抽象思维训练方法
游戏是德国人培养孩子抽象思维能力的有效途径之一，包括数字游戏、下棋、走迷宫、搭积木、玩魔方等。
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从小训练抽象思维
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为一个故事设计不同的逻辑结尾，也可以帮助孩子提高抽象逻辑推理能力。通过分析、选择、抛弃和讨论，孩子往往具有很强的思辨能力。
绘制地图是德国人的独创。经常可以看到，在沙滩上，三四岁的孩子在父母的启发下，用木棒画出自己记忆中的家或学校，周围的房子、花园、商店都一一标注清楚。
德国人也强调要加强女生抽象思维能力的训练。因为与男生相比，他们的形象思维能力更强，而抽象思维能力更弱？这个？软肋？往往导致他们在以后的数学和理科科目学习中相形见绌。
与我们很多父母相反，德国人似乎并不提倡幼儿必须掌握多少单词，或者背诵多少首诗。他们认为，注重培养孩子最初的抽象思维能力，一定会为他未来的教育打下良好的基础，从而为他们未来的成功铺平道路。
？他说他不冷？
有很多人串过我们的德国之行，有德国人，有华裔德国人，有嫁到中国的德国人。后面这个人是谁？刘太太？她就读于湖南大学，获得了中国语言硕士学位。她应该被认为是中国问题专家。在我们访问期间，刘女士一直作为我们聚会的德语翻译陪同我们，同时陪同我们的还有她的儿子刘长明，一个10岁的男孩。& gt& gt& gt德国BB？良好的教育？
刘老师非常重视长明的中文教育，所以当她听说我们中国代表团要来时，她建议长明早点完成每周的作业，并参加我们的活动。我们是去年10月下旬到的德国(165438+)。当时是德国的冬天，我们都穿着厚厚的羽绒服，冷风会感觉有点刺骨。
我第一次见到常明的时候，他穿着夹克，脸红了。他不时会缩着脖子御寒。出于职业本能，我们非常关心地问他冷不冷。他明白了，摇了摇头。第二天开始下雨，天气又冷又湿。我们都跺着脚小跑着，希望能感觉好一点，暖和一点，可是昌明还是一件空夹克。看他紧绷的上身。我走过去摸了摸他的手。天气很冷。刘夫人正好路过，我拦住她，问她为什么不给昌明加衣服。穿得这么少会冻僵她的。刘太太的回答让我们大吃一惊:他说他不冷！？表情很平和，没有任何愧疚。后来，我在卡特小学也看到了类似的场景。孩子们穿着单薄的衣服在外面跑着，兴致勃勃。我突然觉得冷，不是他们，是我。可能我们太习惯用自己的经历代替别人了。& gt& gt& gt典型德国家庭的生活
圣诞小马
在一个特别的小班里，10个可爱的小朋友正在一位老师身边上泥塑课。因为圣诞节快到了，老师正在兴致勃勃地给孩子们讲耶稣在马槽里降生的故事。桌面上摆满了形状各异的小马玩具。这节课的主题是用泥巴做一匹小马。一个可爱的金发男孩吸引了我们。他在专心地玩泥巴，但其他孩子的玩耍丝毫没有干扰他，他完全沉浸在自己的世界里。我坐在他旁边，静静的观察他的制作过程:揉、揉、拍、捏？技术娴熟，充满激情。这个过程显然让男生很开心。半个小时过去了，小马终于做好了。小男孩笑了笑，骄傲地举起来让我给他的小马拍张照。？和...？小男孩自言自语道，并迅速捏起一只类似直升机的翅膀，放在小马身上。？小马又能飞了！？我忍不住用大拇指给了小男孩一个无声的赞。
下课后，这个班的老师告诉我，这些孩子都是不同类型的学习障碍儿童，经过心理医生的测试和判断，形成了这样一个需要特殊辅导的班级。这些孩子没有智力问题。他们甚至是智力超常的孩子。他们专注于自己感兴趣的事情，表现出极大的学习兴趣和天赋。但是面对自己不感兴趣的东西，大脑会一片空白，无法正常听老师讲课。德国老师把这种现象叫做？黑箱现象？。
这种教学班除了正常的老师外，还配有专门的心理咨询老师。经过一两个学期的有效训练，这些孩子100%可以进入正常班级，那个做圣诞小马的金发小男孩是个很有天赋的孩子。积极鼓励孩子天赋的张扬，采取措施纠正我们所说的过早？部分科目？我觉得这是德国教育人性化感人的一面。
培养精英学生的课堂
在我们参观的学校中，维多利亚Jarchow中学是唯一一所文理中学，是一所具有170年传统的私立学校，培养了很多优秀的学生。魏家洲中学位于多纳斯的贝格山脚下。学校建筑是典型的巴洛克风格，古典而华丽。
到了高中，我们很惊讶，因为我们没有看到一个秩序井然的教室，到处都是走在走廊里的人群。男女学生都很高，很成熟。相比之下，我们更像中学生。
在我们参观的教室中，科学实验室最让我们感兴趣。教室很小，50平米左右。还是像一家人一样简单，温馨方便，桌面上还有很多仪器，非常精致。最吸引我的是一个关于地壳变化的模型，是用玻璃罐和沙子做成的，可以呈现地壳演化的过程。模特很漂亮。有摩擦起电，凸透镜原理等。一切都很普通，就像我们学校的物理实验室，只是买仪器来展示一下？你仔细看看教室，对我们来说没有教室规范！因为我觉得它更像是科学家的个人实验室，实用但凌乱。
然而，我的一个问题引发的对话彻底改变了我的看法，我为自己的傲慢感到羞愧。我的问题是这么小的教室怎么容纳一个班的学生？答案是这么多学生从来没有同时来这里上课。这个教室是给真正热爱科学，打算做真正科学研究的学生的。我们学校很多毕业生都没来过这个实验室。？
回答我的是理科室的导师，理科博士。她接着说，教室里所有的科学仪器都是学生自己做的，学校给他们提供了所有必要的材料。这所学校有十几个这样的教室，主要目的是为精英学生发展个人特长和兴趣提供指导。这样的教室包括物理、生物化学、数学、音乐、美术、语言和体育，所有孩子的兴趣和特长都受到鼓励。每周的课程中有三个小时的自选学习时间，他们可以利用这段时间培养和发展自己的特长。看到这里，我们就很容易理解为什么严谨的校长钢琴弹得那么好，为什么音乐老师精通十几种乐器。专业教育和普通教育如此有机地结合在一起。& gt& gt& gt德国学前教育？以孩子为导向？
在短短十多天的时间里，我们不敢说自己了解德国教育，也不敢对德国教育做出任何判断。但作为教育者，我们处处都能看到德国教育对人的关怀，也能看到德国人在教育设计上的智慧。这些呢？这是一种很好的教育，对吗？
训练儿童思维灵活性方法
思维的灵活性，就是思维灵活机智，可以从不同的角度和侧面分析和考虑问题，可以推而广之，可以绕过。思维的灵活性是儿童智商的重要内容。这就是智慧？滑翔板？。
那么如何培养孩子的思维灵活性训练呢？这里有九种成功的方法:
一、故事结尾法:讲故事时留一个尾巴，让孩子自己去猜测和想象，激发听故事的兴趣。
二、情境怀疑法:与第一种不同。前者需要完整的故事，悬疑只有一个答案；后者不需要有完整的故事，有好几个答案。比如给孩子讲个故事:一个孩子，扛着一根扁担，去地里帮大人扛菜。在路上，他看到一只小猪在运河对岸的瓜田喂瓜。他想追上去，却被一条一米多宽的小运河堵住了。我该怎么办？此时，让孩子们帮他想一个过运河的办法。这种悬念可以激发孩子思维的积极性，他们会在特定情境下想出各种办法:电线杆架爬过通道；脱鞋走过去；用杆子撑住渠底，像杆子一样跳过去？孩子面对困难发表自己的意见，通过比较找出最佳答案，思维灵活性得到训练。
三、猜谜法:就是通过谜语所描述的事物的特点和性质，在猜谜的过程中训练孩子的思维灵活性。猜灯谜不仅可以培养孩子的思维灵活性，还可以增长见识。
四、看图改错法:画一张有错误的图，让孩子找出错误并改正。这也是训练孩子思维灵活性的好方法。
第五，填充法:即要求幼儿对给定的简单图形(如圆形、三角形等)进行填充。)做成各种不同的图片。孩子们对思考和填图很感兴趣。这样既培养了孩子思维的灵活性，也有助于孩子发散思维。以圆圈为例，孩子们会创造各种各样的图片。
六、链式提问法:针对孩子容易按照某个程序思考的问题，我们可以采用链式提问法，比如Q:？石榴树上有十个石榴。挑了一个还有几个？孩子们回答后，老师接着问:？石榴树上有十只鸟。用弹弓射一个有几个？习惯于思考一个问题的孩子往往会犯错误。经过反复训练，他们能养成孩子对具体问题进行具体分析的良好思维方法和习惯。
七、分类方法:用纸板制作各种动物、植物、几何图形，如树木、花卉、水果、蔬菜、家禽、圆形、三角形等。玩的时候把图片乱放出来，让孩子根据你的命题进行分类训练。比如孩子可以帮助蔬菜、水果、几何图形分别排队，做到又对又快。这不仅训练了孩子思维的灵活性，也锻炼了他们的敏捷度。
第八、棋法:思维训练也可以通过下棋来进行。比如动物象棋，只有八个棋子，四只白猪和四只黑猪。棋盘是由纵横四条直线组成的九格方盘。游戏规则是:只有在一条直线上的两只一模一样的小猪才能杀死旁边的一只猪。虽然儿童象棋很简单，但它能让孩子从一系列的胜利和失误中学会向前看，全面地看待问题，学会以退为进，灵活处理问题的技巧。
第九，知识报告法:语言是思维的表达形式。这种方法可以培养孩子思维的灵活性。家长每天花一定的时间组织孩子汇报自己的经历，同时帮助孩子理清思路，为孩子讲述自己的故事提供必要的话语。这样，孩子既锻炼了思维，发展了语言，又丰富巩固了知识，真是一举两得。
小学前玩幼小衔接思维训练。
再过一个多月，很多幼儿园的孩子就要进入新的人生阶段，开始上小学了。很多家长都在忙着给孩子补习拼音，但是同样关心的孩子的思维能力，却让他们不知道如何开始训练。他们的思维能力能否通过训练得到提高，也困扰着很多家长。
为此，推荐两款适合培养幼儿(6岁左右)思维能力的游戏。
游戏名称:皮皮的一天
目的:培养符号认知能力，掌握时间的表达。
活动材料:时钟卡若干，时钟一个。
内容:告诉孩子认识一个新朋友皮皮，了解他的日常生活。通过对每个小时钟图的观察，让孩子说出皮皮在做什么时间，并在自己的时钟上划出相应的时间。通过这个环节告诉孩子，分针下一步是1分钟，走一格是5分钟，走两格是10分钟。怎么看纪要？现在几点了？。同时要学会比较时间，是早是晚。
父母通过了解时钟，引入时间的概念，引导孩子关注日常生活中做每一件事需要多长时间。比如和孩子一起计算每天起床后穿衣服、洗漱、吃饭需要多长时间，并做好相应的记录，帮助孩子合理安排时间。
游戏名称:寻找规律。
目的:培养图形评价能力，根据图案的排列规律从多个选项中选择合适的答案。
活性材料:一些规则的图案
内容:比如上图中，引导幼儿逐一观察自己的卡片，找出每张卡片上图案的排列规律，并从给出的备选答案中选择合适的图案，用彩笔标出。比如上图中的平面卡片，引导孩子先从水平方向观察，发现平面也是从左到右从小到大，再从垂直方向观察，发现平面也是从上到下从小到大。根据这个规律，孩子们可以很快选择答案。当他们掌握了寻找规律的方法，就能更快更准确地找到正确答案。
对于过渡阶段的幼儿来说，寻找规律的难度已经上升到数字、颜色、大小的阶段，可以锻炼他们发现问题和解决问题的能力。
互连
思维训练的误区
思维是什么概念，如何培养思维能力，不仅很多家长不知道。
误区一:思维训练不可预测。
解析:美国著名心理学家吉尔福德将思维能力纳入智力结构范畴，提出了著名的智力结构理论。根据吉尔福德的理论，人的智力由120个智力因素组成，这些智力因素负责人在不同领域的智力活动，智力活动的水平由这些智力因素的发展水平决定。影响这些智力因素发展水平的是思维的内容、思维操作的过程和思维的结果。同时，他认为思维能力是可以在童年时期培养的，但思维作为人的一种潜在心理素质，不是几项活动就能一蹴而就的，需要父母在日常生活中的引导，也有训练方法。
误区二:思维能力就是想象力。
分析:很多家长认为思维训练就是开发想象力，但这其实是一个错误的观念。在教育中，思维是考虑问题的逻辑推理方法，是孩子发现问题和解决问题的能力。它就像是手中的工具，这种能力可以让孩子获得更多的知识和更丰富的人生经验。
误区三:优秀的孩子一定有很强的思维能力。
分析:现在的孩子比谁都强，琴棋书画样样齐全，但他们思考问题和解决问题的能力往往被家长忽视。孩子除了要有各种特长，还有一个会思考的大脑也很重要。专业不是优秀的同义词。只有会思考的人才是主宰未来的人。