幼儿园大班里的科学活动用镜子做游戏。

幼儿的一些无心之举，让他们突然发现镜子可以反光。在随后与孩子的交谈中，我发现由于镜子是生活中使用率很高的日用品，孩子往往会有片面的认识，镜子只是一张照片，毫无用处。基于孩子原有的经验、兴趣和需求，我决定支持他们继续探索镜子。

因此，活动设计从镜子的使用开始，让孩子回忆起镜子的使用方法，然后通过“寻找它”的游戏，让孩子逐渐感受到“镜子可以反射光线，人们利用这个原理把它放在各种需要它的地方，让它发挥作用，为人类服务”。

“找到它”这个游戏是让孩子从镜子里观察身后的玩具，不用转身。由于游戏规则的限制，孩子需要不断调整镜子的角度和方向来观察身后的情况。在游戏开始之前，老师作为游戏玩家，已经经历了整个游戏过程，对孩子在游戏过程中可能遇到的问题以及游戏给孩子带来的启发有了完整清晰的认识。由于教师的亲身经历，他们可以发现，实际上很难摆弄手中的镜子来观察背后的玩具；而且，在镜子里直视自己的背后比看自己的左右后方更困难:因此，需要有一个明确的层级来支持孩子“寻找”游戏。所以在设计的时候，我紧紧抓住孩子的学习难点，帮助他们分层次梳理总结，让游戏顺利发展。

活动目标:

1.了解镜子在生活中的广泛用途，体验镜子给生活带来的便利。

2.在“找到它”的游戏中，试着通过改变镜子的位置来观察你身后的场景。

要准备的活动

PPT，镜子，玩具。

活动过程

一、生活中的镜子

1.关键问题:你家里有镜子吗？镜子在哪里？有什么用？

2.总结:每个家庭都有一面镜子，它是我们生活中一件普通却非常有用的日常用品。

设计意图:这个环节主要是唤起孩子的生活体验，让他们充分感受镜子在生活中的用处。

二、玩游戏:找到它。

设计意图:从“用镜子看自己”到“用镜子看身后的玩具”，虽然镜子只是动了一下，但这个跨度对幼儿来说是一个挑战。而且，用镜子直接看自己背后比看左右后方更难。所以“找吧”这个游戏需要有一个明显的层次结构来支持孩子的学习过程。

(1)第一场比赛

1.游戏玩法:用镜子找到“雪娃娃”和“溜冰娃娃”。但是，你只能用镜子，试着从镜子里找到这两个玩具。

2.游戏规则是:

(1)不能转身，不能回头。只能借你手里的镜子。

(2)谁能在规定时间内找到镜子里的玩具“雪娃娃”和“溜冰娃娃”，谁就赢。

3.孩子们在规定的时间内玩游戏。

设计意图:第一个游戏的目的是让孩子觉得镜子不仅可以照自己，还可以观察身后的物体。所以，游戏前，老师要告诉孩子，游戏中会有两个玩具及其名称，并将玩具放在左右后方，让孩子观察。在激发孩子玩耍欲望的同时，鼓励孩子有目的地玩耍。第一次，孩子还是会按照原来的习惯使用镜子。为了从镜子里观察身后的玩具，他们会下意识地移动身体或者移动镜子。这时，教师需要了解儿童的各种观察方法，解读儿童行为背后的想法，通过与儿童的互动促进儿童的探究行为。在这个过程中，老师也需要关注座位多的孩子，及时给他们一些帮助，因为他们的观察可能会困难一点。

4.关键问题:

(1)你在镜子里发现这两个玩具了吗？他们在哪里？

(2)你是怎么找到这两个玩具的？

5.总结:虽然我们不能回头，但是我们可以左右移动手中的镜子，透过镜子看身后的玩具。

设计意图:通过关键问题和总结，帮助孩子梳理在游戏中获得的一些关键经验，让孩子发现我们可以用镜子观察身后的场景。

(2)第二场

1.游戏玩法:在孩子身后放六个玩具。用第一个游戏在镜子里找到这六个玩具，分别记住它们的方向。

在这里，老师需要鼓励孩子用之前的好方法玩第二个游戏，让孩子不断巩固和积累新的经验。)

2.游戏规则是:

(1)不能转身，不能回头。只能借你手里的镜子。

(2)如果你能在规定时间内找到镜子里的所有六个玩具，你就赢了。

3.关键问题:

(1)你身后有哪六个玩具？他们在哪里？

(2)你用了什么方法在镜子里找到这六个玩具？用的方法是一样的吗？

4.总结:玩具放在我们身后不同的位置，所以你手里的镜子要改变方向，不仅要左右移动，还要上下移动，这样你才能看到我们身后不同方向摆放的玩具。

设计意图:第二个游戏是第一个游戏的进行，帮助孩子再次巩固和建立新的体验，让孩子明白从镜子里观察身后的玩具需要一些方法。所以这次摆放的玩具可以从两个增加到六个；放置位置也可以调整，不仅可以调整到左后和右后，还可以调整到难以观察的右后。第二个游戏的关键问题和总结，重点是帮助孩子整理和总结自己寻找的方法。尤其需要交流的是如何直接观察身后的玩具，让孩子在生生互动的过程中互相学习，互相感受。

第三，有用的镜子

1.关键问题:

你会用刚才生活中的镜子吗？

2.播放视频《汽车上的后视镜》。

设计意图:视频的内容是专门为之前的游戏拍摄的，突出了三面后视镜及其在车内的作用，让孩子利用之前建立的相关经验，理解并解释安装后视镜的重要作用及其使用方法。

3.关键问题:

(1)哪个是“后视镜”，有什么用？

(2)为什么要在车上安装三个“后视镜”？

设计意图:三个“后视镜”的安装位置不同，能看到的物体也不同。看视频时，老师要鼓励孩子与之前的游戏建立相应的联系，从而加深孩子对之前概念的理解。

4.总结:改变镜子的位置可以让我们看到更多的东西。人们利用镜子的这种技能，把它们安装在我们需要的地方，给我们的生活带来便利。

活动扩展

我们使用的镜子总是放在我们面前。如果这面镜子放在我们的上方或下方，镜子里会发生什么？