小学一年级语文课件(5篇精选文章)
1.小学一年级语文课件
课前看穿
《阳光》一文用抒情的笔调和诗意的语言描绘了阳光带给万物的生机和美好。正文* * *有五个自然段，只有第二个自然段是三句话，其他段落都是一句话。最后一段自然点出了文章的主题:阳光如金，阳光比黄金更珍贵。文中插图明丽，部分文字语言流畅，充满童趣，贴近儿童生活，能激起儿童感受阳光的强烈欲望，培养他们对自然无限热爱和珍惜的思想感情。
学生每天都在阳光中生活和成长，却往往忽略了阳光的存在。你能注意到并感受到阳光的时候并不多。因此，在这门课的教学中，要让学生充分感受和亲近自然，创设情境，让他们体会阳光的美好和珍贵。充分发挥学生的主体作用，建立民主的师生关系，以学生发展为根本，树立学习指导意识，在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创造的热情。
教学目标
1，认识12新单词，能写4个单词。认识二笔和1部首。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
3.感受阳光的美好和珍贵。
教学重点
读，写，练习朗读。
信息材料
1，生词卡，课件或挂图，音乐磁带，《种下太阳》歌曲磁带。
2.丝绸被套或围巾。
3.课前安排学生观察阳光，充分感受阳光。
授课时间为两个小时。
第一类
切入并举起这对夫妇
1.想象:老师播放音乐(舒缓的音乐，伴有鸟鸣声)。请闭上眼睛，想象老师抒情的描述:清晨，一轮金色的太阳从东方缓缓升起，阳光立刻洒满了田野、山川、河流，啊！早上好，阳光！听，鸟儿唱着欢快的歌曲！看，幼苗、小树和河流都在向太阳招手呢！我拉开窗帘，唉，阳光一下子跳进了我家！我想和太阳握手，太阳用它温暖的大手抚摸我的小手掌！同学们，请睁开你们明亮的眼睛，告诉我你们看到了什么。你怎么想呢?你有什么感觉？(板书题目)
(音乐感染力。和谐的音符，优美的文字，为孩子营造了一个乐于接受的情境，一个活泼民主的课堂氛围。让他们在想象的空间里飞翔，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们的求知欲。)
2.感受:同学们，今天老师带领大家去外面寻找阳光，感受阳光的温暖，好吗？(带领学生到户外，引导他们发现哪里有阳光。太阳里有什么？你在阳光下感觉如何？回去上课交流，揭示话题。)
大自然的奥秘是无穷无尽的。带学生走进大自然仔细观察体验，让他们身临其境，激发他们的学习兴趣。让学生在生活中积累语文，感受大自然的可爱和美丽，培养学生的审美情趣。)
对话平台
欣赏
播放课件，老师会伴着音乐朗读课文。
让学生感受文字之美，呼应自然之美。)
学会阅读
1，自由阅读课文，边读边画生词，自己想办法认识。
培养学生边读边做边说的习惯，自己解决阅读中遇到的困难。)
2.我们应该知道哪些新单词？你能告诉我们吗？按名字读生词，认识几个人，研究几个人。)
识字需要一个过程。不同的学生要有不同的要求，要给学生一个循序渐进的空间。)
3.哪些单词容易在发音和字形上出错或者与其他单词混淆？能不能当个小老师给大家提个醒？(注意提示认识新部首“鲁”。)
4.拿出自制的新单词卡，在群里互相测试。如果有人遇到不认识的单词，其他学生应该想办法帮助教他。练习“开火车”读生词。
5.游戏:猜。看老师的口型，猜猜发什么音，看谁的生词卡举得快，猜对了。)
给学生留一些时间，让他们自己学习——小组学习——汇报学习，在学习的过程中逐步提高自己的素养。)
朗读
1，自由阅读:用自己喜欢的方式自由阅读课文，读完之后告诉我你读了什么。
2.报告阅读:姓名阅读和小组阅读。
3、接力阅读:大家读一段自然，比较谁读得好。
4.选择阅读:你喜欢读哪一段？
(以阅读为导向，以学生为中心，激发学生的学习兴趣。注意这个过程中对朗读的评价。)
写
1，显示新词“叶，常。”用“也”引导阅读和练习说话。
2.小组讨论:观察田字格的汉字，谈论这两个汉字的笔画顺序和田字格每个笔画的位置。
3.报道:提示:“长”字第一笔为“左”，第二笔“竖”为新笔。注意它和“竖钩”的区别。
4、老师写。
5，学生在描红的基础上写，想写多少就写多少，尽量做到每个字都让自己满意。(老师的个别指导。)
6.选择你认为最满意的单词组。
练字比练字更重要。必须有定量和定性的要求。教师要对书写的基本笔画和笔顺规则进行详细的指导，要求每一个字、每一笔都要写得尽可能好。)
第二节课
对话平台
引入
1，游戏:找朋友。给新宝宝找个拼音朋友。)
2.坐火车看全文。
阅读理解
1，看第一段。问:你读了什么？“金”怎么发音？
2.太阳出来了。它是做什么的？(姓名)阳光下的一切都发生了什么变化？(播放课件或展示挂图)自由阅读第二段。(小组讨论)
(1)，报告。
(2)从“更绿、更高、更长”这几个字中你知道了什么？这些单词怎么发音？
(3)你见过锦缎吗？展示课件和织锦，让学生谈谈自己的感受。)
直观的实物展示与课件相结合，强化了对难句的理解，使学生在独特的体验中领略到文本的语言美，激发了学生对优美语言的阅读热情。)
(4)男生女生争读第二段。
3.自由练习读第三段，边读边闭上眼睛，想象阳光跳进你家照在你身上的感觉。
学生是学习的主人，创设情境，让他们充分体验阳光，在阅读中体会阳光之美。)
阳光是如此可爱，请抓住一些阳光，并保存它。给学生自由活动和说话的机会，让他们明白为什么抓不住阳光，为什么阳光比黄金更珍贵。)
激发学生自主学习的意识，增强学生学习语文的成就感。让同学们从亲身经历中知道，阳光是抓不住的，阳光比黄金更珍贵。)
细读
1，用各种方法练习读课文，边读边指出对方的优缺点。(小组阅读，个人阅读，小组阅读，引导阅读，反向阅读，当小学老师...)
2.伴着音乐大声朗读。正确，流畅，深情。)
(以阅读为主，在阅读中感悟，在阅读中积累，在阅读中评论。)
列举
1，闭上眼睛想象课文的场景和太阳照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。
2，加上自己的理解和体会，配合动作表演。(配乐)
总结
阳光赋予我们生命，带给我们光明和希望。它比黄金更珍贵。我们要珍惜阳光，在阳光下健康快乐的成长！
练习
1，展示一下，课后阅读对话，自由练习阅读，说说你的发现。
2.口语构词。
3.除了“日”这个词，你还知道哪些词？
写
1，显示田字格“山，出”字。你在单词向导观察中发现了什么？
2、学一个新笔画“竖折”，书是空的。
3.范写道。(“山”的第一笔是“易”，要写在垂直的中心线上；“楚”字第三笔长而竖，不是由两个“山”组成，也要写在竖中线。)
4.画红，练字，老师巡视指导。
5.展示学生作品。
培养学生良好的观察习惯，教会学生写字，加强个别指导，让学生在写字中体会汉字之美。)
实践
1.讨论:题目是“没有阳光，世界会变成什么样？”鼓励学生想办法在课后收集资料，利用班会时间进行展示和交流。
2、绘画:用自己的彩笔描绘太阳。(播放歌曲《种下太阳》)
(在教学中可以选择这两个活动中的任意一个。)
给陪读老师的提示
太阳
太阳是太阳系的中心天体，是行星的光和热的来源。它是银河系中的一颗普通恒星，太阳直径约为1。4×106 km气体球的表面温度约为6000K，密度非常薄。太阳表面温度最低的区域存在少数分子，但大多数物质以原子的形式存在。在太阳中心高温、高压、高密度的环境下，发生从氢到氦的热核反应，释放出大量能量，这些能量主要以辐射的形式散发到太空中，其中约有22亿能量到达地球，这是地球上生物所需的光和热的主要来源。太阳是除地球之外与人类关系最密切的天体，是可以详细考察其表面结构的恒星，所以人们一直非常重视对太阳的研究。太阳的寿命估计为6543.8+000亿年，目前已经过了50亿年左右。
在线阅读
儿歌《孙爸爸》
孙爸爸起床很早，
他担心宝宝会睡懒觉。
爬上窗户看一看。
嘿，孩子不见了！
婴儿在花园里，
一，二，三，四，做早操，
岳父咪咪笑着说:
宝宝是个好宝宝。
2.小学一年级语文课件
教学要求:
1，认识16生词，其中会写“桥、无、方、瑶、李、大、因、卫”八个字。
2.带着感情读课文，理解“日常”“努力”等词的含义。
3、懂得用实际行动做事，不要只说不做。
教学重点:
掌握8个生词的音、形、义。理解“日常”“努力”等词的含义。
教学难点:
准确理解课文最后一句的意思。
教学时间:
两个课时
教学过程:
第一类
初读课文，教生词，指导写作。
第二节课
首先，复习生词。
1，默写生词:桥，不，方，要，力，斗，因，行。
2，认词:桥，不，方便，努力，窥探，策划，因为。
第二，揭示题目，提出质疑。
1，板书题目:“桥”
2.疑惑:看到这个题目你想问什么？(为什么要造桥？这座桥是怎么建起来的？谁建的？)
3.带着这些问题，我们继续学习课文。
第三，自己读课文，整体感受。
1，请用自己喜欢的方式自由阅读文字。可以大声读，可以默读，可以找个伙伴一起读。简而言之，你可以随心所欲地阅读。
2.展示图片。请试着根据你刚刚在课文中学到的内容来解释它们。
第四，以读代说，引出问题。
1.为什么要建桥？(齐声读圣经第一段)
理解“方便”这个词的含义。
2.引出问题:谁想在河上架桥？(小猴子和小熊)
黑板:小猴熊
3.小猴子是怎么过桥的？(自由阅读第二段)点名回答。
4、展示句子:
小猴子每天都跑来跑去，讲他的造桥计划。每个人都知道小猴子要建一座桥。
(1)一起读这句话。
(2)问题:大家是怎么知道小猴子要去打桥牌的？试着模拟一下。
(3)比较句:
一、小猴子跑来跑去，说了他的造桥计划。
B.小猴子每天都跑来跑去，讲他的造桥计划。每个人都知道小猴子要建一座桥。
理解“日常”和“无处不在”这两个词的含义。看了一遍又一遍，才意识到小猴子怎么一天到晚不行动，只是四处游说。)
5.熊是怎么建桥的？(小熊不多说，努力准备上架。“努力”阐明了什么？)
6.讨论:谁能建造这座桥？为什么？
7.结果会怎样？请一起读第三段。
8.哦，原来这座桥是一只熊建的。大家是怎么表彰他的？
9.听了大家的赞美，小猴子在哪里？
10，显示句子:
小猴子很尴尬，因为他的桥在他的嘴里，而熊的桥在河上。
(1)指句子阅读。
(2)思考:小猴子会有多尴尬？他会有什么想法？他会对大家说什么？
第五，拓展延伸。
1.学完这篇课文你学到了什么？我应该向谁学习？
2.如果你是一只小猴子，你以后该怎么办？
第六，一起读课文。
教学反思
我就是这样教一年级第三单元的课文“搭桥”的。首先我用录音机给同学们讲小明和小红要去给敬老奶奶打扫卫生的故事，让同学们各抒己见。然后我让学生大声朗读课文。读完课文后，我让学生分组讨论:你喜欢熊还是猴子？为什么？我在旅游的时候，听到大部分同学说喜欢小熊，因为小熊想干什么就干什么，不像小猴子只会说不会做。讨论结束后，我让学生们汇报，结果和我巡视时听到的一样。听了学生的汇报，我问了一个问题:有学生喜欢小猴子吗？没有学生回答。然后我说:小猴子虽然没有建好桥，但是最后是怎么做到的呢？他以后会说大话不做事吗？同学们恍然大悟，同学们举手说:其实小猴子也不是没有好处，他终于知道自己错了。
其实在教学过程中，老师要让学生充分理解课文，就像文章中的小猴子和小熊一样，都各有千秋。我们要让学生明白，我们做事要像熊，不要像只会说话不做事的猴子；我们应该让学生明白他们应该知道自己的错误这个道理。
3.小学一年级语文课件
教学目标:
1.理解课文内容，让学生感受彩虹的美，初步培养对美的兴趣。
2.学习这节课的新单词，认识虫子旁边的单词，认识“夏天，美”。外貌、彩虹等词的含义。
3.能阅读和背诵课文。
教学时间:
2个课时
第一类
教学目标:
1.学习本课八个生词:“虹、夏、全能、现代、道、美、丽、彩”，正确读读音，识别字形，指导学生写生词。
2.第一遍读课文，理解内容，理解“夏、貌、美、虹”这几个字的含义。
3.能够正确阅读课文。
教学过程:
(一)创设情景，结合言语训练，学习单词。
(1)联系实际生活学习单词。
现在是什么季节？
夏天是一年中最热的季节，经常有雷雨。
B.学生字:夏，老师写“夏”，学生写。
(2)看幻灯片，欣赏图片，学习单词。
雷雨过后的景色怎么样？请看幻灯片。
雷雨过后发生了什么？学:道。彩虹。老师写“色”“道”，学生写。
A.你能用一个词描述彩虹吗？读黑板上的“彩虹”。学习:美容。老师写“美”。
b .彩虹的美在哪里？
颜色:红色、橙色、黄色、绿色、蓝色、蓝色和紫色
展示彩虹图片，认识颜色，练习口语；
彩虹有如此多的颜色。
形:用“象”说话。老师写“图像”，学生写。
C.有一串文字描述，夏天的午后，下着雷雨，太阳出来了，天空中出现了一道美丽的彩虹，远远看去像一座彩色的桥。
学习:“现在”。自己分析字形。
b:雷雨过后，还有什么风景是美丽的？你如何描述文中的这些场景(山、树、稻、玉米等？)?今天，我们要学习第三十五课《彩虹》，并一起读题目。
C.让孩子们找出描述山、树、水稻、玉米等风景的句子并朗读。学习:所有。分析字形。
读课文。
(1)按名字读正文。纠正读错的发音，跟读难句。)
(2)一起读课文。
(3)作业
(1)写3个新单词。
(2)课堂练习册第1题。
4.小学一年级语文课件
教学目标
1，学会独立分析汉字笔画，正确书写毛巾、衣服、书、牙这几个字。
2.听故事，讨论如何遇见雪童。
3.对认识字的特点有了初步的了解。
教学时间:
两个课时
教学过程:
第一类
第一，在华人世界学习写作的实践。
1，独立讲毛巾衣服书牙笔顺书空。
2.玩我说你写的游戏。学生说一句话，比如找另一个拿着空笔的同学。
3.写吧。看谁写的准确漂亮。
二、字体魔术
1，给我看看木字，看完了，书写空。
2.可以给木字加一笔，换成另一个字吗？用你的头脑去思考。(本、舒、何)
3、秀实力，请变魔术，加两笔，做成另一个字。(做，做)
4.给我看看巴这个词。请给它加上偏旁部首，看看它能变成什么字。(巴，巴)
5.你还能想到什么词？互相交谈。
第三，读，继续说单词。
1.给我看单词:青蛙，刺猬，熊，蛇。你认为这些词是什么意思？(动物)你还能说出其他什么动物的名字？
2.第二类:黄、红、绿都是颜色。请谈谈代表颜色的单词。
3.第三类:围巾，棉衣，手套，意思是衣服。请谈谈表示衣服的单词。
4.你还能说出什么单词？
第四，按长相说。
1.举例:冬天多好的技能啊！
2.句型:谁是真正的喜欢？
3.请根据这个句型说一个句子。
第二节课
一、读《九九歌》
1.自由阅读，看看你能从中读到什么。
2.你知道这首童谣是什么意思吗？
3.老师介绍了关于节气的知识。引导学生理解儿歌的含义。
4.阅读并试着背诵。在教室后面听爸爸妈妈说话。
听听雪童的故事。说吧，我怎么才能见到雪童？
1.听老师把故事读两遍，让学生就内容提出一些小问题，检查学生是否理解。
2.让我们分组讨论。怎样才能再见到雪童？老师不要过多讲自然知识，让学生问，学生答。
3.试着讲一下这个故事。第二年冬天，又下雪了。
三个语言世界的学习方法指导:初步了解认识单词的特点。
1，想一想，你从这些话里发现了什么？
2.收集这样的单词，写在笔记本上，然后和你的伙伴交流这些单词的特点。
5.小学一年级语文课件
教学目标
1，学生有6个生词，认识3个部首，分别是凶字框、口字边、春字头。
2、会认三个字。
3.知道这首诗讲的是一幅山水画，明白每首诗的意思。
4.正确流利地朗读课文。背诵课文。
教学重点
1，学习6个生词，认识3个部首。
2、能理解每首诗的意思。
3.正确流利地朗读课文。背诵课文。
教学困难
理解这首诗的意思。
教学过程
首先，谜语介绍
同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁想说个谜语让大家猜猜？学会说和猜。老师说了一个谜语。请猜猜这个谜语是什么。看谁听得准，猜得准。远远望去，山是无声的，春天的花还在，人并不觉得奇怪。你猜到是什么了吗？等我们学完这篇课文你就知道了。
第二，看图
1，出示图片:学生仔细观察图片，看看上面画的是什么。
2.请告诉我画上画的是什么。引导学生按照一定的顺序观察，或由远及近，或由近及远。(图为山、水、花鸟)那么这首诗是怎么描写山、水、花鸟的呢？
第三，第一遍读课文，认识生词
1.借助拼音读课文，画生字，会认字。
2.借助拼音把生词和认识的单词读几遍。
3.同桌的小伙伴互相读课文，听发音是否准确。
4.按名字读课文，纠正发音。
第四，学习生词的字体结构和词义。
1，让学生先背生词，可以联系诗歌内容或实际生活来记忆字形，理解词义。
2.同桌的同学如何互相讲述自己的回忆？
3.请有聪明记忆字形的同学做小老师给你们讲点东西。
人:单字，笔画记忆:左右。也可以用手势记忆，左右手掌相对，左手在上，右手在下。组字:好人，人。
颜色:上下结构可以用大家熟悉的鱼字来记忆，“巴”字是去掉场时的颜色字。组词:风景，色彩。
无:单字，可由熟悉的田字记忆，田的最后一笔改写为竖钩，表示无字；也可以用“一撇一竖钩”这个词。没什么就是没什么。组词:没什么，没用，没人。
画画:首先可以认识字框，把熟悉的字改成笔画就可以记住了。用鱼这个字来记，去掉上面的角前缀，换成横的，下面横的就是图了。组词:画画，画画。
春天:先知道春天的前缀。有上下结构的单词。“春”字在上，“日”字在下。合起来就是“春”字。学生的书是空的，春天的字是整齐的。组词:春天，春雨和春风。
听:在单词旁边。左右结构的单词。左边是“口”字，右边是“金”字。合在一起，意味着倾听。组词:听和服从。
4.阅读生词和短语卡片，巩固生词。
第五，正确书写新单词
1，让学生观察田字格生词的笔画位置。
2.在书上画红色。
3.老师重点讲了绘画和春天这两个词。
4.其他单词学生根据书上的示范单词练习书写，老师巡视并个别辅导。
5.学生在生词本上正确、规范地书写每个生词。
六、学诗，理解意思
1.学习前两行:
(1)低声读这两行。读这首诗，边看图边思考。这两条线是什么意思？
(2)按名字读这两行。让学生谈谈自己的理解。黑板上写着:远山是彩色的，水是无声的。
(3)让学生在两行中找出相应的单词。
远与近，山与水，有与无，色与和是对应的词。
(4)仔细看图。远处的山和附近的水呢？
望着远处的山峰，你会看到怎样的风景？(隐约)看图。水从高处流下来会发出什么声音？然后诗里说走近了还是听不到水声。这是怎么回事？你猜到这个谜语的答案了吗？(绘画)
⑸引导朗读。教师示范朗读，学生练习朗读，同桌朗读，点名朗读。
2.学习最后两行:
(1)整体学习法:
(1)读诗，对比图片，说说这两行诗的大概意思。
(2)想一想诗里是怎么描写画中的山和水的。
(3)想一想应该是什么样的风景，为什么写在书里？找到诗和画的联系。
⑵学生结合学习方法自学后两行内容。
(3)小组内互相交谈。
(4)说出你对最后两行的理解。春天过去了，花儿还是那么鲜艳美丽。当人们走近时，树枝上的鸟并不害怕，仍然呆在树枝上。
黑板上写着:花开依旧来，飞鸟不惊。
5]与实际生活相关的情况如何？春天一过，花就凋谢了。当人靠近鸟的时候，鸟肯定会飞走。)
[6]引导朗读:
老师示范阅读，突出“走了，还在，来了，不惊讶”四个字。
学生练习朗读，同桌互读，点名朗读。
3、读全诗:
(1)找出诗中意思相反的词。
(2)找到相应的单词，读出来。花-鸟山-水声音-颜色
4.用板书练习背诵:
(1)自己练习背诵。
⑵背对背同桌而坐。
(3)点名背诵。
在黑板上写字
画
遥远的，多山的，彩色的
邻近、水和寂静
去，花，还在。
来吧，小鸟，别惊讶。