生分组讨论，然后回答。做一个总结，让学生用自己的分数在黑板上记录短语的长度，让学生了解“螺旋结”的结构形式。
当老师点击鼠标时，音乐B段显示大厅鼓的节奏，学生随着录音哼唱旋律。然后通过朗读锣鼓，分组朗读堂鼓的节奏，用筷子模仿堂鼓的演奏，感受音乐中“应和呼应”、“旋合”等创作手法的运用和效果。
第四，听完整首歌:
(教学设想:通过放图测试学生对音乐结构的分辨力。)
1，让学生观看多媒体展示的音乐实例，把整首歌听一遍，然后让学生把课桌上的数字(■，●，▲)按声音的顺序排列，指向讲台在黑板上排列。
老师:你能用语言描述你听到的音乐吗？请学生小组互相描述。然后描述学生。
五、用筷子为音乐伴奏:
教学设想:通过学生的参与，巩固对音乐的记忆，加深对音乐的感受，再次培养学生的创造性思维。)
在学生中找一个小指挥，到指挥台上指挥，听到介绍时做随意的节奏，听到A段时用筷子互相敲击，听到B段时模仿用筷子敲鼓来伴奏音乐。要求学生用耳朵听音乐，用心感受音乐，这与人们在节日里舞龙舞狮，表现人们无拘无束的快乐情绪有关。
不及物动词总结:
(教学假设:总结通常由老师进行。这节课由学生总结，测试学生对音乐的感受。虽然寥寥数语，但比老师总结更有利于培养学生的音乐思维。)
老师可以强调，我们感受到了民族器乐丰富的表现力，希望在以后的欣赏教学中，学生可以用心去感受音乐，用我们的肢体、表情、动作去表达音乐，从而更好地参与音乐实践，获得音乐的乐趣感和成就感。