小学音乐游戏化教学应该注意什么
可以说，音乐是一门难度很大的艺术，无论是音乐欣赏、演奏还是创作，都需要遵循一定的规律，不能是想象或捏造的结果。那么，如何在“难懂”的音乐和天真的孩子之间架起一座桥梁呢？如何和孩子交流音乐？音乐游戏可以做到这一点。一个好的音乐游戏体现了音乐的艺术性、技术性和抽象性与儿童的年龄特点和发展水平的对立统一。因为游戏能以有趣的形式表现丰富的教育要求，孩子们能在无穷无尽、喜闻乐见的游戏中不知不觉地获得感受和表达音乐的能力，完成一定的教育任务。
兴趣是最好的老师，对学习有着神奇的内在驱动作用，可以化无效为有效。在教学实践中，我深深体会到兴趣是促进学生主动学习的强大动力。音乐教学作为一种素质教育，必须摒弃一切单调、枯燥、乏味的内容和模式，创设有趣的教学情景，提高学生的学习积极性。
在小学音乐教学活动中，我喜欢用唱巡的形式来巩固低年级音乐教学中新学的歌曲。从字面上看，“唱游”可以说是学生边唱边做节奏的活动，通常称为“音乐游戏”。在这个环节中，我发现孩子在玩游戏时总是伴随着强烈的情感输入，让他们反复玩同一个游戏并乐在其中，在完全熟练的情况下不断变换游戏玩法，感受快乐。同时，正是基于这种自我迷失的情感投入，孩子往往会表现出异常的兴奋和意想不到的表现。即使是平时不喜欢表演的孩子，也会把自己的情绪释放得淋漓尽致，在音乐游戏中把节奏和音乐形象表达得淋漓尽致。
那么低年级怎么玩音乐游戏呢？
一，在节奏中激发学习兴趣
节奏就是随着旋律的节奏有规律地表演优美的动作。可以培养学生的美感和乐感。铃声一响，学生们就在节奏明快、曲调优美的音乐中有节奏地进入教室，兴趣很容易被激起，令人耳目一新。节奏采用学生易于掌握、贴近生活的跑、跳、拍、踏、一步一步等。，并跟着老师做或写自己的动作，培养了自己的节奏感。然后用音乐问答的形式和老师同学打招呼。低年级的发声练习曲，大致模仿一些动物的声音，本来就有意思。再加上一些节奏，比如蜜蜂飞，狗跳，学生们兴趣盎然，积极参与，特别注意。在唱和动的过程中，掌握了发声所需的呼吸和气息，达到了教学目的。
二、在音乐游戏中掌握音乐知识
游戏是孩子与生俱来的本能行为。另一方面，音乐游戏在这种本能的基础上规范了玩家，达到了美的享受。
喜欢玩游戏的孩子生来就是欣赏和创造美的。当音乐的节奏与他们的生理动作相一致时，生命冲动的神奇力量总能让孩子融入周围的世界，让孩子因为对游戏的兴趣而自然而然地对美产生兴趣。比如《玩具士兵进行曲》的课上，音乐一开始，孩子们就忍不住想动起来。我简单介绍了一下音乐，让孩子们跟着音乐走。虽然他们也玩得很开心，但是完全忽略了科学音乐的节奏和韵律。我试图让孩子们变得更加情绪化。音乐响起，我说:“夜深了，小主人睡着了。这时，锁在箱子里的玩具士兵从箱子里溜了出来……”随着音乐，孩子们静静地看着我，我看着你。放了一段音乐后，我说:“少爷这时候睡得正香，玩具士兵也有一些……”我指了指一个孩子，他立刻跟着音乐学会了走路。“是的……”我指着另一个孩子说，他马上就学会了射击解放军。随着音乐的不断进步，孩子们一个个学习玩具士兵，他们的情绪远远超出我们的想象。最后，音乐停止了，音乐结束了。我故意模仿少爷的样子，伸个懒腰，打个哈欠，揉揉眼睛，等着我再看。一个个在音乐结束时一动不动地站着，让人忍俊不禁。正是这种音乐游戏，使他们不仅掌握了进行曲独特的行进节奏，而且使其更加优美、富有表现力，从而激发了孩子们参与音乐活动的热情，促使他们对音乐产生兴趣。
第三，通过歌曲表演和群舞发挥学生的创造力。
大三学生好动，每学一首歌都会兴奋的手舞足蹈，这就需要老师引导，让他们在理解歌词的基础上，用自己的手势和动作来表达音乐。有些歌词简单易懂，让学生自己编，自己做。如《上学之歌》《国旗真美》，这些歌曲轻松愉快，歌词生动。老师通过歌词中对自然景物的描写，启发他们发挥想象力和创造力，写出自己的行动。集体舞的目的是培养学生的群体意识。很难动，必须老师教。除了课本上要求的，还要创造一些组合，如汉族秧歌、蒙古族硬肩、藏族黑仔、朝鲜族耸肩、维吾尔族脱帽等。丰富多彩的民族舞蹈激发学生的兴趣，使他们了解民族音乐文化的博大精深，对发展学生的表现力、创造力和审美能力有积极的作用。
第四，音乐游戏中的道德教育
音乐游戏在德育中发挥着独特的作用，具有其他学科无可比拟的优势。它最大的特点是通过优美动听的旋律和生动的表现手法融入人的精神世界，通过精彩的音符激发学生的情感，从而启迪学生的道德情操。不是空洞的说教，也不是灌输，而是音乐艺术的美感与思想教育的巧妙结合，陶冶人的情操，净化人的心灵，美化人的行为，使学生在潜移默化中受到教育。
小学音乐教材中的歌曲以优美的旋律和丰富的演唱形式触动学生的情感，震撼学生的心灵。小学音乐课堂教学不仅要提高学生的歌唱技能，还要让他们在歌唱中认识生活，养成健康的审美情趣和积极的生活态度。教师要牢牢把握旋律、节奏、音色等音乐要素所塑造的形象，通过演唱、加工、表演、作曲和参与音乐实践，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱科学、热爱劳动、热爱自然的情感。
在音乐《龟兔赛跑》和《彼得与狼》的学习中，我让学生边听音乐边听我的故事，然后让学生根据音乐中的形象来表演。最后，我请同学们站起来，说一说你们从表演中学到了什么。以培养学生勇敢、机智、不骄不躁的德育品质。
再比如:学习《国旗好漂亮》这首歌时，我先通过对话引入新课:学校每周一上午举行什么仪式？谈谈你见过的升旗仪式，谈谈你的感受。利用多媒体课件向学生介绍国旗的相关知识，教育学生理解国旗的含义和意义。学完歌，我说:“小朋友，你们用歌声表现了对国旗的热爱。请考虑一下。还能有什么其他方式表现出来？”这时候学生就会想出很多自己的方法，比如:作曲动作，歌曲伴奏等等。并在表演中懂得珍惜今天的幸福生活和美好的学习环境，要求学生在升国旗时神情专注、庄重，培养学生热爱祖国、热爱国旗的真挚情感。
最后，尤为重要的是，在使用音乐游戏时，一定要与音乐教育相统一。学生不能只知道玩热游戏后的乐趣，而不能从中获得知识。教师必须明确，音乐游戏只是音乐教学的一种手段，在自己的教学课堂上应该灵活运用。教师应把握音乐游戏的音乐性和趣味性来设计游戏，如节奏训练游戏、音高训练游戏、音乐敏感度训练游戏等类型的游戏。这些都要不断研究和探索。教育者应该利用音乐游戏让学生发展音乐。总之，低年级的音乐游戏就是让音乐课“活起来”，让学生在音乐中“动起来”。为了提高幼儿的音乐素养，培养幼儿的音乐能力，提高幼儿的欣赏水平，调动学生投身音乐，感受美、欣赏美、学习美、创造美、表现美、理解美。愿每一位音乐老师都拿起音乐游戏的金钥匙，帮助孩子们打开音乐殿堂，带他们走进美好的世界。