对初中体育与健康教学的思考

作为一名优秀的教师，课堂教学是重要的任务之一。借助教学反思，我们可以迅速提高教学能力。那么问题来了，如何写教学反思？以下是我对初中体育与健康教学的认真思考。欢迎阅读收藏。

对初中体育与健康教学的思考:1相同教材的组织教学。在体育课上，同一本教材在不同的课堂上侧重练习的要求是不一致的。比如初二的实心球投掷教学，第一节课的要求就是教学生投掷方法。第二遍要求学生初步掌握投掷方法。通过反复练习，让学生找到掌握正确技术动作的感觉，使学生进一步掌握投掷方法，每次重复练习的难度都有所提高，最终达到合格标准。对此，如果教师在同一本教材上反复练习，每次都采用相同的组织教学方法，学生自然会感到厌烦和分心。不同的教材有不同的特点。因此，教师将教学与教材特点有机结合，改变1定律的传统单一组织教学形式，变学生被动接受为主动学习，从而充分发挥每个学生的主动性和创造性，提高教学效果。比如在田径教材的“跑”上，教师可以充分利用跑的特点，利用比赛和跑的游戏来增加教材的趣味性。

初中体育与健康教学的思考2课程改革对我们体育教师提出了新的要求。在教学中，要树立新的理念，真正做到“为了一切学生，为了一切学生，为了一切学生”，以学生的发展为本。现实生活中，每个班级都有很多肥胖的学生，内向的学生，由于遗传因素缺乏运动细胞的学生。他们在练习技术要求高的运动时，经常被同学嘲笑。所以这些同学虽然喜欢体育课，但是怕被同学嘲笑。久而久之，他们疏远了体育活动，成为体育课上被忽视的旁观者。尤其是今天，这样的问题更加突出。那么如何让这些学生像其他学生一样积极参加体育锻炼，玩得开心，是每个体育教师的责任和追求目标，也是课程改革今天要解决的问题。通过教学实践，我认识到，只要教师尽力去关心这些特殊的学生，这个目标是可以实现的。现在各班可能都有一个或几个同学很胖，有的不仅胖还高，而且开始跑步很费力(跑不完200米)，更不用说跟队跑。所以这样的学生在分组练习的时候，经常会被分组的同学批评，责骂，甚至嘲笑。我教的一年级有这样一个同学，不太喜欢和同学有活动。做题的时候总是溜背，自下而上的考试成绩也很差。下课后我找到他，问他为什么上课不积极。起初，他什么也没说。受我启发，他说:“其实我很喜欢运动，但是我太胖了，很难动，同学也会笑话我，所以我不想动。”根据他的想法，我诱导他说:“不管是谁在学习。”

做好新动作是不可能的。此外，重要的是你要参与和体验体育活动的乐趣。你练习的次数越多，你的动作就会越好。老师相信你，你一定会战胜自己，找到体育活动的乐趣。“在后来的活动中，我仔细寻找这个学生的闪光点。很快在练习耐力跑的时候，他总是坚持到最后，不管他和其他同学有多大的不同。久而久之，他用自己的自信和力量完成了和别人一样的练习。体育课上，我及时表扬了他，并让其他同学多向他学习。同学们也报以热烈的掌声，纷纷向他提问。老师的表扬，同学的鼓励，给了这位同学一只自信坚强的翅膀。从那以后，体育课就专心上课，和同学合作愉快，运动成绩也相应提高。在课堂上，每个人都要克服内心的自卑，融入集体大家庭，主动提问反复练习，经常与同学合作交流。总之，“只要你在课堂上积极参与和实践，你就会快乐和成功。"

对初中体育与健康教学的反思3根据学生的生理和心理特点，主要表现为:有意注意时间短、显性兴奋和无意注意、好奇、主动、模仿和竞争。同时，学生的注意力、意志、情绪等心理活动在一个班级中的变化也是不同的。在教学中，教师应充分利用初一学生的生理和心理特点来组织教学。合理安排教学内容。因为学生的注意力在前半节课达到顶峰，意志力在中后半节课达到顶峰，情绪在后半节课达到顶峰。根据这一特点，教师在组织教学时应在前半节课安排新教材。有利于学生学习、理解和掌握新教材。后半节课要安排一些游戏来激发学生的兴趣，同时要做到主教材和辅教材的搭配，特别是要抓住主教材的内在联系来组织教学，提高教学效果。针对学生的生理和心理特点，教师在教学中应尽量体现“新颖、生动”的原则，采用多样生动的教学方法，使学生产生浓厚的兴趣和新鲜感。比如一节课，教材之间的衔接，传统的团队调整方式显得机械、死板、单一，容易出现分散的情况，而这是老师用游戏或舞蹈等教学方式进行衔接，会让学生感到新奇，也让教学活起来不乱，过渡顺畅。

同时，教师在教学中充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，运用“手势指挥、眼神交流、语言鼓励”的组织方法。“手势、眼神”有着无声的语言，也有着其他组织方式不可替代的作用。总之，教师要根据具体情况，在教学中灵活运用组织方法。保证教学过程的顺利进行，从而达到教学目的。教育是知识创新、教学和应用的主要基地，也是培养创新人才的摇篮。可见课堂充满了创意，可以激发学生的兴趣，调动学生的学习热情。我们必须以学生为中心，从学校的实际出发。先说一点我一年级篮球课的情况。

一、教学目标:一个篮球让学生体验健康快乐，一堂好的体育课让学生对篮球产生浓厚的兴趣，培养学生终身体育锻炼目标。

二、学生分析:我教的是高一12班的42名学生，他们好动，好奇，热情，容易培养兴趣。他们的目标是一致的:从体育课中有所收获，发挥特长，但他们的身体素质、心理素质、篮球基础、认知能力各不相同，给教学带来了一定的困难。

二、上课过程:

1.介绍学习内容，提出具体要求。

2.“用绳子练习跳跃”是一种学生非常喜欢的体育活动。学生有必要通过“跳绳”掌握各种跳绳方法。我把这个练习作为活跃课堂教学气氛的准备部分。将学生分成几个小组，以比赛的形式，达到“练跳”的目的，既能收到良好的教学效果，又能促进学生的身心发展。

展，提高学生的弹跳力、灵敏性、协调性等。另外，“用绳子练习跳绳”就是让学生充分利用手中的绳子，以各种形式练习跳绳。如:短绳的前摆后摆，双臂交叉的单腿跳，组合跳和交换跳，以及双摆跳和双跳的单腿跳，穿梭交叉跳和群跳。让学生自由选择，充分发挥，是调动学生学习积极性，培养学生创造力的切实可行的途径。

3.简单的篮球练习和熟悉的球类练习。在这个环节，我想让学生充分发挥想象力和个人能力，自己动手实践，互相竞争，积极创新。

4.运球综合练习(花园、走位、绕过障碍物、互相运球的游戏)在这一届以小组赛的形式出现，极大地调动了学生的积极性，旨在培养他们的团队精神。

5.教学比赛:全班分成几组，男女各一组，每组三个队，进行擂台赛。这是整节课的高潮，也是学生们展示才华的时候。我在明确了规则的要求后，让学生充分自由发挥。

7、放松，把这节课的内容分段。

对初中体育与健康教学的思考。培养学生的自主学习和实践能力是当前体育教学过程中实施新课程标准的需要，也是体现主体性教学的现代教学理念。每节课都以学生为本，以学生为本，确立健康第一的指导思想。课程以“运动技能”、“社会适应”、“运动参与”、“心理健康”为目标，注重培养学生的创新精神和实践能力。在教学过程中，教师运用现代教学手段，帮助学生建立印象、直观体验和感受，先提出问题，让学生自己寻找解决问题的方法，培养学生的创造性思维、多元化思维和自我创新能力。在形成运动技能的过程中，采用尝试、启发、启发的方法。使学生对新动作有一个大致的了解，同时根据不同的层次，让学生自主选择辅助练习，提高技能的不同练习方法，让不同层次的学生都能尝到成功的乐趣。同时也可以拓展学生的思维空间，超越以往“授人以鱼”的被动教学模式，更好地贯彻“授人以鱼”的理念，让学生在学习中学有所用，举一反三。通过热身游戏和素质练习游戏，培养学生良好的人际关系和合作精神，激发他们爱国爱军的高尚思想。

对初中体育与健康教学的思考。我认为跨栏跑是跨栏跑技术教学的重点。在教学中，教师应多安排练习，发展柔韧性和臀部柔韧性，以帮助学生更好地掌握技术。学生练习时，要多注意观察学生的足迹，根据学生的具体情况，帮助他们确定自己的跨度距离；还要注意学生下肢上肢动作和两臂动作的协调性。教师应该在教学中多鼓励学生，增强他们的自信心。尤其要提醒学生注意安全，做好自我保护。

对初中体育与健康教学的思考。重点练习起跳前的上下肢预摆技术，发展上下肢的协调性和下肢的力量。要求两臂以肩关节为轴，放松前后摆动，与下肢协调；分别介绍四种前摆方法:直腿摆臂；腿屈伸摆臂；弯曲双腿，摆动双臂；前后屈摆臂。学生选择合适的方法进行练习；教学方法采用反复预摆；承重预摆；立定跳远，幅度小；归纳练习等。在体育比赛中，身体任何一个部位的赛前紧张，都一定会对技术水平产生负面影响。这一阶段主要教授立定跳远起跳前的预摆动，强调放松和协调，目的是消除起跳前用力部位的紧张。便于肌肉在起跳时快速发力，从而提高运动成绩。

第二，重点练习起飞和着陆技术，发展废物的爆发力。要求做到“两快”，即快速向前摆臂，快速刹车；快速推地。“三直”是指髋、膝、踝三个关节伸直；起跳时，重心前移，放在前脚手掌上，上身前倾，双臂由后向前快速向上摆动，快速蹬地，完成起跳。此时身体已经充分伸展，教学方法采用跳起；向前跳；听信号，肌肉急剧收缩一次，然后迅速放松；跳得深；立定跳远等起跳和着地是整个立定跳远技术中最关键的环节。包括起跳角度、用力方向、摆臂路线、上身动作，其合理运用直接影响起跳效果。

初七体育与健康教学反思上周五，县教研室视导组一行人来我校指导工作。丁老师听了胡家忠老师的一节体育课并点评。丁老师别出心裁、别出心裁的评课分析，让我受益匪浅，感触良多。

在与丁的交谈中，我们深刻体会到，一堂好的体育课不仅表现在教学方法和手段的合理运用上，还表现在师生间的合理互动上。在和谐愉快的气氛中，丁老师与我们探讨了一些经常被忽视的重要细节，让我们深有体会。

通过这种引导，我们深刻认识到，一堂好课应该建立在“效率”的基础上，效率是体育课上好课最根本的标准。提高课堂效率是我们上好体育课最根本的出发点，应该贯穿教学过程。这也是我们今后努力的方向，更符合现在提倡的“减负增效”的教学要求。

通过这种引导，每一位教师都要深刻反思和总结自己教学中存在的问题。在今后的教学中，我们需要找到并总结如何把握课堂节奏，如何加强师生之间的交流与互动，如何调动学生的学习积极性，如何解决教学中遇到的各种问题。

我们未来教学的目标和愿景:“在行动中体验，在乐趣中学习，合作关爱，健康阳光”。让学生积极参与运动，体验运动带来的快乐，在快乐中学习运动知识和技能，在运动中学会合作和关爱，培养学生健康阳光的学习态度和生活方式。

初八体育与健康教学反思备考:课初选择了创新的“集体”游戏，但改变了“你说我做”的传统教学方式，让学生开动脑筋思考，发挥想象力，创新练习方法，在合理运用情境导入的基础上，更容易激发学生的参与精神。培养高尚的思想道德。

基本内容:在技能学习过程中，应应用多媒体教学手段，采用直观的图片演示、教师标准动作演示甚至多媒体观看；采用启发式教学，让学生在安全的基础上，敢于尝试，在实践中发现问题，解决问题。即使教师进行指导和诱导，学生也会从过去的被动学习转变为主动思考、自主活动、自主创造、自主管理，同时产生愉快的心理体验。在游戏教学中，教师只提出目的和要求，分组讨论练习方案。通过比赛，他们提供了自我表现的机会，激发了学生对体育学习的兴趣，并在此基础上提高了学生的反应性和敏感性。其次，通过一些跑跳练习来提高学生的综合素质。

结束:要求学生以小组和个人的形式对自己进行评价。就这样，整节课以学生自评互评结束。

由于体育课多在室外进行，组织教学的目的是排除各种干扰，激发学生的兴趣，从而完成教学任务。只有合理、周密地组织教学，才能使学生在物质上和心理上做好充分的准备，从而保证体育教学。

过程很顺利。因此，组织教学是上好体育课的关键。在教学过程中，教师、学生和教材通过复杂的相互作用使学生成为一个动态统一的过程。在这个过程中，教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务，从而达到教师“教”和学生“学”的目的。但没有固定的教学方法，任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的。如何做好体育课的组织教学工作，更好地为教学服务？

对初中体育与健康教学的思考。通过学习跨栏技术，学生的毅力、勇气和信心得到增强。通过相互交流和帮助，促进了学生之间的合作和友谊。教师的示范和讲解保护和帮助提高了师生之间的亲和力和信任度，使师生关系更加和谐，为学生创造了一个平等、和谐、友好、互助的人际环境。但由于实践时间有限，没有足够的时间和空间让学生发展个性。老师给学生创造的实习环境和需要的有限空间和设备影响了实习效果！

初中体育与健康教学反思10本课反思:根据初中生的特点和需求，我整理了以上学习内容。只有运用多种教学方法，才能激发学生的学习兴趣。如果让学生长时间练习网拍，会感到厌烦，注意力不集中，影响教学效果。所以我让学生作为主体，自由练习。同时，我也参与他们的练习，并让学生注意模仿我的一些技术动作和示范。德国教育家陀思妥耶夫斯基说过:教学艺术的工作不是传授技能，而是启发、唤醒和鼓舞。我的课是通过体育课和健康篮球运球的学习，让学生养成体育锻炼的习惯。这节课主要是篮球运球练习，提高控球能力。课末安排教学竞赛，让学生在游戏中练习，提高实际应用能力。兴趣是学生最好的导师，学生的学习兴趣直接影响他们的学习行为和效果。学生课后的第一句话就是很开心，很开心。我觉得这是对一堂好体育课最好的评价。原因是他们在这个班学习有所收获，体验到了篮球的乐趣，所以很开心。精心的课前设计和准备，灵活的课堂教学方法

方法和各种组织形式使学生练习的热情非常高，同时对篮球产生了浓厚的兴趣，培养了团队合作的精神。

总之，作为教师，在教学实施的过程中要以学生为中心，抓住教学的时机，激发学生的主动思考，让学生在兴趣的基础上主动去发现和寻求。这是一堂很好的体育课。

对初中体育与健康教学的反思11一个游戏的教学给我很大的启示。在平时的教学中，老师是课堂的主角，只是让学生按照老师设计的教学内容去做，去模仿，学生的学习是被动的，长此以往会扼杀学生的创新意识。今天学生在课堂上主动学习的热潮给了我很大的启示。如果老师习惯于让学生根据自己的设定去实践，不去突破思想束缚的“网”，就不会有学生创新的亮点。

在这堂课上，我有一个意想不到的收获，那就是:学生的创新能力得到了发展，玩游戏的方法得到了改变，体现了以学生为本。在今后的教学中，我将继续引导学生积极思考和探索，抓住机会培养学生学习的主动性和创造性，让学生的个性得到充分发展。

对初中体育与健康教学的思考12在初中体育教学中，教师要根据体育课的各种体育锻炼，把身体活动和思维活动紧密结合起来，掌握物理知识、技能和技巧以及户外课的特点，有效地组织教学。做好体育课堂常规教学的组织工作。体育课堂常规是规范体育课的必要条件，教师必须严格认真，坚持不懈地做好体育课的常规教育。特别是要做好全队集结、服装、精神状态、组织纪律、场地器材布置、清洁等常规训练教育工作。在教学中，教师要严格要求，反复训练，把学生变成自觉的行动，这样才能保证体育课的顺利进行。做好体育各阶段的组织教学工作。体育教学过程由四部分组成:开始、准备、基础和结束。因为这四部分的教学内容和学生的情绪是不同的。因此，在教学中要灵活组织教学，充分调动学生的学习积极性，避免先紧后松的不良现象。课前，教师要组织学生整理场地器材等。为上课做准备；课前教学的组织尤为重要，因为体育课之前，大部分学生都在操场上进行各种活动，他关注的对象和目标更多，思维更活跃，注意力更分散。所以在组织课堂教学之前，用好玩的游戏。比如玩反密码训练游戏，会把全班的注意力集中在课堂上，让他们的兴奋感稳定下来:基础部分是体育课的重点部分，老师要努力做到精讲多练，语言生动，不断变换练习方法。比如在联系中引入竞技游戏和不同形式的小组练习，提高学生的兴趣。

到了最后，学生的情绪非常容易放松，此时教师对教学的组织也不容忽视。之后采用一些调解情绪、恢复体力的放松练习来维持学生的兴趣，比如跳舞放松，同时用结尾部分来总结课堂。

对初中体育与健康教学的思考13体育与健康教学是中小学教育教学的主要部分之一，是连接小学乃至大学体育的一把钥匙。体育教育包括情感储备、智力发展、实践能力、创新精神、身体健康等素质教育所要求的许多基本人文素质的培养。体育教学改革充分以学生为主体，关注学生在这些方面的发展。

本学年我上了8年级四个班(6-7-8-9班，共168人)的体育与健康课，每个班一周上三节课(我一周上十二节课)。

学期结束时，我仔细思考了工作中的一系列问题，如学校领导的重视程度、教学大纲教材、场地设备、师资状况等软硬件因素，总结并写出了以下阻碍体育与健康教育的不足之处:

1.领导重视不够，竞赛奖金、场地、器材缺乏。

学校领导，尤其是学科带头人，往往把重点放在提高与升学密切相关的学科的教学质量上，如语文、数学等等，而没有把重点放在体育教学改革上。所需设备无法满足，专业师资无法及时引进。在一些学校领导看来，我们学校的体育课是活动课，学生学习累了就出来活动。学校不会把很多钱投入校内外的各种比赛，因为办好体育比赛是要花钱的。另外，运动器材容易损坏，新增加的器材比其他学科高很多。

2.我的教学方法落后，普通话教学水平低，教学理念陈旧，教学模式单一。我还是没有摆脱传统教学观念的束缚。沉迷于现有的教学方式，安于现状，不思创新。考核以身体素质达标为基础。学生会学习我是怎么教的，简单的课堂教学依然存在。这样，必然会在教学中压抑学习场所的情感，挫伤学生的主动性和积极性，抑制体育在素质教育中的作用。我也知道兴趣是最好的老师。但有时候由于学校场地的限制，加上我的专业水平不高，学生只能选择几个给定的项目。另外，作为班主任，管理好班级无疑会增加我的工作量。3.教材陈旧重复，脱离学生实际。

我所在的体育教学仍然是传统的体育教学体系，我仍然没有摆脱传统教学观念的束缚。我仍然沉浸在现有的教学方法中，不去思考创新。课堂教学仍然是开始、准备、基础、结束，几乎没有室内运动场地。教学内容基本是走、跑、跳、投等一些竞技运动，动作技术难度大，重复性强。小学生学的东西初中还在学，脱离学生实际，很难满足学生对趣味性、娱乐性、健身性、实用性的需求。我认为学生表面上愿意上体育课，内心却极其不情愿，这严重压制了他们对体育的兴趣和对体育乐趣的体验。这方面，我没有研究和思考过。

今后，我会努力善于考虑学生的实际需求，放开手脚，把课堂还给学生，努力为学生拓展一个空间，而不是让学生努力适应自己的教学方式，让学生真正成为课堂的主人。只有当老师和学生都快乐时，才会产生活力。

对初中体育与健康教学的反思14本课主要着眼于培养学生的自主学习和实践，培养学生的创新思维；在课堂上，我给学生们演示了几个技巧，然后让他们分组创作。在学生自主学习和练习的过程中，每个学生都非常投入地创作和编辑各种花样跳绳。我走访并指导学生们练习，发现他们的创作中有各种各样的花样跳绳。在展示活动中，单脚跳绳、后脚跳绳、交叉腿跳绳、交替脚跳绳、旋转跳绳、深蹲跳绳、双链式跳绳都让我大吃一惊。如果:在这个班级里，我还是采用以前班级的教学方式，老师教学生学，那么学生所学的知识就永远在老师的水平之下，学生就没有发展的空间。所以我觉得要积极培养学生的创新思维，真正做到“授之以渔”。在学生展示活动中，我积极鼓励大部分学生大胆向同龄人展示自己的创新成果，鼓励学生参与展示活动，让学生“相信我能行，跟我说再见”；大大增强学生的自信心，让学生真正体验到成功的喜悦。

通过这节课的教学反思，我觉得在课堂上正确引导很重要。教师在教学过程中的主导作用不仅可以体现在教案的设计上，还可以灵活把握教学机制，即时调整课堂结构，以学生的主体性为课堂教学的契机，以激发学生的学习兴趣为目标。

对初中体育与健康教学中15蹲起教学内容的反思，通过参加本次讲座，主要表现在教学过程中，可以贴近教学对象，突出学生的主体地位；紧扣所教内容，以提高学生技能为目标；贴近教学环境，以营造生动愉快的课堂氛围为手段，从而达到师生互动，* * *参与，相互提高，大家始终在和谐愉快的氛围中完成教学过程，但与新课标的高标准相比，这节课仍存在许多差距:

第一，课的设计不完善，主要是我讲的多，组织的练习少，学生的活动强度达不到要求。批改作业不足以激励学生。比如做深蹲开始练习时，学生可以自己体验，然后讨论评论，这样效果会更好。

二是个别学生参与练习不积极，不能及时激发和鼓励的问题。

第三，时机有些不合理。

第四，教材挖掘不够，下蹲起跑还应该包括一个起跑后加速跑的技术环节。这样才能更好的练习短跑的起跑技术。

针对以上问题，我会在以后的教学中认真总结和改正。

这门课蹲式开始后，学生在反复练习中有了一定的进步，但在各个技术环节的处理和衔接上还有很多不足。在今后的教学中，还要细化技术环节的学习和练习，让学生很好地掌握动作要领。

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