游戏教学法
对于相当一部分学生来说，学习基础差，学习热情不高。他们觉得现在的传统教学方式枯燥无味，学起来很枯燥，有一种难以抗拒的厌学情绪。美国心理学家布鲁纳说:“学习的最佳动机是学生对所学的东西有内在的兴趣，而激发学生内在兴趣的最佳方式就是游戏。“现在的教育提倡寓教于乐。游戏教学法无疑是对这一教育原则的最好诠释。
游戏教学的基本原则
1.游戏要有一定的目的性。
游戏为教学服务，必须与教学内容紧密相关。在设计游戏时，要充分考虑本课程的教学重点、难点等教学要求，围绕教学目的设计游戏，使游戏的目的非常明确，而不是为了玩游戏而玩游戏。
2.游戏要有趣，要有启发性。
玩游戏不仅是为了学习，巩固所学，活跃课堂气氛，也是为了开发学生的智力，培养学生的能力。老师可以设计一些有创意有挑战性的游戏。比如看图猜东西，就是一个培养学生想象力和创造力的游戏。
3.游戏的发展应该是多元化的
正所谓“诡计不能久玩。”再好玩的游戏，玩几次就不新鲜了，玩不了多久。这就需要教师不断设计新的游戏，不断翻新自己的游戏做法，以满足教学的要求。
4.游戏的发展要有弹性。
灵活性是指在教学中，要注意游戏活动的适时适度开展，注意游戏中课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，灵活处理游戏中的问题，灵活处理教材内容与游戏的关系。游戏要服从教学要求，围绕教学内容开展游戏活动。灵活处理教学模式中的各个环节，根据需要进行适当调整。
下面我们来看看游戏教学的具体方法。
吹气球学生说单词，做气球。声音随着气球的大小而变化。
长大？学生的发音根据老师的手势变化，声音由小变大。
很大声很大声？学生和老师玩唱反调，老师声音大，学生声音小；老师的声音小了，学生的声音也相应的大了。
传话？相信大家对这个游戏都很熟悉，这里就不赘述了。
鸵鸟游戏？两个学生背靠背，老师在他们背上放一张卡片，数123。学生们同时转身看对方的话，先说出对方话的人获胜。
萝卜蹲？这个游戏也是常用的，就不多解释了。同样，还有一个弹钢琴的游戏，不同的是萝卜蹲下，而弹钢琴的时候跳起来。
摸摸鼻子？这是一个训练学生听单词和快速反应的游戏。学习完身体的各个部位后，老师快速说出这些单词，学生用手触摸，看谁反应最快。同样，口香糖粘的地方，听听文字，玩玩动作游戏。
潘潘说？老师下达了指令，而学生们只执行了潘潘所说的指令...如果没有潘潘之前说的那个指令...一个同学执行了那个指令，那个同学就出局了。
宾果？每个学生准备一张纸，在上面画一个井字，把纸分成9格，然后老师随便说9个和这节课有关的单词。学生边听边把单词写在格子里，然后老师打乱顺序，把这9个单词再说一遍。学生圈出他们听到的单词。当圆圈是水平、垂直或对角线时，学生可以喊“宾果”让老师检查。第一个喊出“冰狗”并准确写出的人获胜。
找一双？老师把10题的图片放在黑板上，把10对应的答题卡放在讲台上，然后让学生抽卡贴在黑板上对应的题后面。
魔盒？在盒子里放一些玻璃球，摇晃盒子，问学生:魔术盒子里有几个球？有七个学生用的吗？如果你猜出这个句型，你可以得到一个玻璃球。
食人鲨？一群是食人鲨，一群是游泳健将。在黑板上画一幅画。食人鲨离游泳者十步，游泳者离家十步。老师可以问两组与本课相关的问题。如果你先答对了，可以掷骰子，移动步骤，看看是食人鲨先吃掉游泳者，还是游泳者先回家。
烫手山芋？老师问与这节课相关的问题，然后把球扔给一个学生。接到球的学生必须在限定时间内回答问题并提出下一个问题，然后把球扔给下一个孩子。如果是加班或者出错，就排除。老师可以把能问的问题列在黑板上，供孩子参考。同样，还有递包裹。
游戏教学实施中的注意事项
1.游戏教学要分等级。
低年级要注重趣味性，中年级要具体(即可以依靠表象去想象、记忆、思考)，高年级要注重社会性(语言地道、语境现实)。
2.根据教学的内容和目的精心设计游戏。
3.注意一节课中游戏的类型和时机。
4.游戏难度要分层，让学生有选择性。
5.游戏评价应该是令人鼓舞的。
当然，还有很多游戏方法可以用在教学中。只要我们去寻找和发现学生喜欢的游戏，然后尝试运用到教学中，相信很快，我们就会体会到游戏给教学带来的巨大变化。