幼儿园说，班稿和大班合作真的很开心。

首先说一下设计意图:

《幼儿园教育大纲》的社会目标指出，“要善于引导幼儿乐于与人交往，学会互助、合作、分享。”合作是一种重要的社会素质和社会能力。随着社会的进步和科技的发展，今天人们在生活的各个领域越来越需要具备与他人合作和分享的品质。现在的独生子女缺乏这种素质和能力。为此我设计了这个活动，旨在通过生活中的一些例子和趣味游戏，给孩子提供一些合作的机会，让孩子认识到合作在具体情境中的重要性，学习一些合作的方法。

二、说活动目标:

教育活动的目标是教育活动的出发点和归宿，它着眼于儿童的发展。教育目标在整个教育活动中起着导向作用，也是教育价值的具体体现。根据大班幼儿的年龄特点、现有经验和成长需求，我将本次活动的目标定位如下:

1.通过故事、游戏、实践和其他活动理解合作的重要性。

2、能* * *配合探索，尝试谈判，分工合作，提高与同行合作的能力。

3.体验团结协作、克服困难带来的快乐，增强进一步合作的意识。

(其中，重点是体验合作成功的快乐，增强合作意识。难点在于共同探索，尝试协商分工，提高合作能力。)

三、说活动准备:

为了让活动变得有趣、好玩、实用，把枯燥的社会教育融入到故事游戏中，我做了以下准备:

(1)生活经验和心理准备:在日常生活中，孩子有很多机会以合作的形式完成某件事情。大班的孩子已经萌发了初步的合作意识，有了合作的倾向。

(2)教具的准备:

1，故事《蚂蚁搬豆》4张图。

2.若干穿珠积木和黄豆，8个白盘子，8个透明杯子。

3.有几个超市物品的几个包装盒(每组不一样，但每组的总数是一样的)，记录表和笔都留着。

3、4个无底布袋和几个气球。

四、说和学习方法:

(一)教学方法:

新《纲要》指出:“教师要成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者”，活动要努力“形成合作探究式的师生互动。努力让孩子在互动、开放、探究的教育活动中自主、主动、创造性地学习。在这次活动中，我采用了故事教学法、游戏法、交流讨论法、实践教学法等。各种教学方法在不同层次上得到整合和深化。

故事教学法:故事是孩子认识世界的重要门户，对孩子的魅力是无穷的。我从一开始就用故事的形式引起孩子的兴趣，让他们明白人与人之间应该互相帮助，团结合作的本领会更大，从而明白合作的意义和重要性。

游戏法:游戏是学前教育的基本活动，对幼儿身心的和谐发展起着非常重要的作用，也是促进幼儿社会性发展的最大动力和途径。在这次活动中，捡豌豆、小统计员、充气球的游戏让孩子们从理解合作到体验合作再到学习合作，逐渐明白了合作的重要性和必要性。

交流讨论:我们还发现，大班的孩子越来越喜欢和同龄人交头接耳，似乎有说不完的话题。新《纲要》指出，要“鼓励幼儿大胆、清晰地表达思想感情，发展语言表达能力和思维能力。”本次活动通过引导孩子及时交流讨论，倾听孩子对合作概念的理解和日常合作经验的积累，联系实际生活，帮助孩子提高和总结对合作的理解。

实用教学法:孩子是主动的，与其让孩子低效的听，不如让他们高效的动。陶行知先生说，教育要在做中学，在做中学，在做中学，在做中求进步。尤其是社会研究，往往是枯燥的真理。要想引起孩子的兴趣，让他们主动接受，就必须让他们动起来。在大多数活动中，孩子都是在做游戏，在实践中做，从而诱导孩子以积极的心态去体验合作的快乐，学习合作的方法。

(2)说和学习法:

幼儿园教学以幼儿为主体。我们的教师要积极创造条件，让孩子参与探究活动，利用各种方法获取知识和经验，培养他们的能力，使他们在有趣的氛围和愉快的体验中成为学习的主体，从而促进学习方法的实施和学习目标的实现。在教学中，我一直以“社会教育”的元素，抓住教学的重点，解剖教学的难点，以目标达成的程度和孩子学习方式的改变为标准，来衡量这次活动的成功与否。采用的学习方法有:

多感官参与法:孩子的年龄特点决定了他们不喜欢死板的教学过程，一成不变的教学形式。要想转移孩子的学习兴趣，就要善于转移他们参与多种感官。在这次活动中，我听、想、动、比、说，调动孩子的多感官参与，让孩子在不知不觉中理解合作的重要性，体验合作。

体验成功法:体验成功法对于幼儿来说是一种非常有效且持久的方法，因为成功带来的喜悦是一种巨大的情感力量。心理学指出，任何人积极体验自己参加过的活动，都会明显提高记忆效果。孩子对自己亲身经历的事情印象更深刻，一次成功的经历有时会受用一生。

小组合作法:为了让每个孩子都成为活动的主体，都有发挥自己才能的空间，我以小组合作的形式设计游戏和练习，鼓励他们互相帮助，互相启发，互相促进，充分发挥小组力量。这不仅增强了孩子们的集体精神，也提高了他们的沟通能力和合作能力，升华了本次活动的主题。

五、表示活动过程:

在活动中，我结合大班幼儿的年龄特点，通过故事导入、感受合作——回归生活、体验合作——实践引领、学会合作，循序渐进地开展教学，充分体现了幼儿的主体地位。

(一)故事导入，感受合作

老师:孩子们，今天老师带来了一个非常有趣的故事。故事讲的是一只蚂蚁发现了一颗豆子，想把它扛回家，但是搬不动。后来，他想到了一个好办法，轻松地扛回家了。你想听吗?(老师展示图片讲故事)

问题:小蚂蚁最后是怎么把豆子扛回家的？(孩子回答)

它为什么叫那么多蚂蚁一起行动？

总结:黄豆很大，小蚂蚁很小。如果要把大豆搬回家，小蚂蚁们要互相配合。人与人之间互相帮助，团结协作的能力会更大；

这个环节以故事的形式引起孩子活动的兴趣。欣赏后，老师围绕故事提问，引导幼儿讨论，及时总结话题:合作，让幼儿对合作有初步的感性认识，同时为后面的活动做铺垫。

(2)回归生活，体验合作。

1，游戏:摘豌豆。

老师展示有穿珠块和黄豆的盘子，让孩子们自由组合，5人一组。他们中的一个人和每组的其他四个人在规定时间内拿起盘子里的豌豆，看谁拿的多。

时间到了，老师让孩子们把豆子倒进杯子里，比一比谁捡的。

得出一个结论:四个人一起捡比较多，因为很多人可以一起捡，团结协作。

2.游戏:小统计师。

(1)创设情境，提出需求。

给我看几个超市商品的复印件。家乐福超市有新货。由于装卸不慎，这些货物的箱子散落一地，成了这样一堆。超市管理员想做统计。他把任务交给了老师。孩子们愿意帮忙吗？

出示记录单，让孩子们画出清点的物品，并相应地清点数量。

(2)分组试统计。

让孩子们互相协商，想出一个好办法来比较哪一组最快。

问题:为什么有的快，有的慢？

请给统计快慢的孩子介绍一下自己的统计方法，找出问题所在。

总结:合作中的分工要明确合理。

(3)再试一次，体验合作的快乐。

总结:我们合作的时候，每个人都很重要。

3.讨论和交流

想一想在日常生活中我们需要互相配合才能完成的事情。有哪些事情如果大家一起努力可以做得更快更顺利？

这个环节是本次活动的重点。在活动中，我通过“摘豌豆”和“小统计员”的游戏，为孩子们提供体验和与他人合作带来的快乐。游戏重点是引导孩子找出为什么有的捡得多有的捡得少，有的统计得快有的统计得慢。通过孩子之间的讨论、交流、协商、合作，获得合作经验，学习合作方法，让孩子感受到每个人在合作中的重要性，合作是有力量的。然后从幼儿的生活入手，要求幼儿联系自己的生活实际，回忆日常生活中的各种合作，为幼儿解决实际问题提供了更多的思考空间，提高了幼儿的合作体验，增强了幼儿的合作意识。

(3)实践引领，学会合作。

老师:今天，孩子们帮了家乐福经理的大忙。我的叔叔和婶婶决定给每个人一份礼物(气球)。如果你能在规定时间内把四个袋子都装满气球，这些气球都是你的。

1，单独气球，协商解决问题。

老师:先请每组一名代表试一试，听规则:老师说“开始”才可以开始加载。

球，老师说“停”就停。其他孩子为他们欢呼。

老师:拿起来看看是不是满了。

孩子们发现书包破了应该讨论什么？

2.团队第一次尝试

老师:有什么办法让破包不漏？如果一群孩子一起努力打扮，我们能做什么？按照你刚才协商的方式试试。

孩子们试着合作装球。

请成功的小组介绍他们的经验，并指导其他孩子学习合作方法。

3.第二组合作

老师:现在，我再给你一次机会。开始之前，我们应该分工合作。我祝你成功。

孩子们合作装球。

老师:由于你的合作，所有的袋子都装满了气球。祝贺你的成功合作！

请把气球带到班上，和其他孩子一起玩。

这个环节是本次活动的高潮。选择“气球”这个游戏体现了回归儿童生活的精神，因为气球是儿童日常生活中的常见物品，深受儿童喜爱。游戏操作简单有趣，但同时气球的大而滑的特性，无底的布袋，透明胶带覆盖气球的线，给孩子单独安装气球设置了障碍。个别孩子尝试失败后，对气球的渴望和占有欲会让他们觉得，想要得到气球，就必须和别人合作。这种合作是内在的需求，而不是外在的强加或规则的限制。

我说课的内容是全部，活动还有很多不足。恳请各位领导老师多提宝贵意见。谢谢你

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