“整理房间”的讲稿
《整理房间》讲座稿1一、谈教材
1，教学内容
“整理房间”是北师大版一年级数学卷第57页的内容和相应的练习。
2.教材的地位和作用
“整理房间”是第四单元的第一课，教材创设了一个非常有趣的情景活动——整理房间。通过“画一幅图”、“分一个点”等一系列活动，让学生感知分类，学会分类，初步形成有序排列事物的习惯，渗透热爱劳动、热爱家庭的观念，为以后学习同一标准下的一致性分类和不同标准下的多样性分类奠定基础。
3.教学目标
(1)认知目标:经历分类的过程，学习按照一定标准分类的方法。
(2)通过教学活动，学生可以按照一定的标准对物品进行分类整理，物品分类的过程就是寻找物品相同属性的过程。
(3)结合生活情境，让学生体验到生活中处处有数学，他们会运用数学知识解决生活中的问题。
4.教学重点和难点:
根据教材的安排和小学生的年龄特点，教学生按照一定的标准进行分类是重点，也是难点。
5.教具准备:玩具、文具、服装鞋帽等卡片和多媒体课件。
二，口语教学方法
新课程标准指出，教师是整个教学活动的引导者、组织者和合作者。始终把学生作为学习的主体，努力营造平等和谐的学习氛围，让学生在自主、合作的交流中体验分类活动。一年级学生的特点是活泼好动，但由于学生知识和思维的局限，针对这种情况，我采用了以下教学方法:
1，情境教学法。让学生在创设的情境中自己操作、自己探索，感受分类，学会分类，享受成功的喜悦。
2.游戏教学法。用生动活泼的游戏调动学生的积极性，让他们感受到分类的乐趣。
第三，理论学习
在本节课的设计中，我尽量遵循“教师主导、学生主导、活动主导、思维主导”的原则，让学生积极参与整个教学过程；通过活动，充分调动学生的学习积极性和主动性，使学生在合作交流中体验分类的过程，有充分的时间和机会通过观察、分析、思考、讨论主动获取知识，从而培养学生自主学习的意识，不断提高解决问题的能力。
第四，谈谈教学程序
在这节课上，我以淘气生活为主线，设计了“参观微笑室、整理淘气室、请客分发礼物、看动画片分发动物”等一系列活动。我来具体说说这节课的五个环节；
第一个环节是:
首先，创设情境，引入新课。
精彩的开头可以让学生很快进入学习状态。于是，我创造了一个生日情境，里面的人物调皮地笑着，小学生都熟悉和喜欢，一下子吸引了学生的注意力，调动了他们的学习热情，从而引出了“收拾房间”的问题。
第二个环节是:
第二，结合生活，感知分类。
1，活动1:观察微笑的房间。
我让学生先观察晓晓房间的物品是如何摆放的，在小组内自由发言，做一个报告，初步感知物品分类摆放的方法。
2.活动2:帮淘气收拾房间。
然后让大家帮调皮收拾房间，让学生在课件上回答和演示，让学生一目了然。课件演示后，学生可以了解到物品是按照文具、玩具、服装、鞋帽分类的。它可以让房间看起来更整洁。
3.我及时教育大家养成自己整理房间的好习惯，做一个勤奋的好孩子。
这个环节设计的目的主要是让学生感受到具有相同特征的物品可以归为一类，初步感受分类，学会分类。对比前后两张图，学生可以感受到分类的重要性。
第三个环节是:
第三，动手操作和经验分类。
对于学生获取知识和形成技能是必不可少的，所以我在这个环节设计了三个活动:(课件)每个环节引用的例子学生都非常熟悉，经常使用。
活动1:识别它
调皮想请同学吃水果，能帮他打个分吗？(出示水果蔬菜图片)请仔细观察，哪些是水果，哪些是蔬菜，认一认，说一说。(这些果蔬是学生在日常生活中经常接触的，容易产生亲近感，提高学生对分类的兴趣。这个环节的目的是通过认分加深对分类的理解。)
活动2:画它。
这一环节，我安排调皮和他的同学边吃水果边看《动物世界》，并展示了各种动物的课件。首先，让学生谈论动物的特点并模仿它们的行走，然后进行分类。通过模仿动作，学生自己将动物分为“会飞的和不会飞的”两类，要求学生用自己喜欢的颜色给会飞的动物上色。学生们说我在白板上完成了排序和上色。直观形象地让学生进一步感受分类。
活动3:区分
我把这一环节设计成一个游戏:让学生和调皮的妈妈做游戏，先给每个学生三个牌子，玩具、文具、服装、鞋帽。然后让学生看课件中显示的项目。你觉得是哪种，举起牌子就行了。
这个环节的设计极大的调动了学生的积极性。一年级的学生注意力不能长时间集中，感觉有点累就可以玩游戏，让学生放松，体验分类。还能轻松愉快地巩固分类知识，让学生真正做到边学边玩，达到更好的教学效果。
第四个环节是:
第四，课外延伸，应用分类。
你能根据你今天学到的东西把教室里的人分类吗？
第五个环节是:
动词 （verb的缩写）课程总结
《收拾房间》讲稿二尊敬的领导、老师们:
一、教学内容
本课是北师大版义务教育课程标准一年级实验教材第四单元“分类”的第一课。
二，教学目标
1.在观察、比较、交流的活动中，初步了解了分类的意义和方法，感受了分类的理念。
2、按照一定的标准，对物品进行整理分类，物品分类的过程就是寻找事物相同属性的过程，培养数学应用的意识。
3.培养有条理的思考能力和良好的生活习惯。
4.激发学生的学习兴趣，认识到分类的重要性，进一步感受到生活中处处有数学。
第三，教学过程
在这堂课中，为了让学生直观地理解分类，掌握分类方法，所排列的物品都是学生经常接触的。所以整理时容易让学生产生亲近感，也有利于提高学生的学习兴趣。全班学生积极性很高，课后能掌握确定分类标准的方法。以下是课后的一些反思:
1.学生回答后，如果适当引入其他学生参与评价，效果可能会更好，学生参与面也会更广。
2.在课堂上，我使用了小组合作的学习方法，但在实践中并不理想。今后，关于如何引导学生在小组中很好地合作，我还需要学习一些好的方法。