三个关于幼儿园班级的故事_关于幼儿园班级的故事
幼儿园大班一的故事教案
大自然的话语
【教材简介】纲要指出，要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，让他们感受语言的丰富和美好，通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。《自然之语》这首诗，具有科学趣味性、艺术感染力和音乐节奏感，既能满足孩子们对有趣知识的渴求，又能让他们感受到诗歌的语言美和韵律美，非常适合大班幼儿学习和欣赏。
[目标默认值]
根据大班幼儿的年龄和心理特点，从情感、能力、知识三个方面制定本次活动的教学目标:欣赏诗歌，初步感知诗歌的语言和结构的艺术特征。对欣赏和了解自然有浓厚的兴趣，体验人与自然的关系。
[重点和难点]
活动的难点在于如何引导幼儿感知诗歌的结构特征，重点在于理解诗歌的内容，感知人与自然的关系。
[设计理念]
反思？基于幼儿发展？的教育理念。我们是农村幼儿园，整天被大自然包围。经常带孩子去看云卷草长莺飞。听青蛙、鸟、虫的叫声，闻四季的花香，让孩子用心倾听大自然的变化，感受大自然的美丽，让他们在大自然中徜徉。这些日常活动为诗歌教学的发展奠定了情感和知识基础。
活动中，老师诗意的语言和诗歌图册的形象，让孩子们在优美的意境中感受诗歌的语言美，体验有趣的知识带来的快乐。在活动中坚持让孩子想说话、敢说话、有机会说话，把个人发言和小组讨论结合起来，给孩子说话的机会，鼓励孩子用诗歌的语言大胆、勇敢地、大声地回答。这也符合《纲要》上的说法吗？教师应该是孩子学习活动的支持者、合作者、引导者？的概念。
[设计理念]
在语言课上，让孩子感知语言的美很重要。所以一开始的时候，音频和视频的结合可以启发孩子用优美的语言去思考。然后播放配乐诗的录音。让孩子完全感受到诗歌的美；在具体的学习中，我们可以通过诗歌图册来分段欣赏画面，帮助孩子理解诗歌的艺术美。最后，在模仿的过程中感受诗歌的节奏美，使这项活动达到美的享受和快乐学习的和谐统一。
[教学过程]
活动目标:
1.欣赏诗歌，初步感知其语言、结构等艺术特征。
2.对欣赏和了解自然有浓厚的兴趣，体验人与自然的关系。
活动准备:
1.孩子们对观察自然现象感兴趣，并初步积累了一些经验。一壶含羞草。
2.白板课件:(1)音乐:泉水叮咚。(2)聚光灯:白云高，蚂蚁搬家，树桩年轮(3)音频:录制的诗歌配音乐(4)孩子可以点击出现的诗歌图集(5)视频:大雁南飞，冬天来；蚯蚓在雨中爬行；松鼠储粮，秋风吹；蜻蜓低飞，无风フウカ雨；蚯蚓在路上爬，雨乱了；蟋蟀的歌唱，晴朗的天气等。(5)音频歌曲《为什么》
活动流程:
(一)开头部分
1.情境音乐:泉水叮咚声引起孩子兴趣。
老师(诗语):寒冬过去了，暖春来了。听，河水在说话，在播放音频。问题:小黑在说什么？孩子们讨论和说话。
老师诗意的语言总结:河里的冰融化了，河水在说:春天来了！
2.展示一盆含羞草，老师语气抑扬顿挫:？植物也会说话。仔细看！？
老师让一个孩子摸摸含羞草。含羞草告诉我们，今天天气怎么样？
(如果被触碰的含羞草叶子很快闭合下垂，需要很长时间才能恢复原状，这意味着万里晴空，阳光明媚；反之，叶子被触碰后慢慢收缩，慢慢下垂，或者稍合就开，预示着风雨将至。)
老师？不要以为只有人会说话，大自然有自己的语言。你能理解自然的语言吗？你发现了什么？(眼睛、耳朵、头脑)
(2)基础部分
1.展示教学挂图，感受诗歌的语言美，学习诗歌。
老师:现在请你用眼睛仔细看，看看大自然说了些什么。
老师用白板的聚光灯分别展示白云高，蚂蚁移动，树桩年轮。儿童根据已知经验分析判断晴天、雨天和年轮。孩子分析不准也没关系，下面就来揭秘。
老师？让我们仔细听听大自然是怎么说的。？
孩子第一次欣赏诗歌。
问题:？这首诗的名字是什么？你懂大自然的语言吗？大自然说了什么？
鼓励孩子用诗歌的语言回答。
老师带着表情背诵。
(1)帮助孩子理解诗歌。
逐一揭开诗歌的相关影像图(白云，蚂蚁，树桩？)
老师:为什么说白云高飘，明天一定是晴天？蚂蚁为什么要往高处走，出门要带伞？树桩上的圆圈是什么意思？你怎么知道的？
这都是人类多年来观察到的，这是大自然的语言。
(2)自然语言和人类语言有什么区别？
人的话要用耳朵听，但自然的语言要仔细观察才能发现，需要有心人去感知。
(3)引导孩子学会带着感情背诵两遍诗。
老师:？大自然的语言真是丰富多彩，精彩绝伦。让我们一起学着轻轻的背这首诗吧。？师生* * *跟着音频，看着图集，带着感情练习背诗。
2.引导孩子听三句诗的结构特点。
老师:你最喜欢诗歌《自然之语》中的哪一段？为什么？你看呢?孩子们互相交流后举手发言。
(1)感知诗歌的艺术特征，比如语言、结构？三句体
师:看到诗中白云高高飘，蚂蚁高高动，树桩上有圈，你会想到什么？(晴天打伞，一圈就是一年)，这是大自然的语言。你觉得这种第一句是现象，第二句揭示答案，最后总结的句式有什么趣味？(像谜语一样，三句话有节奏感)
(2)孩子再背诵一遍，体会诗歌中三句话的艺术感。
总结:诗歌的三句结构，背诵的时候节奏感很强。这句话可以让我们的孩子一听就明白什么是自然的语言。如果人类善待自然，自然也会给人类很好的回报，给我们的生活带来便利。它真的是人类的好朋友。
(3)将幼儿分成三组，分别背诵第一、二、三句，再次体验诗歌的语言美和韵律美。
(4)组织幼儿读完整的图集，带着感情朗诵诗歌。
3.仿诗:No.2？四段。
(1)孩子用平时发现的自然语言交流。
老师:自然界有无限的奥秘。你一直关注他们吗？你听到或发现大自然说了什么吗？和你的好朋友谈谈！
(2)组织孩子看视频:大雁南飞、蚯蚓爬来爬去、松鼠储粮等。
老师:我这里也收集了一些大自然的词汇。你能理解他们吗？
(大雁南飞，冬天来；蚯蚓在雨中爬行；松鼠储粮，秋风吹；蜻蜓低飞，无风フウカ雨；蚯蚓在路上爬，雨乱了；蟋蟀在唱歌，天气很好等等。)
(3)儿童模仿。
老师:请用诗歌的形式讲述你的发现！
小组讨论后单独发言，其余孩子评价。
总结:太棒了！你们一定都是爱学习，肯动脑，观察仔细，勤于积累的好孩子。课后你可以把诗画出来，我们把它们装订成一本大诗集，好吗？
(3)最后，老师和学生一起载歌载舞。
热爱学习的孩子们，我们来唱首歌放松一下吧！？
音频:为什么小鱼游得很开心？为什么鸟飞得高？天上的星星为什么会发光，河里的水为什么会结冰？有很多科学知识。你努力学习就会知道。
注:含羞草很奇妙:你摸摸它，它的叶子会合拢，又垂下来，像害羞一样。其中，因为？害羞？程度不同，天气也不同:如果被触碰的含羞草叶片很快闭合下垂，需要很长时间才能恢复，意味着万里晴空万里；反之，叶子被触碰后慢慢收缩，慢慢下垂，或者稍合就开，预示着风雨将至。
附诗
诗歌“自然之语”
不要以为人们会说话，
大自然也有语言，
这种语言无处不在，
仔细观察就能发现。
白云飘得很高，
明天一定是晴天，
这是自然的语言。
蚂蚁向高处移动，
出门时带把伞。
这是自然的语言。
树桩上有环。
一圈是一年，
这是自然的语言。
自然的语言，
太棒了。
不爱学习的人不懂，
粗心的人永远听不见。
幼儿园大班二故事教案
粽子里的故事
活动目标:1。通过看、猜、说来理解故事内容，感受游戏的乐趣。
2.养成认真听讲的习惯，用语言清晰连贯地表达。
活动准备“粽子里的故事”ppt
活动过程
导读:今天，老师要给孩子们讲一个故事。故事里有好玩好吃的。你想听吗?
PPT(指着粽子)这是什么？(粽子)你吃过粽子吗？你吃的什么节日？你喜欢吃哪种饺子？现在我用粽子给你讲一个故事。
第二，理解故事
PPT(听奶奶讲故事的小动物)奶奶会邀请谁吃粽子讲故事？你想请谁吃粽子讲故事？
鸟(鸟真的吃了粽子，肚子里有故事，但不会讲故事)，你请谁吃粽子，讲故事？
小猴子，兔子，狐狸，松鼠等等。
那我该邀请谁呢？邀请小朋友吃粽子，讲故事。
第三，语言游戏
1.你会讲故事吗？你的故事从何而来？
你想在奶奶家吃粽子吗？想在外婆家吃粽子，必须先吃我的粽子，看看我的粽子里包着什么。
3.？吃饭吃饭吃粽子讲故事？说着，他打开了第一个粽子袋
玩游戏:单词链。
4.让我们看看第二个粽子？吃饭吃饭吃粽子讲故事？
玩游戏:耳语
你悄声说什么？跟我说说。
5.第三个粽子？吃饭吃饭吃粽子讲故事？
游戏:故事接龙:小熊在森林里行走——让孩子随意捡起来，发展故事？
第四，欣赏故事的结尾
一个小女孩来到小屋，最后
动词 （verb的缩写）结论部分
小朋友，奶奶会讲故事，会包粽子吗？还有二十多天，就是端午节了。孩子可以在家边吃粽子边听奶奶讲故事，或者自己讲故事给奶奶听，好吗？
幼儿园大班三故事教案
小马过河
活动设计背景:最近由于家长反应孩子很多事情不会做，本来可以做的事情不愿意做，非要替他们做，遇到事情也不多角度为自己考虑。家长很困扰，孩子快一年级了，应该让孩子自立。在这种情况下，我根据大班孩子的年龄特点，用语言故事和表演让孩子明白道理。所以这门课是设计出来的。
活动目标
1.通过故事，孩子可以学会在事情发生时，如何观察、动脑、勇于探索。
2.培养孩子初步的比较、分析和口头表达能力。
3.通过活动丰富孩子的词汇量和口语表达能力。
教学重点和难点
重点:理解故事内容，理解背后的道理。
难点:理解大与小、深与浅的相对性。
要准备的活动
1.教学挂图。
2.老牛一张，小马一张，小松鼠一张。
3.一盘有小马过河的磁带。
4.小马、母马、小松鼠和老牛的头饰。
活动过程
开始链接
导入三张图(老牛，小松鼠，小马)。让孩子们比较三种动物的高度。
2.基本链接
1.让孩子们听故事(播放录音磁带)
提问:
A.老牛怎么说？
b .松鼠说了什么？
C.小马是怎么做到的？
请孩子们讨论:
(1) ..牛叔和小松鼠的声音有什么区别？松鼠为什么着急？
(2)马妈妈说的话是什么语气？和小马的声音有什么区别？
2.老师讲故事，问问题:
老牛说的对吗？为什么？(2).小松鼠说的对吗？为什么？
(3)马妈妈对小马说了什么？小马最后做了什么？
这个故事讲述了什么？请大家互相讨论。
3.老师总结:遇事多思考。我还是要试试。这样才能聪明能干。
4.让孩子讲故事，老师巡视。
5.表演故事:老师用提问和肢体语言引导孩子表演，注意动作和表情，要求个别孩子表演。
三端链接
教师对活动进行评估。
活动延伸:将头饰放在语言区，小朋友可以自由表演。
教学反思
1.在这个活动中，第一点就是参照难点进行突破。故事通俗易懂，故事蕴含深刻道理。有深有浅的相对性，孩子很难理解，所以我会在高矮上引导他们，让孩子理解高矮的相对性，他们更容易学习和理解故事。
2.提出故事中人物的语言，让孩子理解故事中老牛和小松鼠说的话，其实很有道理。这时候提醒孩子，要从不同角度理解老牛为什么说水浅。松鼠为什么说水很深？所以在活动中，我从这些动物的身体特征和它们对话的语气来引导孩子们在理解故事的基础上进行表演，使得表演更加生动、深情，孩子们特别感兴趣。这样，孩子的讲述能力、理解能力、表演能力都得到了发展。通过提供的资料，(头饰)，每个孩子都参与到了表演活动中，看到一些孩子表演的很有热情和兴趣，一些能力差的孩子也参与到了活动中。这样孩子可以在自由的空间里表演，通过学生之间的互动，孩子的兴趣更高。
3.因为大班的孩子对事物的接受能力很强，所以故事讲完后再提问。这个故事告诉我们什么样的道理？孩子们会很快回答:有的孩子说:？告诉我们要考虑所有的事情，而不仅仅是听别人说。有孩子说:叫我们做事要有自己的主见，不要光听别人的。小孩子都知道这个道理。老师把我这样的教育当成教育孩子做一些力所能及的事情的机会。
4.在师幼互动中，虽然表现并不突出，但老师根据孩子自身的发展水平逐渐让孩子代替，孩子对表演过程特别感兴趣。所以在教学中，老师要给孩子一个宽松的环境，让他们去展示，让他们的能力得到进一步的锻炼。
5.活动中，孩子的习惯没有得到纠正。活动中，有的孩子虽然听懂了故事，能说真话，但回答问题时站姿不对，没有及时纠正。这也暴露了我对对话活动的掌控能力不足，掌控能力差，让这个活动逊色不少。总之我意识到了不足，说清楚了。
6.如果再上这一课，我会把挂图做成幻灯片或者课件，更能吸引孩子，因为图片不能很好地服务于教学，只能在课堂上给孩子直观观察，而不能直观展示。老师和孩子之间有更多的互动，让孩子在游戏中轻松快乐地学习。