汉字诗，汉字小宇宙随想，10 _读书随想_读名著随想
对“小诗有词，小宇宙有词”的思考(一):一沙一世界一词的小诗
如果我们追溯创造汉字的方法，林先生在《汉字小宇宙》中使用了象形法。当然，这也是汉字特有的一种形式。
经过林先生的想象和重构，一个个汉字变成了一首首诗。这是他继创作汉字童话之后的又一次尝试。正如作者自己所说，“这些诗的联想可能不符合汉字的本义，但在游戏中是有趣的。”
比如把“月亮”这个词比作“梯子和铁轨”，比如“星星”这个词。作者写道:“恒星诞生于太阳！不信？你看:日+命=星！”这些看起来基本都是靠谱的。还有一些，纯属臆想。比如《岩》，作者说是山下的石猴，“岳”是因为山背着小山看病，但结尾的“山”对“小山”说，下次我舒服了，你就长高了！这样，上面的山和下面的山是什么构成的？有点没意义。所以，如果你是认真的，那你就错了。对于有强迫型完美主义的成年人来说，需要仔细琢磨和选择。
不过私底下想通了，对号入座，也不是林先生的本意。他好像把游戏放在第一位，轻松地打了一把汉字。如果家长把知识学习放在第一位，估计画风就有些不一样了。特别是要给他们打预防针，千万不能让孩子背！这是一个游戏！这是一个游戏！这是一个游戏！
玩汉字取乐，才是文字小宇宙的真正意义。说到学习，多看看书中的内容是合适的——“借自然之言”都是山川河流日月星辰，“汉字生物课”都是动植物，“谁在家”都是幌子，“不小心认错的话”都是混淆视听的话，“热词，藏在门里的话”等等。从这些分类来看，作者其实已经有了清晰的认识。特别是每首诗末尾的附录——“字语微语”，对汉字给出了更贴切的解释。明知偏生要做，那是他的本意。
说到这里，我估计大家都能看到《小宇宙》里的趣事了。目录和附录比较严肃，文中的诗词是拿来玩的。想学知识就看前者，想玩花样就看后者。林先生自己说得很清楚。看完这本书，我希望孩子们也能通过创作联想来创作自己的诗歌。无论是意境、想象还是故事。
好吧，每个人都能得到他们想要的。
《汉字小诗，汉字小宇宙》有感(二):原话好好玩。
——评《字字小宇宙》
打开书，从文字的描述中，我会想到以前看过的《儿童汉字王国》，因为我从象形结构中理解了汉字的奥秘。不同的是，这本书的联想性更强。前者讲的是汉字的起源，后者从想象到故事创意甚至儿童诗词，挖掘汉字的魅力。
林先生说:“人物也会像人一样成长。从甲骨文到现代楷书，很多字在“娃娃”的时候就已经面目全非了。所以我在读字联想的时候是以楷书为对象的，我把孩子熟悉的字当成了图像。很多时候是从文字的拆解中寻找乐趣，有时候是从文字的形态中联想或者从文字的感觉中增添味道。
所以，这本书里的每一个字都是独一无二的。比如“丹”是太阳滑板，“月”是短铁轨。作者若有所思地问道:“火车怎么上山？”甚至“这个月的x光检查——健康！”
这种拟人化的手法，用在文字上，特别生动。作者的逻辑也很有想象力，比如“星星是在太阳下诞生的！”不信？你看:日+命=星！“这个字面定义特别适合孩子在儿童诗下面读。
也许在大人的世界里，有点像生搬硬套，但在儿童诗歌里，就是摒弃这些条条框框，只要有趣好玩，就是孩子喜欢的读物。
比如《岳》就充满了故事味。“秋先生生病了，好心的大山背着他，去看病……”我们在学习汉字的时候，往往是从拼音、偏旁部首甚至词组的字面意思去理解字的内涵，但是作者的搭配却有一种炖肉的味道，当味不突兀。
就像“石头”是山顶的石头，延伸到西游记的故事里，这样天马行空的联想，让文字充满了生命，充满了玩味的空间。
汉字生物课上，汉字也有调皮的味道，就像左边那棵树说的“教你健身不生孩子。你看，一结出果实，你就把自己碾碎了！”右边的树说:‘这是温柔的负担，也是最甜蜜的想象。我看到了——越来越多的树，在未来的风中快乐地跳舞！”"
我特别喜欢这首儿童诗，因为它不仅是拟人版的戏仿，更是一种积极向上的诗意延伸。
从作者的文字中，我们可以看到自然的自己，是那种来得容易的想象，趣味是文字的本质。作为一个母亲，我特别惭愧。希望孩子好好学习字母，不希望他结合想象。我只是想让他从常规字母中认识单词，作者的单词小宇宙重新开启了单词的生命力。
这本书的画风很有童趣，坚持合作者的字面意思，所以我希望我的孩子可以把这本书作为一个游戏的引导课，认识汉字，和汉字一起玩，让他们知道山川是你的黑板，植物是你的朋友，家是你的天堂...
关于汉字小诗、汉字小宇宙的思考(三):从文字中理解童心
仓颉造字的传说距今已有6000多年。文字的出现，让知识被记录下来，不会在口口相传中流失。有人称赞文字，“斧子和锤子的发明使人类的力量增强了十倍，弓箭的发明使人类的手臂延伸了百倍，所以文字的发明使人类的智慧无限扩展。文字的出现是史前史和文明史的标志。同样，汉字的出现也标志着中国古代文明的开始。
目前可以考证的最古老的汉字是殷商时期的甲骨文。此后，汉字经历了金文、大篆、小篆、隶书、楷书，最后演变成我们今天所熟悉的样子。对于文字，我们知道它们的形状和声音，我们学习它们的意义和用法，但在学习的过程中，我们往往忽略了文字创造的起源和文字创造中的乐趣。现在的孩子可能会更快乐，因为更多的人注重字与字之间的乐趣，所以识字不再只是枯燥的学习。识字的过程也可以是发现自然、放飞想象的奇妙旅程。每个字的小宇宙就是这样一本娱乐性的书。
《文字小宇宙》属于文字小诗系列。作者是金顶奖获得者林·。林毕业于台湾省文化大学艺术学院，获硕士学位。曾任英文汉声出版社副总编，现为儿童读物专职作家。出版的作品有《十四扇窗》、《再见孩子》、《环球魔法印刷机》等。作为儿童文学的作者，林有着一颗不变的童心。他能像孩子一样看待生活中我们视为平常的事物，文字就是其中之一。
林的每一个字在眼里都有非凡的魅力，他甚至可以为它写一篇童话和一首诗。在林的作品中，日月星辰都是活泼灵动的。
“星星是怎么形成的？夜空有洞吗？上帝是不是不小心戳破了黑纱？还是晚上开车的小仙女不小心摔倒撒了满天珍珠？嘿，我知道了:星星是在太阳下诞生的！不信？你看:日+命=星！”文字不仅是表达感情的工具，在林的心中也有自己的一片天地。
林除了对日月星辰有着独特的想象外，对其他人物也有着惊人的描写。家，“老祖宗说:屋檐下有猪的地方就是家。”“牛说:不公平！为什么养牛会变成监狱？”对于家和监狱，我们只用文字，真的从来没有从这个角度考虑过文字的趣味性。“兔子说:我更倒霉！你看，我一跳进屋就委屈了！”兔子为什么委屈？因为大家都觉得它从米的头上偷走了一点点。话可以这么理解，真是大开眼界。
单词的解释对孩子来说不仅有趣，而且充满智慧。可以说，《文字小宇宙》不仅适合刚学文字的孩子，已经上学的孩子也能从中找到另一种智慧。这就是文字的力量，也是好奇心和想象力的加入，学习的意义就在于两者的结合。
《小史子子小宇宙》读后感(四):小汉字大乾坤
汉语是联合国六大工作语言之一，也是占世界人口近20%的中国的绝对主导语言。但是汉字是出了名的难学难掌握。虽然学习难度很大，但汉字的构成还是有自己的规律——掌握了窍门，由难变易也就顺理成章了。对于幼儿来说，面对琳琅满目的汉字，应该采取什么样的学习方法，才能在轻松愉快的学习氛围中达到预期的效果，确实需要动点脑筋。专职创作儿童读物的诗人、作家林完成的《汉字小诗》系列，对此进行了有益的探索。在书中，作者通过丰富的想象力，为每一个汉字增添了一层“光彩”。根据汉字创作的诗歌，不仅是诗情画意，更是妙趣横生，妙趣横生的故事。他们还可以帮助孩子在不知不觉中对汉字应该如何书写及其结构有深刻的印象，从而方便后续的学习。
关于汉字的总数，目前尚无定论。但可以肯定的是，常用汉字的数量是有限的。1988+65438国家语委、国家教委6月26日公布的《现代汉语常用词表》分为常用词(2500字)和次常用词(1000字)两部分。据抽样检查，2500个常用词覆盖率达到97.97%，1000个次常用词覆盖率达到1.51%，3500个总覆盖率达到99.48%，基本满足需要。那么，这3500字在造词和用词上有什么样的规律呢？汉代学者将汉字的构成和用法分为象形字、指法字、会意字、形声字、音译字、借字六种，合称六书，采用了许慎名字和班固的顺序。
事实上，商代的甲骨文已经是一种相当成熟的文字系统。在此之前，汉字当然有很长的发展历史。“六书”是古人在解释汉字的结构和用法时总结出的六种规律。许慎在《说文解字》中对“六书”的定义是:象形字，绘成自己的东西，以体讽之，日月是也；指针，见而知，观而见，上下是也；认识的人都比别人友善，这样才能看到对方？吴欣是也；声者，以物之名，举例相补，江河也；那些传纸条的，建班的，约定互相收，一直考；在人的幌子下，这本书没有一个字，也是以声辨事。
然而，孩子们需要一种更轻便、更有效的方法来学习和掌握汉字。对此，林在《汉字小诗》中提出了自己的解决办法。以“汉字小诗，汉字小宇宙”为例，通过57首精心创作的儿童诗，解读了70多个主题词，将孩子们需要阅读、练习、巩固记忆的汉字，转化为一个个场景有趣的故事。品味故事的过程就是学习汉字的过程，从而达到非常好的效果。
比如“旦”、“日”、“月”、“星”、“山”、“水”、“雨”等所谓“借自然之词”——其实都是象形字——儿童诗就是根据字形与现实的差异和变形而创作的。比如作者开玩笑说“丹”是太阳滑；之所以说“日”是方的、长的，而不是现实中的圆的、亮的，是因为它进了格子书就“怕老师”“不敢碰”！当然，这些理由都不是真的，但是很形象，很生动，很有趣。孩子在读这些小诗的时候，更多的是对相关汉字的印象，不那么容易出错！
除了儿童诗，每介绍一个字或一组词，作者都用拟人化的笔迹讲述他们对那个字或一组词的“悄悄话”，确实让孩子们又笑了起来，但在笑声中更容易把握汉字的结构和意义。
《六书》揭示了汉字的构成和用法，而在《汉字小诗》中，林根据汉字的结构或意义，运用想象力创作小诗，以发散的方式让每一位读者——不仅仅是孩子——深刻感受到汉字的神奇和美好。的确是一本不可多得的好书。
对“汉字小诗，汉字小宇宙”的思考(五):儿童的诗性宇宙
儿童诗性汉字是中国文化的基因库，是人类文明的遗产。它们以鲜明的形象展现了文字的神奇和艺术美，也影响着每一个中华儿女。作为一个刚刚踏入学校的小学生，学习汉字是人生的第一课。每一个汉字其实都包含了很多知识和故事，只等我们耐心去探索。
汉字，中华文化的基因库，人类文明的传承，以鲜明的形象展现了汉字的神奇和艺术美，也影响着每一个中华儿女。作为一个刚刚踏入学校的小学生，学习汉字是人生的第一课。每一个汉字其实都包含了很多知识和故事，只等我们耐心去探索。
汉字，中华文化的基因库，人类文明的传承，以鲜明的形象展现了汉字的神奇和艺术美，也影响着每一个中华儿女。作为一个刚刚踏入学校的小学生，学习汉字是人生的第一课。每一个汉字其实都包含了很多知识和故事，只等我们耐心去探索。《汉字小宇宙》作为“汉字小诗”系列的第一册，首先选取了一些相对简单的汉字，如“借自然之言”:丹、日、月、星、山、月；“汉字生物类”:松、果、树、米、羊、蛙等。，激发孩子的阅读兴趣；然后联系生活，教孩子认带宝盖的字、门盒里的字、与火有关的字、结构重叠或容易不小心认错的字，让孩子在阅读中学会认常用字。
虽然现在市面上的识字书不计其数，但能成为文化和审美方面的精品的并不多。《一字一句的小宇宙》的作者是林，台湾省儿童文学作家。他热爱中国文字之美，有台湾省文化大学艺术学院硕士教育背景，曾任英文汉声出版社副总编。他出版了许多关于童话和儿童诗歌的书籍。应该说他对儿童作品有着深刻而专业的理解。
在《文字的小宇宙》中，最突出的是彩色的页面，每个字的图片都充满了童心，能引发有趣的联想。而每一首为了教汉字而创作的诗歌，不仅生动活泼，而且富有启发性和音乐性。比如“丹”字，诗里会问:“太阳是滑板吗？他想步行去哪里玩？太阳称重了吗？”诗中用了“雨”这个词，“滴答...滴答……”重复出现。
儿童的世界充满了想象力，他们的自由联想常常让成年人惊叹，他们的问题最多，总是提出问题并给出意想不到的答案。书中的诗词抓住了孩子的特点，模仿他们的语言来表达他们对汉字和世界的观察和理解，让我们读这本书的人也能以孩子的视角窥探宇宙的奇妙和秘密。
很多创意识字书的初衷是通过一个字打开想象的空间，训练孩子观察世界、思考问题、联系表达的能力，在快乐的玩耍中学习知识和常识。为了方便孩子阅读，每首诗都标有拼音，每个字的末尾都有关于这个字的悄悄话。悄悄话不标拼音，家长可以在阅读时讲给孩子听，也可以作为大一点的孩子阅读时深入思考的启发性参考。
有汉字的小诗=文字+想象。当孩子学会阅读时，他们可以自然地创作自己的小诗。诗歌没有边界。它像一双翅膀，能给人以飞翔的能力，通过无限的想象去探索整个人类和宇宙的奥秘。所以，天是诗，地是诗，音乐是诗，汉字也是诗。在孩子眼里，世界也应该是一个充满诗意和自由想象的小宇宙，应该由他们亲自去探索、去发现、去诠释。