好看的质地:对“好看的质地”的探讨
中国图书馆分类号:J05文献识别码:A
1初探:欣赏和感受美妙的质感
地点:学校多功能电教室
这项活动在一节课中完成。上课前，老师先收集一些表面凹凸不平、质地各异的常见物体，如树叶、花瓣、羽毛、贝壳、木块、石头等。上课时，先摸摸，猜猜游戏，激发学生的学习热情。老师把准备好的物品装进箱子里，留了一个圆口。
导读:今天老师给同学们带来了一些神秘的礼物。如果你想知道礼物是什么，请上来摸摸猜猜。谁想上来？孩子对事物的好奇心促使每个学生积极参与小游戏。答案公布时，有同学问:“老师，这些东西到处都是，还能叫礼物吗？”跟我们美术课有什么关系？"
这个问题正是我想要的。于是我提出了下一环节的任务:每两个同学拿一个物体，用一张纸盖住，用你喜欢的油画棒颜色在纸的表面来回磨画。你能看到什么？他们惊喜地发现，美丽的图案出现在纸上，点的形状和大小不一；有各种粗细不一的线条；还有一些奇妙的图形，它们按照一定的规律排列，有的是对称的，有的是连续的，有的是放射状的，不同的纹理体现出不同的美的形式。于是，他们自发交换物品，重新作画，体验不同物体带来的不同质感效果。我们要关注身边的一切，从中汲取营养，丰富我们的艺术语言，为我们的绘画创作储备充足的“能量”。接下来，老师让学生欣赏大量的纹理图片，从山川河流、沙漠天空、森林乡村到昆虫翅膀、毛发、指纹等。，让同学们意识到，质感无处不在。正是这些奇妙多变的纹理，把我们的生活装扮得如此美丽。最后，鼓励学生拿起画笔，大胆地展示他们看到的物体的纹理。
诊断:第一项学习让学生在有趣的活动过程中认识什么是肌理，感受肌理的奇妙变化，体会生活中肌理的存在。并将物体的纹理通过绘画表现出来，达到学习的目的，带领学生进入一个丰富、神秘、奇妙的纹理世界。
第二次探索:观察和发现有趣的纹理。
地点:校园内。
由于本次活动在室外进行，学习任务主要是观察和发现学生平时不太注意的事物所呈现的有趣质感，所以在实际操作中，采用了收集实物和影像记录的方法。校园里的一切都可以成为他们的观察对象。最好是收集实物，如果没有就拍照。每次活动结束后，老师统一保管相机。集合时间主要用在第二节课和活动课。师生* * *共同参与，鼓励学生仔细观察，大胆发现，从他人身上找出与众不同的肌理现象，引导学生从植物、动物、自然景观、生活用品等方面进行观察发现和收集。经过一段时间的积累，学生或多或少能发现一些有趣的纹理现象。学生可以积极参与学习过程，有时他们会为自己独特的发现而欢呼。
这个活动的时间和地点更加灵活自由。教师不仅可以指导学生在校园里做，也可以让学生在家里和在外面的活动中做。他们也可以使用在网上搜索图片的方法，让学生收集更多的纹理，方便学生之间的交流，享受资源，开阔视野。
诊断:本次学习活动主要是鼓励学生积极参与观察和发现有趣纹理的快乐体验，重点关注有趣平和时不被人注意到的纹理，因此部分学生在学习中感到困难，但在老师的指导、同学的帮助和家长的支持下，仍能通过各种渠道完成学习任务，收获颇丰。学生们也意识到，要想把事情做好，就必须不断努力，要有自己独特的眼光和敏锐的观察力，增强学习的主动性，促进视知觉的发展。
第三次探索:表现和运用美妙的肌理。
地点:学校多功能电教室
这项活动分两个阶段完成。第一阶段，精彩肌理的表现，也就是肌理的素描，可以安排更多的课时来完成。首先我和我的学生把收集到的纹理按照不同的类别进行了整理和归纳，然后用不同的方法把收集到的纹理表现出来，比如绘画(彩画、线描)、物理拓印、磨印等等。一个学生发现，不同的树表面有不同的图案，但是不能把树皮剪掉。为了得到这些树的图案，他拿了一些纸和一盒油画棒在树上磨印，得到了不同的树皮纹理。他非常高兴。另一个学生收集了许多植物的叶子，它们的形状和颜色都不一样，尤其是叶子上的叶脉和条纹。他不禁感叹道:“树叶的形状和颜色真多，上面还有那么多有趣的线条。我一直以为叶子只有一种形状和颜色！”感受学习的成功和收获的喜悦。另一个同学在网上仔细观察了一张“蜜蜂筑巢”的图片并仔细写生，感慨地说:“小蜜蜂这么聪明、能干、团结，能建起这么漂亮的房子。我们真的应该向他们学习！”通过对表现性肌理的学习，让学生明白我们平时在绘画中用到的点、线、面、形、色，都是来自于对生活的观察和提炼。看来“大自然是我们最好的老师”！
第二阶段:使用奇妙的纹理。通过之前活动的学习，同学们学到了很多肌理，积累了丰富的艺术语言。这个阶段的学习就是把这些有趣的质感运用到自己的画作中，让自己的画作更加凸显个性，更加生动。老师在课堂上布置了一些设计任务，让学生做“小设计师”。比如在花瓶上画漂亮的图案，在白色的盘子上设计合适的图案，打扮自己的马甲等等。，看谁用的质感最合适最有特色。在设计的过程中，鼓励学生使用不同的方法，如剪切和粘贴，绘画和印刷。为学生提供一个可以充分展示自己独特创作的平台，让学习收到实效。
诊断:通过从肌理素描到肌理的灵活运用，让学生有意识地仔细观察肌理，区分不同肌理的构成特点和细微差别，丰富学生的艺术语言，加强对肌理的感知。学习肌理的运用和搭配，增强学生驾驭艺术语言的能力，为以后的绘画创作打下坚实的基础。
4后反射
在小学中年级学生中开展肌理素描教学活动是符合学生年龄特点的。肌理素描的学习是美术教育中的必修课，对提高学生的艺术素养和审美能力也非常重要。虽然学生在观察和绘画方面积累了一些经验，但是在实际的学习过程中，一定要注意孩子的身心特点，绝对不能以成人的审美标准和要求来衡量孩子的表现。应该允许学生通过自己的感觉和能力自由表达自己。因此，我们应该欣赏和赞扬学生作品中反映出的幼稚特征。只有符合儿童的心理和生理特点，教学活动才能顺利进行。一年来，在学生中开展的肌理素描教学活动，不仅是为了让学生掌握素描的知识和技能，也是为了培养学生的学习兴趣，养成良好的观察习惯，提高视知觉的敏锐度，丰富视觉语言，从而增长心智。通过一年的教学实践，我认为在学生中开展肌理素描教学活动是提高学生综合素质和艺术能力的一种可行而有效的学习方式。