小班社会教案:送玩具回家
小班社会教案:送玩具回家1活动目标:
1.儿童通过观察建立玩具与标记的对应关系。
2、通过游戏，让孩子知道玩具应该放在哪里，玩完后放回原处。
3.教育孩子爱护玩具。
4.愿意清晰明确的沟通表达自己的想法。
5.能够在小组面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
活动准备:
两栋房子(标有萝卜和毛毛虫)。一只鸡和一只兔子。
活动流程:
1，上午比赛结束后，老师故意不收拾，玩具也没有放回原位。
2.游戏:送玩具回家。
(1)示图:鸡兔玩累了，想回家。请孩子们帮忙找他们的家。鸡(兔)的家在哪里？你怎么知道它的家是这个家的？老师的总结，让孩子知道标记的作用。“房子上有个牌子，一看就知道是谁家的。”
(2)孩子有自己的家，玩具也有自己的家。请找找看。玩具的家在哪里？
(3)“玩具橱柜上没有标记，但是桌子上的玩具太多了，我找不到家了。孩子说，我该怎么办？”要求孩子们创造性地设计标记(根据玩具的形状)，老师当场画出来，然后贴在玩具柜的相应位置上。
(4)“玩具都累了，请送回家休息吧。”孩子们自发地捡起玩具，相似的玩具放在一个篮子里，送到玩具柜里相应的标记处。
3.请让孩子们关心一下玩具是否都已经送回了家。“孩子们，谢谢你们这么关心我。明天我和你一起出去玩。”
活动反思
我可以以扶熊的形式贯穿整个过程，孩子们兴趣浓厚，参与热情高。在活动中，可以引导孩子大胆表达自己的想法，讨论收拾玩具的顺序，引导孩子有条不紊地收拾。在菜市场收拾蔬菜的时候，可以复习方位词，完成整个句子。大多数孩子都能根据玩具的标记找到自己的家，但也有少部分孩子放错了家。没有检查孩子收拾好玩具及时放回家的情况，让孩子知道玩具不能随意摆放，要按照自己的标记来收拾。收拾餐具的时候，我打算让孩子知道，能收拾玩具的人不多，能收拾玩具的人也就那么几个。但只是老师讲的，孩子听不懂。如果能用其他方法让孩子亲身体验，那么孩子就能清楚地明白，要么是人多，要么是活轻松。
小班社会教案:送玩具回家2活动设计背景
小班幼儿由于年龄特点，生活习惯和生活自理能力较差，不会在上午活动时安排活动。根据这种情况，特制定送玩具宝宝回家的活动。
活动目标
1，培养孩子养成爱护玩具的好习惯。
2.渗透孩子做自己的事。
3.学会给玩具宝宝分类。
4.培养孩子的观察力和动手操作能力。
5.探索和发现生活中的多样性和特点。
教学重点和难点
正确分类玩具宝宝。
要准备的活动
各种玩具
活动过程
结束和活动开始:
1.今天，玩具宝宝和孩子们在一起很活跃。让我们一起欢迎它，嗯？但是为什么宝宝的小脸上会有泪痕呢？一起问问吧。上面写着:55555不知道是哪个小屁孩杀了我之后没送我回家。现在我好害怕，我想回家！
二、讨论:孩子和玩具宝宝打完游戏不送回家对吗？提示:爱护玩具宝宝，和玩具宝宝做好朋友。
请孩子们帮助他，找出他的家在哪里。提示:不同的玩具宝宝住在不同的家里。请仔细辨认手中的玩具，送回家！
看，地上还扔着一个玩具宝宝。原来这是一只小狗把玩具宝宝留在这里，那我们该怎么帮助小狗呢？提示:做好自己的事，和玩具宝宝交朋友，玩具宝宝也会喜欢和你玩的！
活动延伸:和孩子一起听《找朋友》这首歌，和自己喜欢的孩子或玩具交朋友，体验和朋友一起玩游戏的快乐！
教学反思
对这项活动的思考如下:
首先，“玩具宝宝送回家”这个活动是一个发生在孩子日常生活中的问题。为有效解决这一现象，更贴近儿童日常生活，特别适合小班儿童的认知特点，易于理解和掌握。
活动的目标是培养孩子爱护玩具的良好习惯，学会给玩具宝宝分类，渗透孩子自己的事情自己去做。在活动的过程中，体现为:第一，让孩子互相讨论，给孩子自由玩耍的空间，在情感上认同玩具宝宝的感受，让孩子帮助和爱他们。第二，我在活动中选了一只毛绒玩具小狗。这个小动物通常是小朋友很喜欢的小动物，但是这个活动有它的作用。
活动中，贝贝的小朋友突然说，小狗怎么会丢玩具呢？让我深刻认识到，由其他老师来扮演这个角色会更合适。还要考虑个别孩子的个人理解。
2.小班社会活动教案:我带娃娃送你回家(附教学反思)
活动设计背景
小班小朋友入园后，我收集了很多玩具，打造了一个玩具区，安抚小朋友的情绪。随着活动的开展，发现很多宝宝不会自觉收拾玩具，老师也一直跟着。为了让孩子养成自觉收拾玩具的好习惯，设计了这一课。
活动目标
1:知道玩具是我们的好朋友不仅能给我们带来快乐，还能帮助我们学习技能。
2.教育孩子懂得爱护玩具，玩完后放回原处，摆放整齐。
3.在活动中展现孩子可爱的一面。
4.初步培养孩子用已有的生活经验解决问题的能力。
5.探索和发现生活中的多样性和特点。
教学重点和难点
重点:知道玩具是我们的好朋友不仅能给我们带来快乐，还能帮助我们学习技能。
难点:教育孩子要懂得爱护玩具，玩完后要放回原处，摆放整齐。
要准备的活动
1，1自制图片；2.各种玩具、几个娃娃和3个玩具柜(上面有相应的标记)
3.1教学光盘，适合宝宝装玩具。4.宋《送玩具回家》
活动过程
一:小玩具，你为什么哭？
(1)说说玩具老师:小朋友，你喜欢玩具吗？(喜欢)为什么喜欢？(因为玩具好玩)玩玩具的时候有什么感觉？(很开心，很开心...(2)玩具哭了老师:听，谁在哭？(哭)让我们看看！(播放视频，玩具在哭)是玩具在哭...老师:是玩具宝宝在哭。它为什么在哭？(他们没有一个乱七八糟的家。)我们一起问问玩具宝宝吧！齐问:玩具宝贝，你怎么哭了？老师:玩具的家在哪里？(在柜子里)我们叫小主人一起把玩具宝宝送回家吧。(播放视频:玩具回家)(3)将玩具送回家(要求玩具送回家时摆放整齐...)
二:玩具和玩具我们一起玩吧(1)展示三个柜子，里面放满了娃娃、汽车、积木三种玩具:哈哈，又到了我们玩游戏的时间了。看老师。三个柜子里有很多玩具，这是他们的家。(2)孩子玩玩具。(3)收拾玩具。(4)总结宝宝们很棒。他们已经把玩具放回原处，并整齐地摆放好。玩具宝宝爱你。走吧。
三:玩具，我会把你放在家里。
(1)儿童沟通者:你家里有玩具吗？(是)你是怎么收拾玩具的？.....(2)播放婴儿包装玩具的教学光盘。
(3)教师总结
四:让我们一起唱首歌。老师:小朋友，我们都学会收拾玩具了。老师用包装好的玩具创作了一首优美的歌曲。让我们一起看和唱。宋(寄玩具回家)
(4)活动结束
教学反思
本课针对刚入园的小班宝宝的学习情况和年龄特点，采用多种教学方式，让孩子在各种活动中快乐学习；通过观看宝宝包装玩具的教学光盘，给宝宝留下了深刻的印象，为宝宝树立了良好的榜样。
小班社会教案:送玩具回家3设计意图:
孩子良好的行为习惯对孩子的一生是有益无害的，孩子的行为习惯是通过反复的练习和实践形成和巩固的。在孩子的日常活动中，有很多看似普通的活动。其实这是一个培养各种好习惯的好机会。这个班的孩子对玩具很感兴趣，但缺乏收集玩具的行为和习惯。为此，我设计了这个“送玩具回家”的活动，通过收集玩具来培养孩子的行为习惯。
活动目标:
1，赛后能主动收集好习惯。
2.将玩具按类型分类，并保持玩具制造商干净整洁。
活动准备:
玩具柜、玩具、纸板和水彩笔:
首先，以对话的形式引入话题。
1，问题:谁知道玩具的家在哪里？
2.老师向孩子们介绍玩具柜。玩具柜是玩具的家，专门用来放置玩具的。
第二，孩子观察玩具柜里凌乱的玩具进行讨论。
老师:玩具柜里有什么玩具？为什么它们这么乱？如果它们很乱，我该怎么办？
杨:说得好。
杨:也这么说吧。
杨:机密。
第三，老师通过设置疑惑引导孩子把玩具送回家。
老师:怎么把玩具屋收拾整齐？
年轻:分离。把相同的颜色放在一起；
幼:把方的放在一起，圆的放在一起；
年轻:把大的放在一起，小的放在一起；
年轻:放在一起一样；年轻:马克；
少年:用盒子装，因为有些玩具太小，所以用盒子装的整整齐齐。
(点评:这个环节，老师没有采取直接的语言来肯定或者否定孩子们的答案。这种联系为孩子们提供了一个想象的机会，让他们感受到并敢于说话。)
第四，把玩具分类，老师总结，选出最好的方法。
1.孩子们分组讨论和分配玩具。
2.通过实践活动确定划分玩具的最佳方式。
老师:刚才我们用了很多方法来分玩具。你认为哪一个最合适，为什么？
年轻:颜色搭配不合适，里面有大有小，看起来乱七八糟；
年轻:圆形的放在一起，方形的不合适，里面有大有小，不好找；
年轻:同样的玩具放在一起最合适，看起来很整洁；(点评:孩子通过实践活动找到摆放玩具的最佳方式。)
3.老师总结了划分玩具的最佳方法。
五、引导孩子做标记。
1.问题:今天，我们对玩具进行了分类。孩子过几天忘了怎么办？
年轻:马克；少年:把牌子放在玩具屋，以后放了就知道了；
2.孩子们会做标记
六、送玩具回家。孩子们根据标记来划分玩具。七、拓展活动:幼儿根据标记收集玩具。(点评:本活动素材来源于日常活动。在活动中，孩子们始终保持对玩具的饱满情绪，活动中的气氛更加活跃。教师的相关问题在活动中起主导作用。问题的设置给孩子提供了想象和表达的机会。孩子们通过思考、交谈、讨论和练习等活动找到摆放玩具的最佳方式。充分说明孩子是学习的主体。这项活动的实践可以通过反复练习促进良好行为习惯的养成。)