职业教育论文
论职业教育新常态:1
摘要:职业教育是我国经济进入新常态的重要基石。经济社会发展新常态要求职业教育成为新常态。以2014年6月召开的全国职业教育工作会议为标志，我国职业教育进入新常态。新常态下的职业教育呈现两个新特点，蕴含两个新动力，催生两个新局面。新常态下的职业教育仍然面临许多新情况、新问题、新挑战，有四个问题需要认真解决。
[关键词]职业教育；新常态；意义；标志；工作
2014五月以来第一次？新常态？来形容中国现在的经济？新常态？该词已成为新闻媒体和社会各界关注和研究的高频热词。特别是当年年底召开的中央经济工作会议，对我国经济发展新常态进行了系统阐述，提出了认识新常态、适应新常态、引领新常态。在国家经济发展进入新常态的同时，职业教育必须适应、服务和促进经济社会发展，也必然进入新常态。
一，职业教育进入新常态的意义
这是什么？新常态？字面上？新的？是吗？是否存在与旧质不同的状态和性质？；？正常？是一种普通的，正常的状态，也就是经常发生的状态。对于职业教育来说，新常态就是要突出新特色，蕴含新动力，开创新局面。
新常态下的职业教育呈现两个新特点。一是职业教育发展从追求数量增长向更加注重质量提升转变，从注重规模扩张向强调内涵建设转变，从过去的更快更大向今后更好更强转变。其次，创新与发展成为职业教育发展的主旋律。面对新的情况和问题，唯有改革者进，唯有创新者强，唯有改革创新者胜。职业教育进入新常态，需要进一步创新职业教育的理念、发展战略、发展模式和体制机制；要不断深化改革，适时调整优化专业结构，实现专业升级和产教深度融合；要发挥职业院校优势，主动服务行业转型发展，积极为企业和社会提供人才和技术支持。
新常态下的职业教育包含两个新动力。
首先，中国已经成为世界第二大经济体，正处于从经济大国向经济强国迈进的新阶段。随着我国经济新常态、经济增长速度的调整和发展方式的转变，推动社会提高技术教育在人才培养中的比重，要求更加重视中高端技能型人才的培养，要求职业教育今后将资源配置和工作中心转向内涵建设，以深化职业教育教学改革，努力提高技能型人才培养质量。
其次，全球新一轮科技革命、产业革命、能源革命蓄势待发。信息技术催生的教育革命深刻影响着职业教育，职业教育的信息化、平台化、在线化越来越普及，必将推动职业教育从职前向职后延伸，从专业岗位需求向生活需求延伸，从而形成全过程、多元化的职业教育。
新常态下的职业教育催生了两个新局面。随着我国经济社会的发展，职业技能人才的需求结构发生了深刻的变化。因此，国家正在努力打通中等职业学校到研究生的上升通道，实施中高职教育人才培养衔接行动计划，推动一批普通本科高校向应用技术型大学转型发展，构建科学合理的职业教育体系，创造新的职业教育体系。人人都能成才，人人都能大显身手？生动的情况，这是其中之一。其次，实践证明，市场和社会决定职业教育的发展方向，社会资本是职业教育发展的源泉。
这就要求有关单位和部门认真落实国家政策，进一步敞开社会力量办学的大门，积极推动社会力量兴办各级各类职业教育，形成多元化办学格局。同时，职业教育将更加开放，中外合作的广度和深度将不断拓展和深化。
二，职业教育进入新常态的标志
2014年6月23-24日，全国职业教育工作会议在北京召开。中央主席、国家主席、中央军委主席对加快发展职业教育作出了重要指示。中央政治局和国务院在会前接见了所有代表并发表了讲话。这是时隔9年后，中国举办的又一次全国职业教育大会。大会前一天，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》公布。大会闭幕当天，教育部等六部门联合发布了《现代职业教育体系建设规划(2014-2020)》。
会议及其前后的相关部署，体现了党中央、国务院对职业教育的高度重视，体现了新时期职业教育的新定位、新判断、新部署。会议坚持以人为本，全面阐述了现代职业教育的新功能，回答了职业教育改革发展的一系列问题，涉及面广，力度大。会议的召开，意味着职业教育改革拉开了新的大幕，标志着新时代推进职业教育改革发展的顶层设计已经完成，我国职业教育进入了新时代、新常态。
新时期加快发展现代职业教育，体现了时代发展的要求和人民的需要。会议认为，新时代的职业教育不仅要让学生为即将到来的职业做好准备，还要让他们有自尊、有目标地生活。所以，新时代职业教育的改革发展，首先受益的是学生，其次才是职业教育体系本身。用什么？抓职业教育就是抓经济，抓职业教育就是抓发展，抓职业教育就是抓民生，抓职业教育就是促就业？随着意识的逐步强化，职业教育将迎来新的黄金发展期，这将对优化职业教育发展环境、完善现代职业教育体系发挥重要作用，对我国经济转型升级和长期竞争力提升具有重要意义。
三、职业教育进入新常态面临的形势和任务
压力与动力相伴，机遇与挑战相伴。今天，在旧习惯的惯性下，新常态下的职业教育将面临许多新情况、新问题。能否适应新常态，使之逐渐成熟？今后，我们应重点关注以下几点:
(一)处理好发展速度和质量提升的关系。
职业教育和其他事物一样，是质和量的统一，但这种统一的主要方面在不同的发展阶段是不同的。过去，数量的扩张是职业教育发展的主要方面；在职业教育进入新常态的今天，质量的提升成为主要方面。
由于我国职业教育起步较晚，受到诸多条件的束缚和制约，今天的职业教育仍然需要追求一定的速度，保持适当的规模。速度太慢，规模太小，不是新常态的内在含义，但另一方面，职业教育发展的环境和条件发生了不同程度的变化。不是建立在结构优化和质量提升基础上的高速度，不仅不能长期保持，还会给自身发展带来危害。
新常态下要有新的发展思路，树立没有质量的发展是浪费、没有效益的速度是后退的意识，摆脱单纯追求速度、不重视质量、不重视效益、不计成本的思想，充分认识新常态下现代职业教育的使命，坚持走内涵式发展道路，努力以更高质量的职业教育服务更高质量的经济社会发展。
(2)贯彻落实2014全国职业教育会议精神。
会议科学总结了近年来职业教育改革发展的经验，进一步明确了今后一个时期加快发展现代职业教育的方针政策、目标任务和重大举措，对新常态下职业教育改革发展作出了全面安排部署。会议精神重在落实，重在行动。我们现在要做的，就是深入领会精神，压实责任，把职业教育摆在更加突出的位置，以锐意进取、扎实工作的态度，把职业教育改革发展的各项任务落到实处。
(3)解决培养什么样的人的问题。
职业教育肩负着培养生产和服务第一线高素质劳动者和技能型人才的重要职能，大力培养大批新型高素质劳动者和技能型人才是职业教育义不容辞的责任和义务。同时，新常态下的职业教育不仅要传授学生专业知识和技能，更要坚持道德修养，将社会主义核心价值观融入职业教育的各个环节和各个方面。加强理想信念教育、中华优秀传统文化教育和职业道德教育，积累学生职业素养，提高学生综合素质，重视学生的道德操守超过一纸分数，重视学生的人文素质超过考试成绩，重视育人超过育人。教育将不再基于。积分？以片面追求教育GDP为目标为导向，但基于？人？哲学的思考和追问以培养具有独立精神、完整人格、高尚品德、懂得担当、能够自立的合格公民为己任。
(四)构建科学合理的现代职业教育体系。
在国民教育体系中，职业教育与经济和社会的关系最为密切。为了适应经济新常态，必须构建科学合理的职业教育体系。
一、创新技能人才培养体系，构建技能人才成长？天桥？。通过推进入学考试制度改革，建立从初级到高端的技能人才完整培养链条，畅通各类技能人才成长成才渠道。
二是提高教师水平，深化教师培训改革。坚持把师德教育放在教师队伍建设的突出位置，不断提高教师的思想政治素质和业务水平。建立教师动态管理机制，实施名师培养计划，大力提高双师型教师比例。
三是协调发展各级各类职业教育，使各类教育协调发展。根据经济社会发展需要，普通高中和中等职业学校招生规模大致相当。建立普通教育与职业技术教育之间的学生双向流动机制，大力推动一批普通本科大学向应用技术型大学转型发展。积极构建终身教育体系，建立职业教育培训公共服务平台，实施社区教育发展计划，加快职业教育与继续教育的开放对接。
四是优化职业教育空间布局，科学安排资源配置。坚持以科学发展观为指导，以打造品牌、突出特色、提高质量效益为目标，按照依法治教、有序发展、先易后难、整体推进的原则，合理布局职业院校区域布局和城乡布局。
围绕国家产业发展规划，结合本地实际，进一步整合教育资源，努力促进职业教育健康、协调、可持续发展。
职业教育论文第二部分职业教育信息化分析
摘要:通过对传统职业教学方法和现代信息化职业教学方法的比较，全面介绍了信息化后职业教育的变化。本文提出了在信息化课堂和实践教学中使用多媒体的方案，并展望了未来信息化职业教育教学的发展方向。
关键词:信息化；职业教育教学改革；多媒体教室；多媒体实践教学
随着第三次工业革命的爆发，计算机和网络逐渐进入千家万户，职业教育逐渐进入新的发展阶段。多媒体技术、网络技术、虚拟现实技术与课堂的结合，展现了传统教学模式无法实现的教学过程，众所周知的职业教育在新技术的引领下发生了翻天覆地的变化。
首先，由信息技术引领的变革
在传统教学中，教师讲述、教师提问学生回答、小组讨论是常用的教学方法。信息化的职业教育引入了更多的教学方法。
情境教学:无论是哪门学科，提高学生的学习兴趣都是一个永恒的话题，所以在上课的前几分钟进行引导尤为重要。信息化可以为学生创设逼真的学习情境，引入大场景吸引学生兴趣，还原真实的操作过程，帮助学生获取示范性知识。
启发式教学:利用幻灯片、音频和视频提供直观、生动的材料。学生对这些感官信息的理解能力远大于数字、文字等抽象事物。信息化使教师在与学生讨论交流的基础上，对难点和不同观点进行引导，通过提供在线提问和参考资料，扩大学生的知识面，培养学生的分析总结能力。这种启发式教学有助于提高学生获取知识的能力，培养创新人才。
发现式教学:在很多实训课程或理论联系实际的课程中，学生往往根据老师的演示，在特定的设备上进行练习。工艺简单，容易受到设备数量的限制。随着新技术的发展，许多多媒体教学软件很好地解决了这个问题。良好的人机交互让学生通过犯错、反馈、修正的过程，自主学习，找到解决问题的方法。
二，信息化课堂教学
如今，随着多媒体的日益普及，大部分学校都给每个教室配备了信息化设备，课堂教学也在向信息化转型。然而，职业学校的大多数教师仍然使用简单的ppt代替板书或简单地播放视频。如何利用信息设备的优势提高教学质量，是每个职业学校教师需要研究的问题。
教学用Ppt或flash课件是信息化课堂的重要表现形式之一。课件可以整合文字、音视频、动画、小游戏、网页等多媒体元素，从而帮助师生更好地理解重点、攻克难点。课件不是书本内容的复制，也不是简单的从黑板搬到电脑上。通过多媒体素材的恰当选择和呈现形式的恰当安排，可以不时地刺激学生的感官，激发他们的兴趣，激发他们的求知欲。现在，越来越多的教师学会从学生的角度出发，精心设计课件，安排学习过程，充分凸显了学生的主体地位。
视频的应用是信息化课堂的直接体现。很多学生无法亲身体验的场景都可以通过视频展示出来，所以很多老师喜欢用视频来营造学习情境。还有一些实践课的老师，把实际操作过程播放给学生听，从而代替实际演示，解决了人们看不清楚，无法重复演示的问题。有些学校把视频和网络摄像头结合起来，把企业引入校园，把企业的现场视频直接传进课堂，专家会在课堂上陈述观点，为学生答疑解惑。
除了视频，多媒体教学软件的应用在传统课堂上是找不到的。计算机的普及导致仿真软件层出不穷。因为市面上的软件大多侧重于实际应用而非教学，所以专门针对教学的软件也逐渐被开发出来。教学软件的优势在于辅助教师的课堂教学和学生的自主学习。一个完整的帮助系统几乎可以完全替代老师的功能。优秀的交互性能可以制作图像、声音、语言等。模拟的真实环境通过人机界面作用于用户的感官，然后根据用户的反应做出及时的反馈，形成一个闭环。用户可以通过不断使用软件来获取知识和加强技能练习。
此外，教学软件还打破了传统的课堂链式教学流程，不同学术能力的学生可以根据自己的掌握程度选择相应的模块学习。在一节课结束时，可以保存学习进度以便以后继续。学习的效果也可以即时评估并反馈给学生和老师，这样学生可以及时纠正错误，老师也可以充分了解每个学生的学习情况，从而采取相应的措施因材施教。课程评分结束，也实现了过程性评价，分数不是一次考试决定的。
最后，互联网的普及让课堂从课堂延伸到了课外。不仅老师有教案，学生也开始有教案。课前了解课堂内容，可以帮助学生提高课堂反应能力。有了网络通讯软件的使用，师生之间没有了以前的隔阂。师生可以在线交流、答疑、畅所欲言，网络也为作业的收发提供了便利。
三，信息化实践教学
大部分理工科科目都是理性和实践相结合的课程，通过实验室的实际操作来锻炼技能。在传统的实践教学中，一般理论部分先由老师讲解，再由老师演示，最后由学生自己练习。暴露出来的问题很多，比如学生对理论部分的理解不够透彻；因为示威的学生多，大家很难看清楚，几乎不可重复；练习的时候很容易被器械的套数限制。一旦学生遇到问题，老师无法及时回应。
信息化实践教学通过引入多媒体解决了这些问题。教师可以制作一个简短的课件，利用动画、视频等资源讲解抽象的概念。在演示阶段，一段预先录制好的视频可以代替老师展示操作的全过程，清晰直观，每个学生都能看到，反复播放。仿真软件可以解决学生操作不熟练，设备台数不足的问题。部分学生可以先在仿真软件上练习，熟练的学生可以在设备上实际操作，大大提高了教学效率，降低了出错概率。除了解决传统教学中暴露出来的问题，数字？也给实践教学带来了许多新的变化。因为教学软件可以在一定程度上代替老师的工作，学生的学习和操作过程变得更加灵活。集中在:
在理念上，学生可以充分发挥想象力进行创新，实训课堂将成为为每一个学生量身定制的课堂，每一个学生都可以及时得到必要的辅助指导；
可重复性，操作过程是通过软件的适当指导来规划的？实现？检查？处理循环，学生可以对每个循环进行反思，把握自己练习的进度，在反复练习中不断提高；
协同:通过人机交互和大家的互动，学生交流的对象不再局限于老师，学生可以了解虚拟用户的需求，很多项目可以设计成只有协同操作能力才能完成的训练。
信息化进入职业教育领域，对于探索和发展现代教育理念，提高教育技术水平，改善实验实训环境，优化教学过程，培养具有创新意识和创新能力的人才具有深远的影响。
然而，职业教育教学信息化也任重道远。如何加强网络资源建设，建立一个可供学校享用的教育资源平台；如何设计教学平台，促进教师空间和学生空间的普及，让师生交流像使用微博一样成为一种习惯；一些先进技术，如半实物技术、虚拟技术等正在蓬勃发展，其成本投入也比较巨大。要不要把这些技术引入职业学校？如何将这些技术引入职业学校？很多问题需要进一步探讨。在信息技术的推动下，职业教育也将向网校、虚拟教育方向发展，职业教育将更加完善。
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