小学一年级数学下册“十减九”教案
十减九
教学目标
1，让学生掌握十减九以上的退位减法的思维过程，并能做十减九以上的口算。
2.通过独立思考、小组合作和课堂交流，让学生知道十减九的计算方法是多样的。在多种方法中，选择自己喜欢的算法。
3.培养学生独立思考解决数学问题的能力和合作交流的意识。
重点和难点
掌握十多减九的退位减法的思维过程。
教具
2捆多媒体课件和棒。
教学过程
首先，复习口算
9+9= 9+7= 9+6= 5+9= 4+9= 9+3=
二、创设情境，引出话题。
同学们，你们喜欢在操场上玩吗？一些孩子也喜欢在操场上玩。让我们看一看。他们在做什么？(课件展示主题图)
根据学生的回答，定义活动:卖气球、卖风车、踢足球和玩铁环游戏。
老师:你玩过这些活动吗？你能在任何活动中提出一个数学问题吗？
结合学生的回答，引导学生提问。
(1)
(2)本来有14环，小花有九环。还有多少人没有？
(3)大熊猫原本有12个风车，卖掉了9个。有多少没有卖出去？
刚才，同学们从游园活动中提出了一些数学问题。这些问题需要通过计算来解决。你能列出公式吗？(根据答题卡15-9 = 14-9 = 12-9 =)
大家的配方都很好，真的很神奇！现在看看这些公式，看看它们有什么共同点。(都是十多减九的减法)
学生说的真好。这节课，我们将学习10减9的公式(板书题目:10减9)。
第三，学生寻求解决问题的方法，积极探索新知识。
(1)我们先来看看问题(1)。刚才同学们已经列出了这道题的求解公式，就是15-9 =现在和你同桌讨论一下。有没有办法解出这个公式？
(2)报告:
a、面对地图，一个一个数。1，2，3…9，取9，1，2，3，4，5，6，剩下6个风车。
b，因为9+(6)= 15，15-9 =(6)。
c、放小棍。
(1)把15支分成两部分，一部分是10支，另一部分是5支。先从10支中取出9支，剩下的1支和5支加起来是6支，所以15-9=6。
老师:还有谁有和他一样的方法？我再说一遍。
老师:你怎样从几个中取出九个？
生:其中9张取自10。
老师根据学生所说的在黑板上写下计算过程:
15 - 9 = 6
5 10
(2)将15支分成两部分，一部分是10支，另一部分是5支。先拿五，然后从10拿四，剩下的是六。所以15-9=6。
老师:这个方法是怎么拿走9块的？
生:先拿五，再从10拿四。
老师:是的，他把九块分成两半。
老师边讲边在黑板上写下计算过程:
15 - 9 = 6
5 4
(3)将15棒分成两部分，一部分9棒，另一部分6棒。拿走9，剩下6，所以15-9=6。
老师:这个方法把15分成几和几？
老师根据学生所说的在黑板上写下计算过程:
15 - 9 = 6
6 9
(学生将木棒分开，自行合理拿走九根木棒，老师给予相应的暗示和引导，让学生通过甩木棒的过程，逐步理解12-9=3的计算过程。)
学生真的很厉害。他们想出了那么多方法来计算15-9 =的公式。上面有那么多方法。请选择你喜欢的一个，和你的同桌聊聊。
通过刚才的研究，你知道小丑还剩多少气球可以卖吗？(6)
第四，学生在解决情境问题中巩固十减九的计算方法
接下来，我们来解决熊猫卖风车和学生玩铁环提出的问题。你会通过刚才的学习解决这两个问题吗？
和同桌讨论一下，说说你的计算方法。同学们交流后，请稍微自卑的同学回答。)
五、运用新知识，独立实践
1，教材第10页，做1题。
学生小组合作，老师集体检查修改。
2.学生独立完成教材第10页第二题。
第六，总结，师生交流
你今天学到了什么？
我们来复习一下今天学的十减九的公式。让学生通过驾驶火车说出数字。
10-9=11-9= 12-9=13-9= 14-9=15-9=
16-9=17-9= 18-9=19-9=
为什么计算越来越快？你能从这些公式中找到其他东西吗？
(学生能找到规律，就是找不到老师可以根据情况适当拨的规律:十减九的数比被减的个位数多一，或者用十减九加一。)
在黑板上写字
？十减九
小学一年级数学下册教案“十减九”第二种课型:新教学
教学时间:每周第一堂课
教学内容:教材第9~12页。
教学目标:
1，使学生体验与他人交流各自算法的过程，并能熟练计算十减九以上的退位减法。
2.让学生学会用加减法解决简单的问题。
3.培养学生主动探索、合作交流的能力。
教学重点:掌握十减九的算法。
教学难点:掌握十减九的算法。
教具和学习工具的准备:教师:第9页和10页的主题图和课件；学生:小棍。
教学过程:
一、复习:出示口算卡。
9+4= 9+8= 9+6= 9+2=
9+9= 9+5= 9+3= 9+7=
第二，学习新知识:
1，导入:
同学们，你们喜欢在公园里玩吗？一些孩子也喜欢在公园里玩。他们在做什么？(课件展示的是公园的场景图，先突出气球部分)
2.你能根据气球部分提个问题吗？风车那部分呢？
3.气球布局:15-9=
风车图类型:16-9=
总结:刚才同学们通过仔细观察，提出了问题，并列出了公式。
4.孩子们在公园的另一个角落做什么？(测验，铃声)你能问什么问题？
公式:13-9= 14-9=
5.观察列出的公式，引导学生说出他们发现了什么。
暴露题目:这节课，我们将学习十减九以上(板书题目)
6.(1)15-9如何用手中的学习工具(棍子)计算单摆？还有别的办法吗？
(2)小组交流自己的方法。
(3)学生汇报，教师在黑板上写下各种方法，引导学生仔细观察这些方法，选择自己喜欢的，并在小组内说说为什么。
(4)总结:孩子选择了自己喜欢的计算方法，那么你能不能用自己喜欢的方法来计算剩下的问题，谈谈你的想法？
(5)你还知道十减九的公式吗？
(6)老师把公式写在黑板上，给单词命名，告诉我你的想法。
(7)总结:刚才孩子们用自己喜欢的方式计算了这些问题。让我们来玩分水果的游戏。
第三，练习:
1，做第二题；练习第二题。
2.课件练习:跳木桩(树桩数减去兔子数)。
3.课件练习:帮助小蚂蚁回家。
四、总结:
你在这节课上学到了什么？通过这节课你学到了什么？
任务:
黑板设计:
十减九
15-9= 6 16-9= 7 13-9= 4 14-9= 5
11-9= 2 18-9= 9 17-9= 8 12-9= 3
小学一年级数学下册教案“十减九”第三个教学目标
1.要求学生通过实践，掌握十减九的计算方法，并能使用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。
2.培养学生的数感和与人合作交流的优秀品质。
3.通过实践，每个学生都可以使用几种不同的方法进行计算，同时渗透各种方法解决问题的能力。
教学中的重点和难点
培养学生用不同的方法解决问题的能力，能够用不同的方法计算。
教学工具
一套电脑课件，很多口算的卡片。
教学过程
1.引导观察，提出问题
展示P9主题地图。
这里有这么多的人。看，他们在做什么？
老师:你想问个问题吗？让学生自由发挥，问各种关于加减法的问题。)
老师:小丑的气球真漂亮。我们去看看吧。小丑和孩子们在谈论什么？请阅读它。
老师:是的，还有多少气球没卖出去？如何解决这个问题？
(设计意图:让学生在游乐园的情境图中发现并提问，让学生感受到数学与生活的紧密联系:数学来源于生活，数学知识可以解决生活中的实际问题。)
2、小组交流，探索算法
老师:15-9怎么算？孩子们，想想吧。我们在之前的计算中使用了哪些方法？
指导学生学习算法。
15-9是什么？你怎么知道的？(或者怎么算？)把你的好方法告诉群里的小伙伴。对比一下，看看哪一组孩子说话认真，听得仔细，用的方法最多。
给学生时间分组交流，老师参与倾听、引导、交流。
3.集体报告
老师:孩子们交流得很好。你愿意向全班展示你的方法吗？请本组学生汇报。其他组的孩子，你和老师怎么办？仔细听着！)
算法一:9+6=15 15-9=6。
算法二:10-9=1 1+5=6。
算法三:15-5 = 10 10-4 = 6。
算法四:15-10 = 5 15-9 = 6。
(设计意图:新课标倡导算法多样化，学生通过小组合作探究计算15-9的各种算法。通过这样的探究活动，学生可以构建自己的知识体系，掌握探究的方法，知道解决问题的非策略的多样性，有效拓展思维。)
4.摘要
刚才孩子们习惯了放一根棍子，看图数数，加减，从15中取出10减去9，再加上去。他们得知小丑有15个气球，又多卖了9个和6个。
5、应用方法
老师:游乐园里有买铁环、风车、填字游戏的小朋友。你想去哪？想看套圈的请举手！想看风车的请举手！想看填字游戏的请举手！
数一数这个小男孩投了几圈？有多少人被困？有多少人失踪？
有什么方法可以快速知道他们中有多少人错过了陷阱？
6、课间活动
孩子们学习很努力，所以让我们放松一下。小火车给我们带来了这么多好朋友。让我们一起唱歌和跳舞。
7.巩固练习
(1)做吧
第一个问题。一起看题目的要求。11-9怎么设置，怎么算？黑板:11-9=2。16-9=7是多少？
问题二:请看第二个问题。老师读问题。谁能告诉我，你们是怎么圈算的？请拿出书告诉大家。
(2)展示题目:小朋友，我们来读黑板上的这些公式。仔细看看这些公式。你发现了什么？对了，被减数十几，被减数9。今天我们学习十几减9的减法。
8.比赛
老师:孩子们学得真好。老师会奖励你一个有趣的游戏——打气球(一个十减九的题目)。愿意参与的小朋友可以先站起来回答。
课后总结
在这节课中，你学习了十减九的减法。你得到了什么？你可以这样想。看到减法就想加。也可以用“破十”的方法连续减去...十多减九的差是1大于被计数的位数。
课后练习
一、备考问题
9+()=11 9+()=14
9+()=15 9+()=17
15-9=□
想:9 plus()得到15。
17-9=□
想:9 plus()得到17。
18-9=□
想:9 plus()得到18。
第二，去做
9+()=13 9+()=16
13-9=() 16-9=()
第三，计算
11-9= 14-9= 17-9=
12-9= 15-9= 18-9=
13-9= 16-9= 19-9=
13-9-2= 19-9-6=
18-9-5= 16-6-9=
在黑板上写字
十减九
小学一年级数学下册教案“十减九”第四个教学目标
1.学生在已有知识和经验的基础上，通过观察和操作，进一步体验十多减九的计算过程，熟练掌握十多减九的计算方法，并能正确计算。
2.鼓励学生通过独立思考和合作交流，探索多种计算方法，用自己喜欢的方法计算十多减九的公式，渗透多种方法解决问题的能力。
3.引导学生运用“十减九”的计算方法解决实际问题，让学生初步认识到生活中处处有数学，从而培养学生运用数学的意识。
4.培养学生的合作意识和沟通能力。
教学重点
引导学生用自己喜欢的十减九的计算方法解决实际问题。
教学困难
体验探索计算十减九以上的思维过程。
教学准备
多媒体课件、口算卡、棒
教学过程
首先，热身赛
①8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9=
②7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9=
(1)集体修改
(2)评论:请说说你是怎么算出17-9的？
(3)学生对自己的算法有不同的想法吗？
(4)老师:刚才我们复习了几个大家一起探索的十减九的方法，所以老师希望大家在以后的学习过程中，可以用自己喜欢的方法做题。好了，今天进入我们十减九的练习课。(板书题目:十多减九的练习课)
二、进口:
老师:学生们喜欢喜羊羊吗？
生:对。
老师:老师们也很喜欢。今天他们很高兴来到我们的教室。让我们向他们问好！
生:你好。
老师:蓝阳阳的村长今天一大早就把大家召集起来，给了他们一个重要的任务。原来，大灰狼趁大家不注意，偷走了杨村的宝藏。现在的任务是找回小羊。当然，一路走来困难重重。你有信心帮他们拿回宝藏吗？
生:对！
老师:好，让我们进入我们的参赛活动。
1，高速战斗
老师:我们和喜羊羊比速度吧。
12-9 = 16-9 =14-9 =18-9 =
17-9 = 11-9 = 16-9 = 13-9 =
用你喜欢的算法计算18-9=()
2.看图写公式
老师:跑得这么快，大家一定都渴了。看，同学们，我们来到了草莓地。
3.以巨大的力量战斗
老师:学生满了。泰格兄弟，大力士，想和我们比赛(用大于号，小于号或者等于号填圈)。
4+3 〇17-9 15-9 〇5+97+8 〇9+6
4-9 〇15-516-9 〇13-912-9 〇9+4
4、矿战(想加减法)
老师:同学们要小心，不要踩到地雷。
9+( )=12 9+( )=18 9+( )=159+( )=11
12-9 = ( ) 18-9 = ( ) 15-9 = ( ) 11-9 = ( )
5.看图讲故事
老师:我们安全地走过了雷区。现在我们休息一下，讲个故事。
三。活动
老师:同学们，在你们聪明才智的帮助下，喜羊羊成功夺回了宝藏。看，他们是来感谢我们的！为了庆祝，他们邀请我们一起跳舞。你准备好了吗？(音乐:寻找朋友)
第四，练习
老师:喜羊羊已经完成了他们的任务，他们要回杨村继续他们的生活。他们想给每个人买些礼物。现在请去超市帮他们选礼物！
(1)妈妈给了你16元。你最想买什么，还剩多少钱？
(2)如果可以买两种，你想买什么？还剩多少？
动词 （verb的缩写）提问
学习了十减九的几种计算方法后，能告诉我如何用自己喜欢的方式计算15-8和13-7吗？
第六，谈收获
这堂课你收获了什么？
老师:在这节课上，我们学到了很多东西，比如讲故事，十减九的计算方法等等。我们还用了十减九的计算方法来推导如何从十中算出八，从十中算出七，这些我们下节课会学到。
七。摘要
老师:你喜欢《灰太狼》吗？
生:没有，他老是做坏事。
老师:对，大灰狼总是喜欢搞破坏，但是老师觉得大灰狼有一个优点。虽然他每次都失败，但他从不放弃。我们应该向他学习。那么这个教训就靠我们大家的智慧了。喜羊羊一次次打败灰太狼。灰太狼一次次失败，我们赢了。我们是喜羊羊！
最后，老师给了学生一句话:失败是成功之母(大屏幕显示)