如何利用珠子游戏培养孩子
一、游戏活动的前提——良好的游戏环境
培养孩子创造力的主要手段是创造一个宽松自由的环境。每一位幼师都应该有一颗“宝贝之心”，以平等的态度去理解和沟通，充分尊重幼儿的个性和年龄特点。在幼儿活动中，应遵守五香自主原则:幼儿自主选择游戏的材料、场地、玩伴、方式和主体。让孩子做自己想做的事；鼓励孩子自己去探索和发现；根据自己的计划和安排去活动；尊重孩子自己的判断和选择。在这样轻松的环境下，孩子不会太在意，可以充分展示自己，发挥想象力，对孩子创新精神的培养也有很大的帮助。
在开辟孩子创造力的渠道上，可以从三种自由入手，即设备自由、游戏自由、时间自由。在这三种自由活动中，我们需要打破传统模式中单调的活动形式，让孩子自由、自主地参与多样化的活动，可以增强孩子的创造力。
(1)工具的自由
在传统模式下，沙袋、球、绳子等器材是最常用的设施，但这会限制儿童活动使用器材的范围。所以要懂得挖掘孩子生活中的各种运动装备。比如可以用泡沫拼图来跳、爬、钻；也可以用撒粉的羽毛进行吹高抛远等小型比赛。这些栩栩如生的器械既能让学生对活动产生兴趣，又能达到锻炼身体的目的。
(2)玩耍的自由
游戏的自由性主要是指儿童可以根据自己的能力和器械特点，灵活运用身体动作和器械，从而创造出一种新颖的、具有鲜明特色的游戏，即“一物多玩多动。”比如:日常生活中熟悉的报纸，我们可以把它们团成一团扔出去；还可以把几份报纸连在一起，形成一堵“墙”，让学生“突围”等等。
(3)时间自由
陶行知先生曾说:“到处都是创造的地方，每天都是创造的时间，每个人都是创造者。”我们可以看到，无论是在生活中，还是在活动中，创造无时不在。所以要给孩子提供丰富多彩的游戏活动和充分活动的时间。比如，不要传统模式下的集中沟通，要想方设法将其转化为分散的活动。在课间活动、区域活动、户外活动中，可以安排一些体育活动(以娱乐为主，尽量避免拘谨)，让孩子有足够的探索时间，充分表现自己。
二，创造性游戏活动的前提——激发儿童对体育游戏的兴趣
在孩子的学习和探索中，兴趣是最持久、最基本的动力来源，也是孩子能力发展的前提。如果孩子对某个游戏活动产生了浓厚的兴趣，那么他们就会玩得很开心，增加活动量。反之，没有必要的锻炼，游戏活动的目的就无法完成。因此，在游戏活动之前，教师需要充分利用“天地”课堂和“万物”教材的优势，联系生活实际，鼓励学生探索更多的生活秘密，激发他们的参与动机，增强他们对游戏的兴趣。只有对游戏感兴趣，才能融入到游戏活动中，才能玩出自己，创意，自信。
三、创造力发展的基础——激活儿童的创新思维
在丰富的感性实践基础上，可以形成儿童的创新思维。在日常游戏活动中，教师要让“幸福之花”在孩子心中绽放，让孩子感受和体验幸福，从而在愉快的氛围中插上梦想的翅膀，打开智慧的大门，从而在游戏的天空中翱翔。在这样的环境中，孩子也能感受到活动不是一个人能完成的，需要朋友的帮助和支持，配合自己才能完成。孩子只有尝试了游戏活动带来的甜头，才会逐渐提高自己的创新能力，在游戏中融入新的活力。抓住儿童感性经验丰富的特点，最大限度地发挥儿童内心的创造潜能。"大社会和大自然是我们的活教材."这是陈鹤琴先生说过的一句名言。为了让孩子接触和理解游戏材料，我们可以采取以下方式:
第一，尽量给孩子提供一些富有幻想色彩的书籍。比如童话、寓言就是很好的素材。这些书可以帮助孩子创新，帮助孩子积累知识和经验。第二，给孩子提供半成品的游戏素材，激发孩子的创造力。半成品的游戏素材最大的好处就是可以组装重组成新的物品，可以让孩子充分发挥想象力进行组装，从而不断触动孩子的神经，迸发出创新的火花，让孩子乐于尝试，勇于创新。
比如我们在玩“转圈”游戏的时候，可以先把孩子分散在场地周围。当老师说“小朋友，转过去，看谁转得最好”，小朋友就会闭上眼睛原地转。当双拐的信号发出时，孩子们会手拉手互相拐。当游戏进行到一半时，让学生尝试做出改变。这时候我们也可以看到三人转身，五人转身出现在我们面前，还有“小风车”“小陀螺”等游戏形式。
四。结论
创造力是人类智力中最重要的部分。无论社会发展到什么阶段，都离不开创造这个词。所以需要从孩子抓起，从小培养孩子的创造力，这是每一个幼儿教师义不容辞的责任。相信通过幼儿教师的努力，我们也可以为孩子们提供更多、更新、更丰富的儿童游戏活动，从而服务于孩子创造力的培养，让孩子在愉快舒适的环境中快乐成长。