如何管理班级纪律？
如何管理班级纪律(1)重建班级规范，形成健康的舆论。
班级纪律差主要是因为没有建立好的规范，所以需要重新建立规范。规范的建立不能仅仅停留在公布各种规章制度、奖惩办法，还要看如何建立和维护规范。班级规范不是通过班主任宣布然后命令学生执行的方法来制定和建立的。最好能唤起学生的集体荣誉感，发动学生讨论，制定必要的规则，并自己去执行、监督和管理，这样建立起来的规范才能有生命力。
通常，我们可以通过以下步骤来实现这一点。一、组织全班讨论？我们应该解决我们班的纪律问题吗？为什么？以前是什么问题？需要哪些改变？怎么改？等提问。一般来说，大部分学生，即使是学习不太好的，也是想学习，不想混日子的。只要学生觉得讨论纪律问题的目的不是调查个人犯罪？失误？，不算旧账，他们能够实事求是地分析班级现状，在对纪律的危害和改变纪律的途径方面，不难做到* * *识。同时，要让他们对课程设置、教师的教学、班主任的工作发表意见，但不要仅仅停留在这个层面，要引导他们讨论未来的方法。然后，指导学生制定规章制度的实施方法和开始日期。建立学生自我管理、自我监督的机制并严格执行。老师要尽量少做具体的监督，尽量少参与处理不守纪律的学生的行为，让学生自己管理自己。比如可以启发学生建立周评、周末评、定期评的制度，借助黑板报、墙报等宣传形式，让学生逐渐形成一套适合自己的行之有效的方法。这里要注意的是既往不咎，从零开始，给每个人平等的机会。
(2)有效解决与纪律相关的具体问题。
学科问题关系到课程质量，就要有效解决课程问题。对于这一点，首先要搞清楚是纪律问题影响教学还是教学导致纪律问题。如果一味的坚持是纪律影响教学的逻辑，无休止的解决纪律问题，最终也解决不了问题。我们都有这样的经历，有些老师上课总是很乱，他说是不是？学生太乱不上课？所以我停下来整顿纪律。看来停课整顿很有效，纪律一下子就好了，于是请老师回来上课，结果班级又乱了。这说明问题不在纪律，而在教学。解决这类纪律问题的唯一有效方法是改进教学。
(3)教师应该自己解决问题，而不是借助他人的力量。
因为与学生发生矛盾而对学生的纪律产生问题的教师或班主任，必须通过自己与学生的沟通来解决问题，而不是通过班主任或学校领导。想让学生通过有权有势的人？治愈？解决了纪律问题再去上课的做法往往不尽如人意。原因很简单。首先，老师或班主任与班级学生的关系不是其他任何人可以建立或改善的；其次，老师不自己出面解决问题，会让学生觉得老师无能，会更加鄙视和不尊重他，甚至会让学生通过强势的领导或者班主任来找老师？制裁？对自己感到怨恨，所以这样做的结果往往会让关系更加紧张。如果教师以严于律己的真诚态度与学生一起研究如何教好，虚心听取学生的意见，学生就会被教师真诚的态度所感动，就会钦佩教师的宽宏大量，为自己的不良行为感到内疚，从而与教师真诚合作。这样，问题就很容易解决了。
(四)教师应当以身作则。
教师不仅要用语言说服学生，更重要的是要言行一致。言语和行为是相辅相成的。当它们一致时，同样的信息重复出现，增加了它的强度；当言语和动作所表达的信息不一致、矛盾时，会造成学生思想上的混乱，因为他们不知道应该从老师那里接受什么样的信息。在这种情况下，学生总是认为老师的行为更真实。所以，老师要求学生做什么，就要率先垂范。因为只有这样，学生才能相信老师的要求是正确的、合理的、可信的、可行的。如果老师要求学生不要迟到或早退，但学生迟到早退，要求学生冬天不要戴围巾和手套，但他们监督学生戴围巾和手套，甚至躲在屋子里取暖，那么学生就不会遵守纪律。学生对这种不合理的现象非常敏感。学生不信任言行不一的老师，会鄙视和反感那些不遵守纪律，百般挑剔别人的老师。在没有威信的老师面前，必然会有不守纪律的学生，那些没有表现出纪律问题的学生会默许支持这些吗？一个麻烦制造者？。这里，在师生互动中，我们应该强调什么？榜样？行动的巨大力量。
如何管理班级纪律，上课前上厕所？
有些老师一到时间就开始赶着去上课，这是非常错误的。小班的孩子上课前都要上一次厕所，不然中间会有孩子哭着要尿尿什么的，哪怕班主任悄悄带他们一个人，再好的纪律也会受到影响。
不要让孩子拿不相干的东西。
开始上课的时候，不要让孩子手里还拿着糖果、玩具之类的东西，也不要吃东西在嘴里，否则孩子注意力不集中，也会影响其他孩子。明确告诉孩子们上课的规则，不准再吃东西，不准再玩他们的玩具。
找到班上的孩子
这一点非常重要。每次活动前给孩子固定一个点，提前贴在活动场地上。锻炼孩子记住自己的位置，知道哪个点是自己的。到了活动时间，站在定点或者把小板凳挪到自己的点上，可以减少不必要的竞争。
听着音乐，排队，安静的进去。
把排队入学当成一个小游戏，孩子高兴加入，不让他加入他就不高兴，放音乐，放歌曲？跟着我？让孩子怀着愉快的心情进入活动场地，让孩子参与其中，会避免孩子做其他小动作。
拍手游戏组织纪律
不能保证一开始上课纪律就一直好，中间肯定会乱。这时候就要及时组织一个拍手游戏，听口令拍手，把孩子的注意力拉回来。我平时用的拍手游戏就是让你和我一起做这个，很有效。也可以是一些手指游戏。
鼓励和奖励孩子。
及时表扬那些在课堂上表现好的孩子，鼓励其他孩子向他学习，并为他们准备一些贴纸、小红花等小奖励，这样孩子在课堂上会更加热情，为了展示自己也会自觉做得更好。
教师应该培养威信
上课的时候，老师的声音不要太小，让班上所有的孩子都能听清楚。通常，他们应该信守诺言，做他们承诺的事情。不合理的要求要讲道理，坚决拒绝。孩子们应该指出他们做错了什么，并教他们改正。做得好的要及时表扬。这样的老师和孩子自然愿意听你的。
如何管理班级纪律？1.做好学生的思想认识工作。
班主任所有的管理工作，如果用一句话概括就是做好学生的思想认识工作。学生在学习和纪律上犯这样的错误，归根结底是因为思想认识不到位。俗话说，思想是行动的指南，有什么样的思想就会导致什么样的具体行为。所以我在班级管理中非常重视这个环节，把它放在班级工作的首位，利用班会、学校电视讲话、年级领导广播讲话等这些机会教育学生。学校和年级领导讲话的时候，我会要求学生认真听，在课堂上做一些讨论来加深。自觉地从内心深处摆脱自己不好的东西，不引起抵触情绪，真正把老师和领导的关怀送到学生心里，以情育人，会有很大的力量。但是说起来容易做起来难，但是只要我们管理者认真去做，用心去做就能创造奇迹。
二是全面落实班长负责制、组长负责制、室长负责制。
我们班67人，人很多。管理工作很复杂。如果事事亲力亲为，那么即使班主任再怎么努力，恐怕也会有很多漏洞，也照顾不了西。那么如何才能做好这项艰巨的工作呢？老人家毛主席还是走发动群众这条路好。迫切需要让班里所有的学生都动起来，建立一套行之有效的制度和方法。在实践中，我把这些制度概括为班长负责制、组长负责制、室长负责制等。
1，班长负责制:班主任提名班长，班长提名其他班干部，由班主任通过谈话批准。所有班干部都对班长负责。如有必要，班长可随时向班主任报告予以更换。班里的一切工作都是班长分配给相关干部去执行的。出了问题谁负责。层层调查。班主任不必事事抢在前面，否则，有时候很难讨好。
2.组长负责制:本组成员对组长负责，组长对班干部和班主任负责。组长负责这个组？1+1?以模式组织讨论课；检查和监督小组成员的作业；自习纪律的维护，学生学习习惯的监督等等。领导集团制定集团的规章制度。
3、房间负责人负责制:宿舍工作是班主任的工作？重灾区？，不仅关系到班级的管理绩效；也关系到年级部的荣辱，班主任已经尽力了，但是不知道什么时候再扣分。真的是防不胜防！我们做什么呢如果有好的办法，就把这个工作委托给室长。宿舍出现问题，追究房间负责人的责任，与房间负责人签订责任书，强化房间负责人的责任感。
有人说你做班主任工作太容易了，什么都不用做。事实上，并非如此。班主任在这里长途跋涉才走完第一步。班主任要未雨绸缪，把所有可能出现的问题提前想好，教班长、组长、室主任怎么做，把可能出现的问题消灭在萌芽状态，而不是等事情出来了再担心。没用的。
第三，建立有效的量化考核机制。班级管理有很多线索。要做好这件事，必须建立制度，使之规范化、制度化。在班级卫生、纪律、学习方面，建立量化考核体系，与组长负责制有机结合。在每个周末，根据值日班长的量化记录，每个小组都会被排名、奖励和惩罚。领导小组经常照顾排名位置和评价，从而激发和调动全班同学的积极性。
第四，加强与老师的协调沟通。班级管理能否转化为巨大的效益。还要看老师和班级管理的配合是否默契。班主任要及时和班主任沟通协调，让班主任理解和配合班级的管理，形成班级合力。创建优秀先进的班级群体。(例如，如何开始小组讨论、检查学生的作业等。)
第五，抓住时机，增强班级的凝聚力。一个班级的凝聚力决定了一个班级能否成功。也是同学们能否心往一处想，劲往一处使的关键。
凝聚力的形成需要通过一定的载体来实现。本班将抓住学校运动会、成绩的定期检查考核、班级文化氛围的安排等活动，增强班级的凝聚力和向心力。树立班主任的威信。