幼儿园大班数学教案的二级分类
幼儿园大班数学教案《二级分类》1活动的目标；
1，学会根据两种不同的特点对事物进行两次分类，经验类包含关系。
2.培养孩子的分析归纳能力和操作兴趣。
3.教育孩子养成做事认真，不马虎的好习惯。
4.培养孩子的礼貌和对劳动的热爱。
活动准备:
教具:几种不同颜色、大小的三角形、正方形图片；一些水果和蔬菜的图片；
活动流程:
一、开头部分:组织孩子听音乐，坐好，会引起孩子的兴趣。
二、基础部分:
1，观察论证。展示图形卡，让孩子观察它们的特点。想想怎么把这些图形分成两组。有多少种不同的方式？孩子们有一个讨论。
2.幼儿讨论回答后，教师选择一种划分方法进行演示，如将图形分成形状不同的两部分。在此基础上，启发孩子思考如何将每个部分分成两部分。老师演示了除法。
3.老师总结:图形可以先分形状，再分大小；也可以先按大小分，再按形状分；也可以先按颜色分，再按形状分。
4、儿童操作。让孩子观察图形的形状特征，然后根据特征进行两次分类。
5.复习巩固。老师指导孩子完成童书上的习题，进一步巩固孩子的分析归纳能力。
三、结论部分:老师的评奖总结，带领小朋友进行户外活动。
活动反映:
在数学教学中，必须强调让孩子自己操作材料，在实际操作中探索学习，获得关于数学概念的感性经验。儿童只有在“做”和与材料互动的过程中，才能体验到某种数学概念属性或规律，获得直接经验。
《二级分类》的设计意图2、幼儿园大班数学教案；
分类就是把对象分成属性相同的组，也就是把一些对象按照一个属性或者几个属性放在一起。这里所谓的“属性”，是指物体的形状、颜色、大小、粗细、长短、高低、粗细、数量等。分类的结果实际上是“集合”的一种具体形式，有助于儿童理解和获得集合的最初概念。对象的分类在幼儿园计算教学中占有相当大的比重。分类能力是儿童认知和学习计数的基础。根据大班幼儿喜欢探索、好奇心强、求知欲强的特点，结合幼儿对图形特征的理解和兴趣，我设计了这个活动，帮助幼儿理解层次分类，体验关系。在材料的提供上，注重多样性，努力激发孩子的探索兴趣，将难度分层次，满足不同能力孩子的需求。在过程的设计中，主要通过经验回忆、直接探索和体验来激发儿童学习的主动性和积极性。
活动目标:
1，学会根据两种不同的特点对事物进行两次分类，经验类包含关系。
2、初步训练观察、比较和反应能力。
3.培养孩子的比较判断能力。
4.让孩子理解简单的数学原理。
活动准备:
教具:课件；几种不同颜色和大小的三角形和圆形图片；学习工具:帽子、手套、背心图片，每人一套。
活动流程:
一、导入:展示图形王国，激发孩子兴趣；
第二，学习二级分类
1.观察演示。展示图片，让孩子观察他们的特点。想想怎么把这些图分成两组。有多少种不同的方式？孩子们有一个讨论。
2.孩子们讨论回答后，老师选择一种划分的方法进行演示，比如把图形分成大小不同的两部分。在此基础上，启发孩子思考如何将每个部分分成两部分。老师演示了除法。
3.老师总结:图形可以先分形状，再分大小；也可以先按大小分，再按形状分；
4.学会图片二次分类。
分发操作材料，让孩子观察图片的外观特征，然后根据特征进行两次分类。
第三，经验转移。“看谁站得快”这个游戏进一步巩固了孩子的分析和归纳能力。
四、活动总结，教师分析解决幼儿分类活动中的问题，帮助幼儿获得分类经验。
扩展:
提供二级分类板和各种材料纸，让孩子继续学习层次分类(在各种图形的层次分类基础上，可以引导孩子扩展到动植物的层次分类)
活动反映:
在设计《二级分类》这门课程时，我充分把握到:“每个人都学到有价值的数学，每个人都能得到必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”这种教学理念把学生的终身发展作为这门课的主要目标。为此，我的设计针对学龄前学生好奇、求知欲强、好动、善于表达的特点，在学生已有生活经验的基础上形成数学问题，并在练习时掌握分类标准，使原来的感性认识上升为理性认识。伴随着这个求知的过程，学生可以在独立思考的时候学会向博纳学习，在张扬个性的同时学会合作。为学生的终身发展奠定基础。
第一，讲故事引起学生的好奇心，感知数学问题。
多年来，我们的课堂教学中一直存在这样一种现象:低年级老师提问时，小手争先恐后地举，高年级却很少；大三学生的回答五花八门，个性十足；高年级学生的回答规范、标准，但单调；许多学生随着年龄的增长，创新的色彩正在消退。这一切都源于我们在教学中忽视了学生的好奇心。
在这节课上，我首先用讲故事来激发学生的学习兴趣，让学生产生亲切感，主动参与数学活动。然后让学生根据标志找到自己的座位，让他们第一次按照规定的标准体验分类，初步感知分类的意义，从中体验成功，增强学习数学的兴趣。
第二，创造实践空间，鼓励学生自主探索。
学生在生活中经常接触到“分类”的内容，但无意识成分较多。如果老师只是简单地给出这个术语，并在每次分类中不断提出分类标准，那么分类过程可能会更简洁，分类结果可能会更准确。作为一个容器，学生也可以成功地持有这些知识，但是学生探索知识的过程和精神却被忽略了。
在这节课上，我只是整个教学过程的组织者，更多的是给学生提供大量感性材料，引导学生通过自己的动手实践自主探索分类标准，鼓励学生大胆尝试。正是在这个空间里，学生可以感受到不同标准下分类结果的多样性，感受到相似物体在不同标准下分类的不同意义和作用。在教学中，我充分把握学生“主动”的特点，在不断地讲、讲的过程中，实现知识的形成和运用，让学生真正成为学习的主人。
第三，给孩子“好好表现”的机会，培养孩子合作交流的意识。
作为个别学前班学生，他们喜欢表现自己，这一点相对于其他年级学生来说是最强的。在这堂课上，我没有生硬的讲解和透彻的示范，而是把小组里的空间当成了学生表达自己的舞台。在陈述和演示过程中，学生们吐露了自己的真实想法，发散性思维和语言得到了训练，感性认识在一次次的合作交流和自我表达中上升为理性认识，使学生感受到了成功的喜悦，促进了学生思维的发展和合作意识的形成。
第四，注意张扬孩子的个性。
数学学习和其他学习一样。它是一种个性化的行为，因为每个人都有不同的生活经历和不同的认识水平，即使面对同样的问题，他们也会有不同的看法，而‘教育的目的不是统一思想和要求，而是让不同的人得到不同的看法。面对同一件事，不同的学生有不同的分类整理方法。在教学中，我没有框定学生的思维，而是积极促进学生思维的开放，鼓励学生根据自己的需求和习惯进行分类，实现分类的多样性。有利于激发学生的思维，给他们足够的思考空间，让他们用不成熟的眼光去划分世界。努力开发学生的潜能，展示学生的个性。在传授知识的同时，我也注重良好习惯的培养。
缺点:课表上松，背上紧，所以一个练习都没做完。以后我会预设教学的每一个环节，让课堂更加完美。
百科:分类是指按照类别、等级或性质进行分类。《蜀典》所附的《蜀顺典序》说:“皇帝下土，可置居所，别类而作淙淙之作。”
幼儿园大班数学教案第二分类3 I .设计意图
大班幼儿的认知能力、运算能力、逻辑思维能力都在不断提高。同时，他们不仅仅满足于老师讲的、教的东西，更希望通过自己的能力来证明。因此，他们对操作更感兴趣。目前我们班的小朋友基本能把图形和东西分开分类，但是把东西图形分两次有点难。
数学是一门抽象的逻辑学科。我在选择“二级分类”这一数学活动时，考虑到老师习惯于只关注孩子对事物从具体到抽象的理解，只强调直觉。在活动中，教师经常在此基础上使用教具演示和讲解基本的数学概念。事实上，孩子数学概念的形成不是听老师讲、看老师演示就能解决的，必须通过孩子自己主动活动的过程来解决。
“图形二级分类”主要是让孩子和老师通过图形的特点一起做一个分类，然后再做一个二级分类。等孩子掌握了二级分类的方法之后，我们再直接进行二级分类。希望给孩子提供充足的操作素材，然后循序渐进地引导，让孩子在操作过程中真正发现和总结“图形二次分类”的特点。
二、教学目标:
1.学会根据图形的两种不同特征进行二次分类。
2.大胆地用语言表达两个层次图形的不同特点，培养孩子的分析归纳能力和操作兴趣。
3.能够按要求操作，并形成良好的操作习惯。
活动重点:学会根据两种不同的特点对图形进行两次分类。
活动难度:大胆用语言表达两个层次图形的不同特点，培养幼儿的分析归纳能力和操作兴趣。
三、教学准备:
儿童操作资料两份，磁性板(板上画了房子和房间)，图形和有两个特点的标记。
第四，教学方法
整个活动采用游戏法、语言讨论法、试运营法三种方式。
1，游戏方法:通过“图文宝贝分离”的游戏，达到边玩边学的目的。在游戏中开发孩子的思维，变被动为主动。即使知识得到了巩固和深化，孩子的分析、比较、概括能力也得到提高。
2.语言讨论:在数学教育中，讨论是一种常用的方法，但不同操作时间讨论的时机会对孩子的具体操作和思维活动产生不同的影响。先引导孩子讨论如何分类，等手术结束后再让孩子讨论。就这样，通过不断的交流和讨论，在老师的帮助下，孩子在自己的头脑中形成了二级分类的概念。
3.尝试操作:在数学教学中，必须强调让孩子自己操作材料。在实际操作中探索学习，获得关于数学概念的感性经验。只有在“做”的过程中，在与材料相互作用的过程中，儿童才能体验到某一数学概念的属性或规律，获得直接经验。在最后的操作活动中，给孩子们大量的操作资料，通过讨论，一个个互相学习，再次总结第二次分类的经验。
动词 （verb的缩写）教学过程:
(一)、活动导入:
老师:今天，图形屋来了一些新朋友。看一看。谁是新朋友？
生:圆宝宝，三角宝宝。
点评:设计了“图形屋”这个大家庭，让图形宝宝顺利带来拟人色彩，吸引了小朋友。
(2)、儿童操作，复习巩固分类。
1，请将图形娃娃按照不同的颜色或形状分开。
老师:嗯？圆宝宝和三角宝宝住一个房间，太挤了，所以吵了一架。能不能请我们的孩子帮他们分开？首先，请仔细看看孩子。他们的区别是什么？
生:不同的形状，不同的颜色。
老师:那么，我们在分离图形宝宝的时候，可以根据什么特征来分类呢？
年轻:根据形状，根据颜色。
2、儿童操作，一次分类，老师巡回指导。
老师:请你把图形宝贝按照你喜欢的方式分开好吗？
3.解释和演示。
老师:你们根据什么特征来划分图形宝宝？有没有人这样分享的？在大黑板上演示，并粘贴相应的标记。
老师:谁有不同点？上来说明一下你把图形宝宝分为什么特征？为了让孩子看得更清楚，老师还在另一个“图形之家”演示了一下，并做了相应的标注。
4.总结:现在，请看一看。现在每个房间的图文宝宝都一样吗？他们有什么共同点？不同的地方？
点评:这个过程是为了帮助孩子巩固图形的分类。教师一边录音一边用语言跟进，为孩子接下来的分组活动打下基础，让孩子通过自己的主动探索初步感知分类。在第一个环节中，孩子们的热情很高，他们都在自己的积极参与中通过图形的特点感知分类。
(3)学习二级分类。
1，找出这些图形的不同特点。
老师:“刚才孩子们都帮图文宝宝找房间了，但我刚才还是听到了争吵声。原来他们还是觉得房间太挤，想让我们的孩子把他们分开。你愿意吗？”“看看红色房间里的图形婴儿。它们的颜色都是红色的，但是它们有什么不同呢？
年轻:形状不一样。
老师:那我们怎么分呢？是的，现在我们可以根据它们的另一个特征——形状来帮助它们分离。
2、年轻的答案，老师会根据年轻的答案示范操作。
3.绿色房间的图形宝宝谁来分？年轻的舞台操作。
4.现在，请通过操作纸上的图形婴儿来分开你们的家庭。操作的时候要记住你分类的特征是什么。
5、幼儿进行第二次分类操作，老师巡回指导。
点评:把操作要求讲清楚，让孩子在第一分类的基础上进行第二分类，引导孩子进一步探索图形的第二分类，更好的分组操作。
6.解释:让孩子说说如何划分图形。
(1)老师:谁愿意告诉我们，在这一步，你根据什么特征来划分图形宝宝？整理后你发现了什么？
(2)请另一类小朋友介绍一下。
(3)观察，最后四个小房间的图形宝宝有什么特点？(它们完全一样)
7.总结:
今天，我们把图形宝宝分开了多少次？(2倍)像我们今天这样，根据图形宝宝两种不同特征进行分类的方法，叫做图形二级分类。其实我们刚刚做的作业纸中间部分就是我们的过渡环节。我们可以把纸折起来，把中间的房间藏起来，就出现了这张图(老师边讲边展示)，这是我们把我们的图形宝宝按照两个不同的特点直接分成四个小房间时的样子。
(4)、儿童再操作，巩固二级分类的方法。
(1)老师:现在，还是有很多图文宝宝想邀请我们的孩子分开。你愿意吗？一定要仔细观察这些图形的特征，是什么颜色、形状、大小，然后进行分类。
(2)儿童再次操作，直接对图形宝贝进行第二次分类。
(3)简介，你把图形宝宝的哪两个特征归类？
点评:让孩子添加新图形的特征，让孩子直接对图形进行两次分类，并在马克笔的帮助下引导孩子仔细看清图形的特征，这些都还是比较难的。
(5)活动结束。
老师:“今天孩子真能干，帮那么多图文宝宝分了手，现在都舒舒服服的住自己房间，再也不吵架了。”他们非常感谢我们，想邀请我们去参观图形王国。你愿意吗？那我们走吧！
(6)活动延伸:给更多的图形宝宝二次分类。
第六，反思活动:
在数学教学中，必须强调让孩子自己操作材料，在实际操作中探索学习，获得关于数学概念的感性经验。儿童只有在“做”和与材料互动的过程中，才能体验到某种数学概念属性或规律，获得直接经验。在这次活动中，我给孩子们大量的操作材料:各种红黄蓝的正方形、圆形、三角形，让孩子们自己动手玩后尝试找到一种分类方法，并总结经验，从而最大限度地发挥自己的大脑，做出自己的努力去操作和探索。
我通篇用一个“分离图形婴儿”的故事，孩子容易理解，愿意投入进去。另外，我给孩子提供充足的操作资料，循序渐进地指导，让孩子在操作过程中真正发现和总结“图形二次分类”的特点，让他们充满激情地完成任务。
幼儿园大班数学教案第二分类4活动目标:
1，小朋友用层次分类板对三角形、圆形、正方形、菱形等几种图形进行分类。
2.观察分类板，看它是否标记了对图形进行两次分类的尝试。
3.在“破障游戏”中充分体验分类的乐趣。
4.激发孩子学习图形的兴趣。
5.让孩子学习简单的数学问题。
活动流程:
首先展示图文宝贝，介绍主题。“今天除了客座老师，还有谁来过我们班？什么是图文宝贝？图文宝宝在干嘛？”
第二，对游戏中的图形进行两次分类。
1，开始闯关:请看唐老鸭设计的路线图。这个路线图应该怎么走？孩子尝试操作。
2、幼儿操作，第一次看标记对图形进行分类，要求幼儿说出操作的结果。
3.继续突破:
(1)小组讨论路线图；
(2)请个别幼儿介绍操作方法；
(3)儿童操作和教师巡视；
(4)幼儿操作结果显示在黑板上，一起验证。
第三，成功了。请小朋友谈谈自己在这个游戏中的感受？