“龟兔赛跑”讲稿
《龟兔赛跑》的讲稿是1。一、谈论教材
《龟兔赛跑》是中国福利会上海儿童艺术剧院的师为儿童创作的童话音乐。这是一部由巴松管和单簧管演奏的管弦乐作品。作者根据童话《龟兔赛跑》的故事情节，用模拟和描写的方式进行音乐叙事。以管弦乐器独特的音乐和表现力，生动地描绘了大森林的清晨、龟兔赛跑的热闹场面和大森林里欢乐的舞蹈。音乐很容易理解，尤其是通过讲故事。孩子可以一边听故事，一边听音乐，可以激发孩子丰富的想象力，获得思想情感教育和丰富的管弦乐器知识。
第二，压力和难度
欣赏《龟兔赛跑》，主要难点是边听边用不同的动作表达音乐。兔子和乌龟的音乐可以让学生先区分，让他们知道这两种音乐形象的鲜明区别和对比。兔子又轻又快，而乌龟又重又慢。
三。口语教学方法和学习方法
在这节课上，我充分让学生们在音乐的海洋中自由地展开他们的想象力。首先，在欣赏整首歌之前，让孩子想象森林中各种小动物的动作，鼓励他们大胆想象和表达。然后放两段音乐，让孩子猜现场是哪两种动物。乌龟和兔子的音乐有明显的对比。在这种情况下，不应该束缚孩子的思维，应该鼓励学生去想象，然后让学生去感受两种音乐的区别。
由于这堂课是欣赏课，我选择了“情境法”教学，这是音乐欣赏教学的主要方法。在整个教学过程中，采用多媒体作为辅助教学手段，通过创设情境，让学生置身于舒适有趣的情境中，既陶冶了情操，又在不知不觉中体验到了音乐表演的意境，从而提高了学生对音乐的感受和欣赏能力。
从高二学生的注意力分析来看，他们的注意力不能持久，思维方式主要是具象思维。同时，唱、跳、玩、笑是他们身心发展的需要，是他们认识世界的主要形式。因此，在教学中必须重视音乐欣赏的形式，可以通过多种形式、动作、游戏、歌舞等参与欣赏，充分发挥学生的通感。培养学生听，听，再听，让学生全心投入，尽情表达。将音乐这一极其抽象的听觉艺术与视觉、运动知觉联系起来，从而充分发挥各种感官与图像之间环环相扣、相互混合的通感，促进学生对音乐作品的深入理解，帮助学生发展艺术、思维和审美心理，有机地运用音乐知识学习音乐，从而提高学生的音乐文化素质。
新课程提供了自主、合作、探究的学习方式。我在表演龟兔赛跑时充分渗透了这一教学理念，通过师生合作、生生合作、自主探究的方式表现各种自然生物的形象。这种学习方式不仅为学生营造了轻松、民主、自由的氛围，而且激发了学生的创新思维，增强了学生学习音乐的自信心。通过合作，学生在小组中的合作意识和协调能力得到了发展。
因为我个人的音乐水平有限，所以我觉得干脆选择了这首曲子《龟兔赛跑》作为教学内容。感觉有很多不足，比如整堂课的实际音乐成分教学不强。我不会唱，不会弹，不会跳，真的没有任何自信面对学生。既然上了这门课，就请各位指导老师和学弟学妹批评指正。
《龟兔赛跑》讲稿2一、设计意图:
本次活动意在通过师生互动，运用生动的音乐地图，调动孩子的积极性、主动性和创造性，让孩子愉快地参与到整个活动中。这首曲子的旋律有两个强烈的对比，一个是活泼有节奏的，一个是深沉稳重的。这两段的风格依次表现了兔子的轻浮高傲形象和乌龟的勤奋踏实形象。中班的孩子对音乐的形象和情绪变化很感兴趣，所以我设计了这个活动。
二、教材分析:
儿童根据已有的不同情绪和音乐的经验，通过“音乐节奏”的艺术表现来理解“生活”与“艺术”的关系，从而增强对社会的敏感性。在高潮中结束活动，会给孩子留下一种意犹未尽的感觉，有利于孩子在活动结束后不断实践和创新。
三、目标定位:
当代教育理论认为，教育过程是师生积极互动和发展的过程。师生互动是本次活动教学方式的最大特色。一方面，儿童是音乐活动的探索者、学习者和创造者。另一方面，教师是儿童主动学习的引导者、支持者和促进者，也是儿童音乐表演和艺术创作活动的发现者、欣赏者和学习者。教师有意识或无意识地向儿童传达隐含的期望，从而有效地激发儿童学习音乐的动机和兴趣，通过音乐教育实现儿童情感、个性和社会性的发展。根据《纲要》中艺术领域的教育目标原则，着重提出:“注重综合性、趣味性、活动性，教育与生活、游戏相结合。根据中班孩子的特点和我们班孩子的实际情况，我为这次活动制定了以下目标:
1，熟悉并感受音乐的旋律，能够用肢体动作表现龟兔赛跑的场景；
2、根据已有的经验和技巧，大胆创造动作；
3.体验同龄人友好合作带来的快乐。
四、教学的重点和难点
根据大纲和孩子现有的水平，我认为这个活动的重点是:在分段听音乐的基础上，分段创造有节奏的动作；
(分析):我做的重点和难点，往往是来自目标本身。因为是有节奏的活动，需要以动作为主轴，所以根据音乐的特点来作曲动作是非常重要的。所以我把它定为重点，但也是难点。因此，这种教学的难点是在分段组合动作的同时，体现学习的主体性、积极性和创造性。
五、表示活动准备:
新《纲要》指出，“要为幼儿提供丰富的、可操作的材料，让幼儿运用多种感官和方式探索提供活动的条件”。为了使活动有趣而全面，更好地服务于本次活动的目标，我做了以下准备:
1，音乐磁带《龟兔赛跑》；
2.动画课件；
3、场景营造:房子是大树篱笆；
4.阿特拉斯。
六、教学方法:
在这次活动中，我不仅用可爱友好的形象和饱满的情感影响了孩子，还根据孩子的学习情况，采用了游戏法、图谱教学法、提问法等教学方法。
游戏在孩子的学习中起着重要的作用。让孩子在学校玩，在中学玩，不会让他们觉得无聊，同时让他们体验到集体活动中的乐趣。
七、表示活动过程:
本次活动的总体思路:以新大纲精神为指导，借鉴建构主义、多元智能理论和做中学。从“读故事-→用肢体动作创作故事-→表演故事-→角色合作表演”，由浅入深，由表及里，由这里到那里，关注幼儿在活动中的主体地位，以幼儿感兴趣的方式表演龟兔赛跑>:故事，从感知到体验再到创作，充分调动幼儿的积极性。
具体活动和日程如下:
第一个环节:观看动画课件，引起孩子的兴趣，引出本次活动的主题——“龟兔赛跑”。问问题“谁赢了兔子和乌龟的比赛？”此会话是导入会话，预计需要5分钟。
第二个环节:播放音乐，让孩子听音乐的故事，让孩子大胆想象，用自己的身体讲述故事，老师引导孩子创作和作曲动作。该环节为关键环节，预计时间为15分钟。
建构主义理论提醒我们，每个人从出生起就是一个主动的学习者，都在积极地建构自己的知识。在这一环节中，我要求孩子们先说说在轻佻活泼的音乐中兔子会做什么样的动作，然后播放课件，帮助孩子们加深对快节奏的印象。一句话，乌龟在平静、稳重、音乐中做什么样的动作，从而建立起儿童原有体验和新体验的有机联系。
第三个环节:让孩子分段创作并表演动作。此环节难度较大，预计时间为10分钟。
八。活动的扩展
让孩子在屋外听音乐，和老师一起玩“龟兔赛跑”的游戏。
活动的延伸是为了让孩子们再次巩固所学的技能。比赛结束自然轻松，能把整节课推向高潮，还是差强人意。
在教室里做一面“龟兔赛跑”主题墙，表扬在日常活动中取得进步的孩子。
《龟兔赛跑》讲稿3一、设计意图:
本次活动意在通过师生互动，运用生动的音乐图表和鼓励、欣赏的方式，调动孩子的积极性、主动性和创造性，让孩子愉快地参与到所有活动中。这首曲子的旋律有两种强烈的对比，一种是生动而有节奏的，一种是深刻而庄严的。这两种风格分别表现了兔子轻浮高傲的形象和乌龟勤奋踏实的形象。中班的孩子对音乐的形象和意境的变化很感兴趣，所以我设计了这个活动。
二、教材分析:
孩子们根据已有的不同情绪的经验，结合音乐和心灵鸡汤，通过“音乐节奏”的艺术来表现情境，理解“事业”和“艺术”的关系，强化孩子对社会的感受。在热潮中停止活动，会给孩子留下一种意犹未尽的感觉，有利于孩子在活动后不断的训练和翻新。
三、目标定位:
当代教育理论认为，教育过程是师生之间积极互动和独特发展的过程。师生互动是本次活动教学方式的最大特色。一方面，儿童是音乐活动的探索者、学习者和创造者。另一方面，教师是儿童自动学习的诱导者、支持者和促进者，也是儿童音乐表达和艺术创作活动的发明者、欣赏者和学习者。王老师有意识或无意识地把隐含的希望传递给孩子，从而有效地激发孩子学习音乐的思想和兴趣，通过音乐教学实现孩子情感、个性、社会性的发展。根据大纲中对艺术类教育目标准则的强调，“注重综合性、趣味性、活动性，寓教于乐。根据中班孩子的特点和我们班孩子的实际情况，我为这次活动确定了以下目标:
1，我熟悉并感受到了音乐的旋律，我能用肢体动作表现出龟兔赛跑的场景。
2、根据已有的教训和技巧，大胆创造动作。
3.体验错误之间友好合作带来的快乐。
四、教学的重点和难点
根据大纲和孩子现有的水平，我觉得这个活动的重点是:在分段听音乐的基础上，分段创造有节奏的动作。
(分析):我做的重点和难点，往往是来自目的本身。因为是有节奏的活动，需要以动作为主轴，所以根据音乐特点进行动作的创作和作曲非常重要，所以我把它定为重点，但也是难点。因此，这种教育的难点在于，它在分段创作和组合动作的同时，体现了学习的主体性、积极性和创造性。
五、表示竞选准备:
新《纲要》指出，“要为幼儿提供丰富的、可操作的信息，使幼儿可能运用多种感官和方式探索供给活动的前提”。为了使活动有趣而全面，更好地服务于本次活动的目标，我做了以下准备:
1，音乐磁带《龟兔赛跑》
2.动画课件
3.场景创作:房子里的大树和竹篱
4.阿特拉斯
六、教学方法:
在这次活动中，我除了用又恨又爱的形象和饱满的情绪去影响孩子，还根据孩子的学习情况，应用了游戏法、地图教学法、提问法等教学方法。
游戏在孩子的学习中起着重要的作用。让孩子在学校和中学玩，不会让孩子觉得单调，同时让他们体验到集体活动中的乐趣。
七、表示活动过程:
本次活动的总体思路:以新《方案》的能量为导向，借鉴建构主义、多元智能和中学思维的实践。从“读故事——用肢体动作编故事——表演故事——用角色表演”，由浅入深，由表及里，重视幼儿在活动中的主体地位，用幼儿的兴趣表演龟兔赛跑>故事，从感知到课间到创作，充分调动幼儿的积极性。
详细的活动环节和时间安排如下:
第一个环节:观看动画课件，引起孩子的兴趣，引出本次活动的主题——“龟兔赛跑”。问问题“谁赢了兔子和乌龟的比赛？”此会话是导入会话，预计需要5分钟。
第二个环节:播放音乐，让孩子听音乐的故事，让孩子勇敢想象，用我自己的身体讲故事，老师带领孩子创造动作。该环节为关键环节，预计时间为15分钟。
建构主义理论提醒我们，每个人从出生起就是一个主动的学习者，都在积极地建构自己的常识。在这一环节中，我让孩子们先说说兔子在轻佻活跃的音乐中会做什么样的动作，然后播放课件，帮助孩子们加深对快节奏发生的印象。总之，乌龟在冷静审慎的音乐中做什么样的动作，从而在儿童原有的体验和新的体验之间建立起有机的联系。
第三个环节:让孩子分段创作并表演动作。这个环节比较尴尬，估计需要10分钟。
八。活动的扩展
让孩子在屋外听音乐，和老师一起玩“龟兔赛跑”的游戏。
活动的延伸是为了让孩子们再次强化他们所学过的技能。结束应用游戏自然轻松，能把整堂课推向高潮，还是差强人意。
在教室里做一面“龟兔赛跑”的主题墙，表扬在日常活动中有进步的孩子。
“龟兔赛跑”讲稿4一、谈教材
1，讲座内容:音乐欣赏活动《龟兔赛跑》非常活泼可爱，适合小学一年级教学。
2.教材分析:《龟兔赛跑》是一部用巴松管和单簧管演奏的管弦乐作品，完成于1959年，在1960年的首届上海春季音乐会上首次演出。演出结束后，深受孩子们的喜爱和欢迎。在19xx公布并记录分数。多年来，它一直是中国儿童管弦乐欣赏教材的主要曲目之一。
作者根据童话《龟兔赛跑》的故事，通过模拟和描写的方式进行了音乐性的陈述。用管弦乐的独特音乐和表现力，塑造了兔子和乌龟的形象及其各自的动态。音乐充分发挥了乐团丰富的表现力，生动地描绘了森林中的清晨景色、龟兔赛跑的热闹场面和欢乐的舞蹈。音乐通俗易懂，特别是通过讲故事的方式，让孩子在听故事的同时也能听音乐，可以激发他们丰富的想象力，获得思想情感教育和关于管弦乐的知识。
3.教学目标
美国著名教育家杜威认为，教育目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。根据教材特点和小学生的年龄及心理特点，我将本课程的教学目标设定如下:
(1)指导学生感受不同乐器的不同节奏、旋律、速度和音色。
音乐形象(龟兔赛跑)，并理解这首音乐的内容，让学生通过音乐故事得到思想和情感的教育。
(2)通过提供开放的、情境化的音乐场景，利用多媒体引导学生自由探索和创造。
4.教学重点:唤起多种感官感受，理解单簧管和巴松管《龟兔赛跑》的意境和意境。
5.教学难点:用各种艺术表现形式表达自己对《龟兔赛跑》音乐的独特感受和见解。
6.教学准备:龟、兔、鸟、猴等小动物的头饰，飞天女警的小标签，多媒体课件。
二，口语教学方法
很多美学家认为，音乐是最感性的艺术，同时也是最注重形式和结构的艺术。对于儿童来说，音乐的情感和形式几乎可以诱发他们自然的审美冲击和兴趣。音乐教学要努力创设一些优美的情境，让孩子不仅在情感上受到熏陶，而且在充分的体验中获得对形式和技巧的理解。
1.本课我以“美”为突破口，以练习为中心，以技巧为手段，以能力为重点，让学生在大量的音乐活动中学会学习，学会创造。
2.因为这节课是欣赏课，所以我选择“情境法”教学，这是音乐欣赏教学的主要方法。在整个教学过程中，采用多媒体作为辅助教学手段，通过创设情境，让学生置身于舒适有趣的情境中，既陶冶了情操，又在不知不觉中体验到了音乐表演的意境，从而提高了学生对音乐的感受和欣赏能力。
3.感知-理解-想象-实践
从一年级学生的注意力分析来看，他们的注意力不能持久，思维方式主要是形象的具象思维。同时，唱、跳、玩、笑是他们身心发展的需要，是他们认识世界的主要形式。因此，在教学中必须重视音乐欣赏的形式，可以通过多种形式、动作、游戏、歌舞等参与欣赏，充分发挥学生的通感。培养学生听，听，再听，让学生全心投入，尽情表达。将音乐这一极其抽象的听觉艺术与视觉、运动知觉联系起来，从而充分发挥各种感官与图像之间环环相扣、相互混合的通感，促进学生对音乐作品的深入理解，帮助学生发展艺术、思维和审美心理，有机地运用音乐知识学习音乐，从而提高学生的音乐文化素质。
第三，理论学习
在学生的学习方法上，我选择“赏识法”。日本教育家铃木认为，天赋不是天生的，音乐的耳朵是在听力训练中获得的，多练习会产生更多的效果。音乐欣赏也是发展听觉能力的有力手段。通过欣赏，学生可以获得更多的感性认识和审美体验。在整个教学过程中，我只做简单的提示，给学生尽可能多的空间，让学生自己去发现问题，解决问题。
1，创设情境
儿童从颜色、图像和声音方面进行思考。针对这一特点，我创设了《动物王国》的场景，提供了一个具体生动的音乐环境，充分调动了学生的学习兴趣，激发了他们对音乐的好奇心和探索欲望。
2.角色扮演
“爱动”是孩子的天性。在学习和生活中，孩子们总是喜欢用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去听，用自己的双手去尝试。所以在教学过程中给学生搭建一个展示自己的舞台是非常重要的。
3.共同学习
新课程提供了自主、合作、探究的学习方式。我在表演龟兔赛跑时充分渗透了这一教学理念，通过师生合作、生生合作、自主探究的方式表现各种自然生物的形象。这种学习方式不仅为学生营造了轻松、民主、自由的氛围，而且激发了学生的创新思维，增强了学生学习音乐的自信心。通过合作，学生的合作意识和在小组中的协调能力得到了发展。
第四，谈谈教学过程
1，创造情境与激情简介
俗话说，“良好的开端是成功的一半”。于是我先在教室里布置了场景，在黑板中间画了几棵大树，在教室周围挂了鸟和草，作为“动物王国”。通过创设和情境，让学生仿佛身临其境，激发学习兴趣，拓宽想象力。然后我让同学们扮演小鸟，飞到动物王国，引入“龟兔赛跑”的话题。
2.实践经验
在这个教学环节中，我是这样设计的:首先播放一段无声动画，问学生你在动物王国里看到了什么动物。然后告诉同学们，没有音乐的兔子乌龟此时看起来颓废，需要用好听的音乐给他们打气！请给兔子和乌龟搭配适合它们的音乐。多媒体中有两种不同的管弦乐乐器——单簧管和巴松管，相应的音乐就是从它们那里演奏出来的。然后叫学生来配乐，说说为什么要这样搭配！然后用音乐展示龟兔赛跑的动画效果，告诉孩子们迫不及待要跳舞了。在这样轻松的场景中，“龟兔赛跑”开始了，单簧管奏出的音乐轻盈、跳跃、活泼，像一只蹦蹦跳跳的兔子；巴松管奏出的音乐深沉而沉稳，像乌龟在慢慢爬行。并要求学生听到相应的音乐，做出相应的音乐形象。为了提高学生的积极性，吸引学生的注意力，在欣赏音乐的同时，我特别设计了一个孩子们喜欢的英雄卡通人物——飞天女警。多媒体女警出题，说回答好的同学可以获得女警带来的奖品——女警的小标签。
把这个故事分成三部分来欣赏，并分别提出三个问题:
(1)学生听音乐故事，直到多媒体出现。女警说，孩子们，先听着。接下来，你能听出以下音乐代表的是哪种小动物吗？
(2)学生听音乐故事，直到“喊叫声吵醒了小兔子”。多媒体中出现的小女警说:孩子们顺利通过了第一关。你能听下面的音乐并做出适当的动作吗？
(3)学生听音乐直到结束。一个小女警出现了，说，聪明的孩子，故事结束了。你知道为什么跑得快的兔子会输给跑得慢的乌龟吗？
3.合作与探索
再听一遍音乐故事，引导学生合作表演。
(1)展示小动物的头饰:谁想表演“龟兔赛跑”？
(2)请三个小朋友分别做兔子、乌龟、猴子，其余小朋友做森林里的其他小动物。音乐结束，老师会带领下面的小朋友戴上头饰，和兔子乌龟一起快乐地跳舞。
过渡:孩子们表现得很好。啊，时间过得真快！动物界发生的事不知不觉就结束了！我们也应该回家休息一下。
在这里，我要分配一个任务:请你回去，把这个发生在动物界的故事画出来。下次来比一比谁画的最好！好了，让我们告别小动物和飞行女警吧！
4.活动结束了。
学生们随着鸟儿飞翔的音乐飞出教室。
动词 （verb的缩写）感受和反思:
各位领导、各位同事:俗话说，教学有法，但无定法。制定正确的法律很重要。随着教育改革的深入和新课程标准的实施，具有人文思想的教育理念和自由活泼的教学方式为我们的教师开辟了一个新的教育世界。一堂好的音乐欣赏课应该体现“课堂教学生活化”的教学理念，让课堂教学充满活力。通过师生之间的平等互动和交流，学生可以在有趣的、有情感的情境中轻松愉快地接受美的影响，提高审美能力，积极获取感受与鉴赏、表现、创造、评价等艺术能力，完成审美教育。作为一名乡村小学的兼职音乐老师，我会继续朝着这个方向努力。今天的讲座是一次尝试，希望得到领导和同行的指导和帮助。谢谢你
《龟兔赛跑》说的是课稿5。先说课本
(一)教科书简介
故事作为文学情境，充满童趣，孩子容易承担，有很强的爱好。以故事为重要情境的教学活动，既能让孩子增加常识，把事情说清楚，又能发展孩子的道听途说的能力。《龟兔赛跑》这个故事，不仅让孩子们清楚地知道，只有不自满，努力，拼尽全力对抗到底，才能成功。而且故事中的动物对话会激起孩子学习说话艺术的欲望，符合孩子的年龄特点。
(二)教学目的
1，喜欢看童话，在听和看中理解故事意想不到的结局。
2.了解龟兔不同的气质特征，了解故事中表现出来的让人掉队的自满情绪。
3.能够勇敢地连贯地报道。
(3)教材的重点和难点
这个活动的重点是引导孩子们勇敢地、连贯地报道。因为中班的孩子还不富裕，不老实，让老师去勾引，教孩子用艺术化的文字表达自己的故事，很尴尬。
二，口语教学方法
丰富和操纵各种教学技巧，吸引孩子的注意力，练习道听途说的技巧。重要接受直接观察法、训练法、游戏法(素描)。基于儿童心智的特点。孩子关注的是头脑中的形象，所以可以直视画面(必要时可以看光盘)来吸引孩子的注意力，这样可以帮助孩子更好地理解故事的内容，为自己的发言和表达做好实质性的准备。通过过程训练，可以激发孩子表达自己的意愿。(有时候会让所有的小朋友都加入小品表演，说出画面的意思，没有时间的时候，运动区的演讲区用来给小朋友训练。)还有，基于儿童心智以形象为主，但抽象逻辑心智正在成长的特点，接受对话的情境来成长儿童的想象力和白话对话能力。
第三，理论学习
由浅入深，幼儿园教案循规蹈矩，始终贯穿道听途说的技巧。逐句学习，直到你能连贯地表达这个故事。
第四，运动准备
树模型挂图、头饰、发令枪、旗帜、花环、声音灌装机(或CD)等。
第五，谈谈教学过程
(1)树模型法:老师报告故事内容，让孩子了解故事内容，增长想象力。
(2)直接观察法:看图讲故事，加深印象，有助于理解形象。
(3)(重点)谈论动物。
(4)不同颜色的小组互相帮助，表演故事。小兔子意识到自己错了，纠正了小伙伴是个可爱的小兔子。孩子做错了，要知道，要改正，才是好孩子。再看一场龟兔赛跑。(联系实际教学)
(5)准备延伸“好朋友”的故事，激发孩子的兴趣爱好。
(6)布置作业，在家讲给家长听。让孩子举起手，用鼓励的话语来移动，以适合他们活跃的特点。用小红花唤起孩子的兴趣爱好和快乐的生理，有益于孩子的健康。
(7)总结:今天很开心，孩子们也很开心。我们知道自满是如何让人落后的，你可以讲故事。如果还想表演小品先生，就把头饰和小电视放在说话区，让孩子继承表演和报道。丰富厚实的语音区，儿童手工制作，有利于儿童训练。
《幼儿园中学语文活动讲座稿_龟兔赛跑》是一篇很好的育儿文章，主要描述孩子、故事、语言、内容、特点、发展、能力、事业。希望大家都能有所收获。