幼儿园小班艺术教案:樱花盛开
幼儿园小班美术教案:樱花盛开1活动目标:
1.能够掌握搓活动的技巧，通过搓活动感受樱花五瓣的特点。
2.活动中可以注意花瓣之间的排列和布局，注意画面的整体效果。
3.愿意参加搓擦活动，培养孩子的动手能力。
活动准备:
1.几盆粉色颜料。
2.一些旧的和小的可乐瓶。
3.背景图片上有一棵樱桃树的树干和一对儿童用樱桃树画纸。
活动重点:
掌握蘸→放→印的拓片流程。
活动难度:
可以注意花与花之间的排列，注意画面的布局。
活动流程:
1.欣赏视频片段，激发活动兴趣。
(1)播放关于春游看到的樱花的视频，请小朋友自由观察欣赏，引出活动主题。
(2)问:“你看到了什么？”“这是什么花？”“是什么颜色？”
2.展示例子，猜猜怎么做。
(1)显示示例
老师:“今天老师把她春游时看到的樱花带到了我们教室。你看！”
(2)让孩子自由猜测例子中的樱花是怎么画出来的。
老师:“你说老师怎么画樱花的？”
3.展示绘画工具，学习拓片方法。
(1)给我看看可乐瓶。
老师:“老师的樱花就印着这个家里孩子扔掉的可乐瓶。请拿起桌上的可乐瓶，仔细看。可乐瓶哪个部位能印出这么好看的樱花？”(小朋友自由探索回答)
(2)根据幼儿的回答，总结并肯定幼儿的想法，用可乐瓶底进行揉搓。
(3)结合儿歌演示搓法。
老师:“蘸一个可乐瓶，轻轻一放，亲一下，数五朵花。”通过边读儿歌边演示的方式，引导孩子学习和掌握樱花的揉搓方法。(可演示2-3幅拓片)
(4)提醒孩子注意画面布局。
老师:“印刷之前，先想好。花与花之间不要太拥挤。除了大樱花，我们还可以用小可乐瓶开几朵小樱花，会更美。”
4.儿童操作和教师巡回指导。
老师可以继续读儿歌，提醒孩子巡回演出时的搓法。特别注意帮助一些布局不合理的孩子调整画面布局。
5.展示和评价儿童作品。
在背景图上(樱花树干)展示儿童的樱花作品，组成樱花树，感受从局部到整体的过程，体验成功的快感。请告诉孩子们哪些樱花最美。
幼儿园小班美术教案:樱花盛开2一、题目:
小班艺术活动“樱花盛开”
二、教材分析:
春天来了，樱花也跟着开了。粉色和白色很漂亮。春游带孩子去玉山。这些粉红色的樱花最吸引孩子们的目光。他们经常问我:“老师，这是什么花？”“老师，这朵花真的很漂亮，所以我想让孩子们通过樱花的艺术拓片感受美丽的春天，所以我设计了这个艺术活动:樱花绽放。
三、目标预设:
1.能够掌握搓活动的技巧，通过搓活动感受樱花五瓣的特点。
2.活动中可以注意花瓣之间的排列和布局，注意画面的整体效果。
3.培养孩子的礼貌和对劳动的热爱。
4.培养孩子快速思考、解决和反应的能力。
材料准备:
1.几盆粉色颜料。
2.一些旧的和小的可乐瓶。
3.背景图片上有一棵樱桃树的树干和一对儿童用樱桃树画纸。
四。活动的亮点和难点
要点:掌握蘸取→释放→印刷的拓印流程。
难点:注意花的布置，注意画面的布局。
动词 （verb的缩写）设计理念:
废弃可乐瓶底的图案很像春天的樱花。所以我在角色游戏里从超市收集了大小不一的可乐和雪碧瓶子，准备了这次搓衣活动。同时也让孩子们感受到了生活是充满创造力的，废品也可以变废为宝，用来画画。
六、设计思路:
观察实物图片→感受拓印出的美丽樱花→老师示范→幼儿操作→作品评价。
七。活动流程:
1.欣赏视频片段，激发活动兴趣。
(1)播放关于春游看到的樱花的视频，请小朋友自由观察欣赏，引出活动主题。
(2)问:“你看到了什么？”“这是什么花？”“是什么颜色？”
2.展示例子，猜猜怎么做。
(1)显示示例
老师:“今天老师把她春游时看到的樱花带到了我们教室。你看！”
(2)让孩子自由猜测例子中的樱花是怎么画出来的。
老师:“你说老师怎么画樱花的？”
3.展示绘画工具，学习拓片方法。
(1)给我看看可乐瓶。
老师:“老师的樱花是用家里孩子扔掉的这个可乐瓶印的。请拿起桌上的可乐瓶，仔细看。可乐瓶哪个部位能印出这么好看的樱花？”(小朋友自由探索回答)
(2)根据幼儿的回答，总结并肯定幼儿的想法，用可乐瓶底进行揉搓。
(3)结合儿歌演示搓法。
老师:“蘸一个可乐瓶，轻轻一放，亲一下，数五朵花。”；这篇文章。资料来源:屈、老、史。教案网；通过边读儿歌边演示的方式，引导孩子学习和掌握樱花的揉搓方法。(可演示2-3幅拓片)
(4)提醒孩子注意画面布局。
老师:“印刷之前，先想好。花与花之间不要太拥挤。除了大樱花，我们还可以用小可乐瓶开几朵小樱花，会更美。”
4.儿童操作和教师巡回指导。
老师可以继续读儿歌，提醒孩子巡回演出时的搓法。特别注意帮助一些布局不合理的孩子调整画面布局。
5.展示和评价儿童作品。
在背景图上(樱花树干)展示儿童的樱花作品，组成樱花树，感受从局部到整体的过程，体验成功的快感。请告诉孩子们哪些樱花最美。
活动反映:
用剪刀剪圆弧是这次活动的重点和难点。小班小朋友手控能力不太好，有的小朋友剪折线，所以剪圆弧是这次活动的切入点。但在“小剪刀爬山坡”的形象语言指导下，孩子们轻松练习了圆弧切割。因为他们的第一次尝试，他们之间也有很大的差距。一些孩子已经能够在插花的基础上创造出空心图案。因为是第一次尝试，所以要对孩子的作品给予更多鼓励性的评价，充分发挥孩子的主动性和积极性。