小学三年级上册《口语交际:咨询》三教案。
蒂希
教学目标:1。通过口语训练，学生可以学会在遇到困难时向他人提出合理的要求。
2.咨询别人的时候，把需要解决的问题说清楚，表达有序，有礼貌。
3.培养学生尊重他人、认真倾听他人的良好习惯。
教学重点:了解咨询中的注意事项，掌握咨询的要领和方法。
教学难点:咨询他人时，要把需要解决的问题说清楚，表达要有条理，要有礼貌。
教学准备:准备多媒体课件。
教学过程:
一、聊以激发兴趣，引入话题
1.交谈引出交流:孩子，我们在生活中经常会遇到一些棘手的问题。在这种情况下你会怎么做？
2.学生交流。
(请别人帮你想出一个好主意...)
老师总结介绍:对，大家问别人是常事。
但是，咨询是一门学问，咨询方法得当往往会得到别人的热心帮助，但方法不当，别人也不会帮忙。
孩子，你愿意学习咨询的技巧吗？(板书题目:咨询)好吧，我们一起来交流一下“咨询”这个话题。
设计意图这部分教学主要采用话题交换的方法激发兴趣，让学生很好的理解
如何解决生活应用中的常见问题，进行交流，自然激发了内心对掌握“咨询”要领的渴望。
二、讨论交流，明确要领1。提问与交流:孩子，当我们在日常生活中总需要征求别人意见的时候，想想吧。当我们向别人征求意见时，应该注意些什么？2.玩生活场景。
(小方遇到了一道自己解决不了的数学题，然后就去咨询数学课代表。
在她的帮助下，小芳终于明白了题目。
)引导学生仔细观看视频，根据视频中人物的表现，谈谈提问时应该注意哪些问题。
生:小方方便的时候要咨询数学课代表。
老师:你说得很对。
这是“咨询”别人的前提。咨询别人的时候，不要打扰他们的生活或学习。
课件显示“在他人方便时询问”。
生:小方在咨询数学课代表的时候要把自己的问题说清楚。
老师:你观察的很仔细，也说出了“求教”的关键点。
是啊，你连自己的问题都说不清楚，别人怎么帮你？课件显示“咨询他人时，明确需要解决的问题”。
学生:数学课代表帮她解决问题的时候，她也很客气的表示了感谢。
老师:帮助别人是一种美德，在别人帮助的时候感谢别人是一个人良好修养的表现。
即使别人不能帮你解决问题，我们也要对别人说“谢谢”。
课件显示“不管别人能不能帮你解决问题，感谢别人”。
3.引导学生自己读这三个句子。看请求者需要关注哪些，接收者需要关注哪些。
教师要及时引导学生再次提出明确的要求，互动双方要注意要领。
(总结板书:抓住机会阐明问题，真诚感谢)设计意图这部分教学主要采用情境激发兴趣的方法，让学生通过观看情境图片和交流，初步感知“求教”的基本要领，为情境表演奠定必要的基础。
三、情景表演，学以致用1。展示教材中两个“求教”的例子，引导学生自主朗读，分别谈谈两个例子中的孩子遇到了什么问题。
2.学生自主阅读例题，与同学、老师交流理解，老师及时引导学生明确例题中“请教”的内容。
(第一个——如何改掉忘事的坏习惯，第二个——如何让邻居家的孩子及时归还借走的东西。
) 3.引导学生思考:如果遇到了这样的问题，如何向别人求助？先独立思考，然后和同桌进行情景表演。教师巡视并给予指示和指导。同时提醒他们在表演的过程中结合黑板上提出的要求，展示出来(抓住机会，明确问题，真诚感谢)。特别注意在别人提出要求的时候认真倾听，然后给予帮助。如果没听清楚，也可以礼貌的询问。
4.说出两组学生选择其中一个话题进行情景表演，其他学生仔细观看他们的表演，然后进行评价。
老师重点指导他们，看表演者是否在板书中反映了一些要求。
教师及时引导遇到问题的学生在请求过程中使用“请、您、谢谢”等礼貌用语，听者要在认真倾听的基础上给出合理的解决方案。
5.拓展延伸:引导学生认真思考，看看自己在生活中遇到了哪些类似的解决不了的问题，告诉他们向同学和老师求助。
(1)学生自己复习整理问题，然后和同学老师交流。老师引导他们及时把自己的问题表达清楚，同时让其他同学大胆表达自己的建议，注意提出的解决方案一定要合理。
(2)选择两名学生再次进行情境表演，老师提醒他们结合前两组情境表演的优缺点，使表演更加自然真实。
设计意图:该部分教学主要采用情境表演法，以日常表演情境为学生搭建学习和运用知识的平台，不断实现认知内化。
四、课堂总结今天的“口语交际”课让我们明白了问别人才是真的有学问，也让我们学会了如何问别人。
孩子，在以后的学习生活中，如果遇到困难，首先要开动脑筋想办法。如果我们真的解决不了，别忘了虚心请教别人。
当然，当别人向我们寻求建议时，我们也应该真诚地帮助他们。
偏激
教学设想
使学生了解和掌握在不同场合向他人征求意见的方法和注意事项。通过观察、练习说话、讨论、角色体验、评价，培养和提高学生的观察能力、口语交际能力和评价能力。问别人的时候要有礼貌，准确清晰的表达自己的意思，学会倾听和提问。
教学过程
首先，对话令人兴奋，并引入了新的课程。
老师:我想知道你平时做作业遇到不会的题怎么办？
生:请咨询。
老师:咨询可以帮你解决问题。今天，我们来学习如何向别人征求意见。(板书:求教。
)二、展示课件，引导指令。
老师:老师今天给你带了什么？(展示课件:小虎队。它听说我们班的学生都很优秀，所以它想邀请你一起玩突破障碍的游戏。你有信心吗？在这节课上，我们将在快乐的游戏中增长知识，掌握一项技能。板书:技巧。
老师宣布游戏规则:老虎说这个游戏有四级。遇到什么问题，可以通过各种方式问别人。我们来看看第一关是什么。
(一)第一层次
课件演示:
第一个连接问题
青蛙王子和皇帝的新水晶球
安徒生童话格林童话
大海的女儿，六只天鹅在盒子里飞翔。
老师:都是大家耳熟能详的童话。哪些是安徒生童话里的？哪些是格林童话里的？
(1)请先找个同学入关。(自觉请的同学不要举手)
老师:有你不知道的人吗？然后呢？问问你的同学。
老师的相机评价和指导。
1.礼貌用语:你好，对不起，对不起，没关系，谢谢，不客气，再见。)
2.提问的时候要面对对方，眼睛要看着对方。在黑板上写字(礼貌，-
3.求指导
4.老师:(用普通话问，声音大，问题清楚。)板书:表达。
(2)请下辈子再咨询。
老师:我发现刚才被咨询的人听得很认真。如果有人问你问题，你没听清楚，你能回答吗？所以，听力也很重要。只有你理解了别人问的问题，你才能帮助别人。()板书:听9__。
1.你可以向另一个学生征求意见。(老师指导)
2.最后，让学生正确回答问题。
过渡:通过这一轮入行，孩子们收获颇丰。我真为你高兴。我们知道在协商过程中应该做什么。(礼貌、表达、倾听)所以要注意以上三个要求。
(2)第二个层次
课件演示:
第二道数学题
我应该切几块蛋糕分给四位客人？
老师:这是一道数学题。你能做到吗？我们做什么呢
1.学生提问，同学评价。
老师:听了他们的对话，你发现了什么？
2.学生再咨询评估，老师再指导。
3.老师:如果我们想渡过这一关，我们得找个人来评判。你觉得谁最有发言权，能帮我们解决这道数学题，才能得到真正的答案？(数学老师)但是数学老师今天不在。我们做什么呢(问学生怎么问，可以打电话)
老师:如果你现在想给你的数学老师打电话，你会怎么做？请告诉一些学生。(老师的相机指导你使用礼貌语言)
4.老师:现在老师给你提供一个电话，进行现场咨询。谁会来？其他同学注意听。如果学生不知道数学老师的电话号码，他们可以寻求建议。)
过渡:看来我们班的孩子真聪明，顺利过了第二关。学习中遇到困难，向别人请教，似乎会有很大的帮助。注意了！咨询的时候需要注意什么？(礼貌、表情、倾听、举止)
原来向别人求教还挺有学问的。让我们继续突破。
(3)第三层次
课件演示:
第三层次的思考问题
小红一个人在家，饿坏了。她准备煮面条吃，但是她不会做饭。如果你是小红，你会选择问谁？
1.和同桌聊:如果你是小红，你打算找谁请教？
2.健康交流报告。老师总结:求教的方式还是很多的。可以问问邻居，给父母打电话，看书，上网。但是真正解决问题的最快方法是什么呢？让我们马上玩一个小游戏，好吗？
3.扮演角色:请1同学扮演邻居。
老师:请问，家里有孩子自己煮过面吗？请举手。现在谁想当小红？
老师的摄像提示:咨询别人的时候要注意对象，称呼对方也很重要，就是要称呼你想咨询的人，比如爷爷或者奶奶。(老师黑板:反对。)
4.扮演邻居，一生求教。
过渡:在生活中遇到困难时向别人请教，给我们的生活带来了很多便利。可见求教有多重要。只剩下最后一个障碍了。你想突破吗？老师看到你忙着通关，我也想加入。我可以帮你读最后一关的话题吗？
(4)第四层次
课件演示:
第四级表达问题
请谈谈你在生活中见过或遇到过哪些解决不了的问题，以及你准备如何向别人求教。
1.分组讨论，每组推荐一个代表说。(老师指导)
2.老师:这次谁和我一起突破？学生们上台和老师一起表演。
3.老师评价:我像刚才一样一直问他，一直回答，这叫质疑。老师的黑板:提问。在我们的生活中，经常会遇到这样的情况，但是我们明白了自己不明白的地方，那么我们就要对自己不明白的地方不断提问，直到我们明白为止。老师的板书:...
老师:现在我宣布你成功闯关了。孩子们，上完这一课，你们有什么要说的吗？
老师总结:讲故事让孩子知道生活中求教和帮助别人是一件多么快乐的事情！
第三，课后延长寿命理论
老师:在以后的生活和学习中，我们要养成向别人请教的好习惯，因为这可以帮助我们解决困难，培养勤奋好学的品质，收获友谊和帮助，愿意陪伴我们一生，给你带来源源不断的快乐。
黑板设计:
咨询技能
礼貌的表达和倾听
方法、对象、问题...
提索
教学要求:
1.在口语交流的过程中，引导学生懂得询问他人，明确需要解决的问题，礼貌待人。
2.当别人向你征求意见时，当你无法回答别人的问题时，你应该礼貌地回应。
3.让学生知道遇到困难时如何得到别人的帮助；当别人遇到困难时，也要及时帮助别人解决。
4.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
教学重点和难点:
1.在引导学生懂得询问别人的时候，要把需要解决的问题说清楚，要有礼貌。当别人向你征求意见，你无法回答别人的问题时，你也要礼貌地回应。
2.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
课前准备:授课时间:1课时。
教学过程:
第一，进口。
(课件展示案例)
在我们的生活中，我们总是会遇到一些棘手的问题，不知道该怎么办。这个时候，我们不妨请教一下别人，听听他们对这件事的看法，请他们帮我们提出解决这件事的建议。这节课，让我们进入口头交流——征求建议。
第二，注意力的交流。
你认为向别人提问应该注意什么？
1.群体交流。
2.向全班报告。
A.把需要解决的问题说清楚，有礼貌。
B.不管别人能不能帮你解决问题，都要感谢他们。
C.当别人向你征求意见，而你无法回答别人的问题时，你也要礼貌地回应。
D.当你遇到困难时，你得到了别人的帮助，当别人遇到困难时，你也要及时帮助别人解决。
第三，问对方。
你在生活中遇到过哪些困难？找人咨询，注意使用礼貌语言，把你的问题说清楚！
1.全班交流，老师听指导。
2.报告。
第四，全班交流评价。
1.派几组讲得好的同学去汇报。
2.对全班进行评估。
动词 （verb的缩写）总结。
告诉我你从这门课上学到了什么。
教学反思:
这个班口语交际的教学我做得很好，时间控制也不错，比以前好，除了少了学生提问环节。课后有学生来找我问自己的问题。这才意识到自己的教学缺乏互动性，以后会加强这方面的努力。我会继续加强自己的专业知识，提升自己。