分解与合成的讲稿5
《5的分解与构成》1第一讲稿，教材
《5的分解与合成》是未来爱尔坊幼儿园教材系列大班数学第一册的学习内容。根据大班幼儿的年龄特点和生活实际，我尝试将数学活动与游戏活动融为一体，选择使用《喜羊羊与灰太狼》动画课件，让孩子们在快乐游戏的过程中，直观快速地掌握5的分解与构成。通过孩子们非常感兴趣的动画人物和游戏环节，提出数学问题，从抽象到直观，从易到难，既达到了培养孩子逻辑思维能力的目的，又让孩子体验到了数学活动的快乐。这也体现了新大纲第二部分对科学的教育目标:从生活和游戏中感受事物的数量关系，体会数学的重要性和趣味性。
活动目标:
1，知识目标:掌握5的分解和构成；引导幼儿总结劈分型两边数的排列规律；初步感知的补充5。
2.能力目标:培养孩子的分析能力、观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
3.情感目标:激发孩子学习数学的兴趣，培养孩子对学习数学的热爱。
活动重点:让孩子掌握5的分解和构成，学会有序分解5。
活动难度:通过学习5的分解和构成，感知5的加法。
活动准备:《喜羊羊与灰太狼》主题曲，《喜羊羊与灰太狼》动画课件，部分剪辑。之所以要用夹子做活动教具，首先是因为小夹子在生活中随处可见，贴近孩子的生活，容易操作。同时可以满足我们上课的需要，减轻老师自己打教具的压力。而且还可以放到不同的区域活动中，既弥补了玩教具的不足，又可以让孩子独立操作。
二，口语教学方法
新《纲要》指出，教育活动的组织要充分考虑儿童的学习特点和认知规律，注重综合性、趣味性和活动性，将教育融入生活和游戏中。所以，首先，我用的教学方法是游戏法。幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，单纯学习数学是很枯燥的。现在的儿童教育提倡快乐学习，所以我把数学活动和游戏活动融合在一起，让孩子在游戏中快乐学习。
《喜羊羊与灰太狼》是一部儿童百看不厌的动画电影，所以我利用儿童的心理特点制作了《喜羊羊与灰太狼》的动画课件。整个教学活动通过播放课件环环相扣，也体现了多媒体在教学中的应用，所以我采用的第二种教学方法是多媒体教学法。
在引导和启发孩子的时候，我也用了谈话法和提问法，在总结的时候，我也用了教学法。
第三，理论学习
大班孩子的思维特点是抽象思维的种子已经开始出现。他们对数字构成的知识和理解是成年人灌输不了的。如果孩子一直被动接受知识，就无法培养逻辑思维能力。瑞士心理学家皮亚杰也强调:“数学关系是一种逻辑的数学知识，它不存在于实际物体中。儿童获得数学逻辑的知识，不是从物体本身，而是通过与它们玩耍，在心中组织自己的行动。”因此，通过操作实物对孩子学习数学具有决定性的意义。本次教学活动体现的主要学习方式有:动手操作、观察、探究。
第四，谈谈教学过程
1，设计思路
第一个环节:节奏，聊进游戏。
第二个环节:游戏突围。我给大家简单介绍一下这个游戏:喜羊羊邀请小朋友帮助他突破灰太狼设置的三关，从狼堡救出美羊羊。因为这个游戏非常具有挑战性和趣味性，所以孩子们的参与欲望非常强烈。这也是整个教学活动的重点，我设计的活动基本可以在第二个环节完成。
第三个环节:小游戏“开火车”结束活动。
第四个环节:活动延伸。
2.活动流程
(一)开头部分
1，节奏:播放歌曲，孩子们在音乐中自由起舞。
2、教师言传身教，充分调动孩子参与游戏的积极性。
(2)游戏部分
(1)一级
1，播放课件，展示第一关的任务:请分解数字5，说有多少种方式？
2、幼儿开始操作小片段，老师会总结幼儿操作的结果并记录在黑板上。通过儿童的操作和观察，他们可以说数字5有四种分解方法。
(2)第二个层次
1，播放课件，展示第二关任务:请仔细观察数字5的开闭公式，思考其排列规律。
2.教师引导幼儿观察分劈型两部分的变化，一个变大一个变小，从而总结出依次增大和减小的规律。
(3)第三层次
1，播放课件，展示第三个任务:你已经学会了数字5的分解和构成。你能说说数字5的加法吗？
2.孩子们又开始操作小夹子了。动手操作结束后，老师会引导孩子，让他们知道5的分解和合成，5的相加，都可以在通断公式中体现出来。通过老师的引导，孩子们可以很容易地说出数字5的加法。
3.播放课件，游戏结束。
(3)结论部分
游戏:开火车。这个小游戏是对5的分解和组成的巩固和记忆，也是为后面学习5的加减法做铺垫。
(4)活动延伸
请将小夹子放回数学角，通过操作夹子和数学角的数字卡，进一步感知数字守恒。
《5的分解与构成》讲稿2以《幼儿园教育指导纲要》为蓝本。“数学教育必须让孩子从生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要性和趣味性；教师要引导孩子对周围环境中的数、量、形、时、空等现象感兴趣，建构初步的数的概念，学会用简单的数学方法解决生活和游戏中的一些简单问题。”因此，数学教育应该是生活化和游戏化的。根据儿童的年龄特点和学习情况，我设计了以下活动:
1的分解与合成和学习5
2.激发孩子主动探索的兴趣。
3.与同行友好交流讨论。
在上述三个活动目标中，由于儿童认知规律和年龄特点的限制，5的分解和构成不易让儿童掌握，所以我将其列为活动重点；在此基础上，很难引导孩子友好地与同伴交流，探索所学。
为了实现活动的目标，我做了以下准备:
1，知识准备:2，3，4的合成与分解
2.材料准备:多媒体课件，每人一套印有米老鼠和唐老鸭头像的盘子，五只小企鹅，笔，记录卡，鼓，两个由彩色贴纸和数字卡组成的圆圈。
为了达到这次活动的目的，我采用了创设情境、游戏和探究的方法。之所以采用情境创设法，是因为孩子的认知比较浅，对知识的感知离不开具体事物的支撑。创设情境更有利于孩子理解，激发兴趣。游戏是幼儿园的主要活动，也是孩子们最喜欢的活动。爱玩是孩子的天性，所以游戏可以帮助孩子掌握知识。因为孩子有很强的好奇心，喜欢探索事物，我们利用孩子的这一特点，用探究的方法培养孩子主动探索的兴趣和习惯。
孩子是学习的主体，选择方法让孩子积极参与探索活动非常重要。我根据教材内容和幼儿年龄特点，紧紧围绕活动目标，创造适宜的条件，提高幼儿的认知能力和实践能力。主要应用方法有:
1，操作尝试法:让孩子操作，中学教中学教，让每个孩子都尝试。
2.小组讨论:通过孩子的交流和讨论，让孩子知道5的不同点，提高孩子的语言表达能力和逻辑思维能力。
为了实现活动目标，我设计了以下活动方案:
首先，创设情境，导入。
展示多媒体课件“米老鼠和唐老鸭同时邀请五只小企鹅到他们家，让小朋友猜猜小企鹅会去谁家？”通过这种悬念，激发孩子的好奇心和求知欲，调动孩子参与活动的兴趣。这是小朋友会说的谁来做客，老师会引导小企鹅参观两个房子。会有多少种方式？让孩子拿出准备好的五只小企鹅，两只印有米老鼠和唐老鸭头像的盘子、笔和记录卡，让孩子开始操作。幼儿将企鹅分成两部分，分别放在两个盘子里，然后让幼儿清点每个盘子里企鹅的数量，并将结果记录在记录卡上，每种记录一只。然后在群里交流，把你的观点告诉你的伙伴。在分解的过程中，有些孩子可能得不到综合分数，老师要进行个别辅导。最后老师总结了几点。根据《幼儿园教育指导纲要》中“尽量创造条件让幼儿实际参与探究活动，让幼儿感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣”的原则，我让幼儿尝试操作，让幼儿初步感知操作中把5分成两部分的四个点，让幼儿讲述操作过程和结果，这既是活动的反馈，也是幼儿语言表达能力和逻辑思维能力的培养。
第二，游戏整合
用“听鼓跑圈”的游戏巩固5的分解和构成。老师在活动区中间放上两个由彩色贴纸组成的圆圈，让5个孩子随意站在两个圆圈外。当老师敲鼓时，他们绕着圆圈走。当鼓声停止时，孩子们跳进两个圆圈，然后站着不动。老师问其他小朋友每个圈有几个人，就是五个能分成几个？小朋友回答两个圈有几个人，就是五个能分成几个？游戏重复几次，直到几个点结束。《幼儿教育指导纲要》指出，“提供丰富的、可操作的材料，为每个幼儿运用多种感官和方式开展探究活动提供条件”。所以这个环节主要是让孩子在愉快的游戏中用嘴用脑，既训练了孩子的判断能力，又提高了思维能力。同时巩固五部法，训练孩子的语言表达能力。
第三，活动的延伸
1，老师扮演米老鼠和小朋友打招呼，给每个小朋友带一张数字卡，让小朋友自由组合。只要组合成5，就会奖励一个小星星，及时纠正做错的孩子，让孩子加深对5的分解和构成的印象，提高思维能力。
2.向家庭介绍记录单，让家长参与互动，填写正确的笑脸，第二天带回幼儿园，让孩子传递信息，促进家庭互动。
在整个活动中，我们努力激发孩子的兴趣，培养孩子的探究能力，让孩子在学习中得到快乐，在玩乐中得到乐趣，积极参与活动，从而达到活动目标，解决重难点问题，发展孩子的思维能力和表达能力。
我的讲座结束了，谢谢各位评委老师！