幼儿园中班数学教案:邻居数量在5以内。
幼儿园中班数学教案:5以内的邻数1活动目标:
1，知道5以内的邻数，可以求出每个数5以内的邻数。
2、能理解作业要求，认真开展作业活动。
3.专心活动，能够大声回答老师的问题。
4.培养孩子的观察、判断和动手操作能力。
5.激发孩子学习图形的兴趣。
活动准备:
体验准备:
孩子认识5以内的数，感知5以内的数，明白什么是邻居。
材料准备:
教具:五张水滴形的数字牌(数字分别是1-5)和一张图片(上面画着五个一模一样的房子，房子一字排开在一起。房屋分别写有1-5的数字)
——学校工具:“童书”，孩子有笔。1-5的一些数字印章和印泥。
活动流程:
一、游戏:数字接龙。
老师:我们来玩一个“数字接龙”的游戏。我说一个数字，你接着说一个数字。
——老师和孩子玩的是同一个游戏。老师说1，孩子说2，以此类推。
第二，找邻居。
——老师(展示水滴形状的号码牌):下雨了，五个小雨滴排成一行从天而降。让我们来了解一下他们。
——老师出示房子的图片，让个别小朋友按数字把水滴计数卡送到房子里，并说:1号水滴住在1号房...
老师:小水滴想和邻居一起玩。2号水滴的邻居有哪些？1 1是比2多还是比1少？2号水滴还有其他邻居吗？3比2怎么样...
三、游戏:看谁说话快。
第四，老师报出数字，让孩子们说出其中一个邻居的名字。如:教师报3，儿童报4，并解释为什么3是1小于4。
五、儿童操作活动。
-填写数字。让孩子观察鸽子身上的数字和想法，并在空白处打印相应的数字或画点。
-找邻居。观察上图中青蛙的数量，找出下图中的邻居并连接起来。
这个活动，整个教学过程就是一个游戏。孩子们在玩耍的过程中学习和掌握知识，我在课后观察中发现他们对这节课所学的知识掌握得非常好。有些孩子虽然因为个体差异，不能脱口而出某个数字的邻数，但一定会说出那一课的学习过程，然后慢慢找出答案。
活动反映:
这节课的重点应该是先学会求相邻数，再去理解相邻数之间的关系，这样孩子会更容易接受。但是如何引入邻数的概念呢？我用孩子容易理解的“旁边”这个词向孩子介绍相邻的数字。首先请五个小朋友拿着数码头饰在大家面前站成一排，然后请下面的小朋友说说旁边的五个数码宝宝是谁，并逐一指出来。孩子可以说数字宝宝1挨着数字宝宝2，数字宝宝2挨着“1”和“3”...虽然舞台上没有数字“6”，但孩子们可以说5紧挨着“4”。
幼儿园中班数学教案:5以内相邻数2活动目的:
1.通过讲故事和表演故事，激发孩子对数学的兴趣。
2.知道邻数的概念，掌握每个数的邻数在5以内。
3.理解并说出相位1或小于1的关系。
4.培养孩子的比较能力和活跃的思维。
活动重点:认识邻数的概念，掌握每个数的邻数在5以内。
活动难度:理解并能够说出大于1或小于1的相邻数之间的关系。
活动准备:
1，森林背景图，蘑菇屋6张。
2.1-6大卡和数字卡一套。
3，一只小猴子，一个熊头饰和一张老虎的图片。
4、儿童数学操作板1/人，1-6点卡套/人。
5.标有1-6的数字卡，每个孩子一张。
6.《住酒店》这个故事。
活动流程:
一、开头部分:对“邻居”关系的初步认识。
1，拍手游戏:“嘿嘿嘿，嘿嘿嘿，嘿嘿嘿，嘿嘿嘿，嘿嘿嘿，嘿嘿嘿，嘿嘿嘿。”“嘿，嘿，在这里！”(被问的孩子举起旁边孩子的手。)
2.我们每个孩子都有自己的午休婴儿床。请给我们讲讲你自己的邻居，让孩子明白什么是邻居。
二、基础部分:
(1)教师讲故事和表演故事(助教配合故事表演)
1.讲述和表演故事后提问:
(1)熊猫说2号有两个邻居。他们是谁？小猴子的家应该是哪一天？
(2)熊说他家是5号的邻居，5号的邻居是谁？
(3)熊的家不是6号，那应该是几号？
2.在回忆故事的过程中，将数字卡贴在蘑菇房上，实现从具体物体到抽象数字的转化，并告诉孩子相邻数字的定义。
(1)2的邻居是谁？(1和3是2的邻居，也叫2的邻数。)
得出有两个相邻的数:1和3；5有两个相邻的数字，分别是4和6。
(2)问题:a . 3中有相邻的数吗？他们是谁？
是，4个相邻的数字？他们是谁？
得出每个数都有两个相邻数的结论。
3.幼儿独立探究3、4、5的相邻数(有的幼儿出面操作，集体验证)，进一步推断出每个数在5以内的相邻数。
(2)复习号码1-6。
请说的比我多1(少1)。“小朋友，我问你，1比2多多少？”"
2.然后倒数到数字6。
(3)总结和评价儿童运算的结果，理解并说出大于1或小于1的相邻数之间的关系。
1，“你为2找到了哪两个相邻的数字？为什么1是2的邻数，3是2的邻数？”引导幼儿说出大于1或小于1的相邻数之间的关系。
2.分发幼儿数学运算板和运算点卡片，帮助幼儿理解相邻数的关系:大于1小于1。您找到的1的卡比2的多，请找到的1的卡比2的少依次找出比3、4、5多1或少1的数，引导幼儿依次谈论3、4、5的相邻数及其关系。
三、结尾部分:巩固对游戏中相邻数字的理解。
游戏:1。找出黑板上数字的相邻数字。
2.给每个孩子一张1-6的数字卡。“喂，小朋友，我问你，ⅹ的邻数是ⅹ和ⅹ？”。。。。。。活动结束了。
附件1:故事“住酒店”
小动物们去旅行，来到森林酒店，在酒店休息。熊猫负责给小动物分配房子。熊猫分了所有动物的房子，贪玩的小猴子姗姗来迟。小猴子跑向熊猫说:“我的钥匙在哪里？”熊猫饲养员拿出钥匙，笑着说:“在这里。给您你是2号的邻居”小猴子一听，说:“我认识2号的邻居，不是3号吗？”再见！"他还没说完，熊猫就一阵风似的跑了。
小猴子拿着钥匙来到3号房间，但是3号房间好像没有锁。小猴子很好奇。当他打开门时，他看到里面住着一只大老虎，这吓坏了小猴子。他迅速关上门。小猴子想:“熊猫饲养员一定是搞错了。”但是熊猫饲养员说2号有两个邻居，不只是3号，最后在大家的帮助下，小猴子终于找到了家。原来1号是他的房间。从此，小猴子知道2号有两个邻居，一个是1号，一个是3号。
小猴子刚找到自己的房间，小熊拿着钥匙又来找房间了。小熊左找右找，但是找不到他的房间。小熊只知道自己是5号的邻居，可是5号的邻居是谁呢？这让熊很难对付。最后，在大家的帮助下，我找到了5号房间的邻居。一个是4，一个是6，但是这两个房间哪个是小熊的家呢？结果我用钥匙试了试，没开6号，却开了4号，小熊家以前是4号房。从此，小熊也知道5号有两个邻居，一个是4号，一个是6号，自己住在4号房。
附件2:讲稿
中学数学活动“5以内的相邻数”讲稿
说课本:
简单来说，儿童的数学逻辑思维训练可以包括数、量、图形与空间、逻辑与关系四个领域。数字以及数字之间的逻辑关系，是事物的各种属性关系在人脑中的综合反映，复杂难懂。在最近的游戏活动中，观察到孩子对“邻居”的关系很感兴趣，经常听到孩子说:“我邻居有个小哥哥，经常来我家和我玩。”“我也有邻居。艺鹭是我的好朋友。她住在我家隔壁。我们是好朋友，好邻居。”“我的办公室就在我快乐哥哥的办公室隔壁。他们也是邻居。来带我们一起回家吧。”"米奇和宁班是我们的邻居，因为我们离得最近."同时，在转角游戏中，幼儿可以在操作中练习邻数，但邻数的概念并没有形成(比如在“火车龙”的游戏中，幼儿知道3号车厢要放在2号车厢和4号车厢之间，5号车厢要放在4号车厢和6号车厢之间)。根据《幼儿园教育指导纲要》，“教育活动的选择应当适合幼儿现有的水平，具有挑战性；选择孩子感兴趣的事物和问题，不仅贴近孩子的生活，而且有助于拓展孩子的阅历和视野。我设计了这个5以内邻数的教学活动，希望孩子们能在轻松愉快的游戏活动中获得相关知识，并积极参与到操作过程中。
说分析:
经过中小学班级的学习，孩子对数字的理解有了一定的基础。在此之前，我们已经学习了5以内的序数、5以内数字的构成等。，而且孩子对数字之间有一定的逻辑关系有了初步的概念。游戏是孩子的生命。根据中班幼儿形象思维的年龄特点和抽象逻辑思维的初步发展，幼儿需要学习的知识和规律应避免由教师直接提示或传授，而应安排幼儿在操作体验中自行探索和发现。所以在今天的活动中，我会通过讲故事和表演的方式，给孩子设置游戏化的场景，通过有趣有趣的游戏让孩子参与到活动中来，尽量做到抽象。在学习相邻数的过程中，我们会以帮助小动物找房间为引导线，让孩子独立寻找数字的相邻数，了解相邻数之间的关系，为孩子提供主动探索的机会。
说出目的:
根据“教育活动的选择既要适合幼儿现有水平，又要具有挑战性”的要求和“教育活动的组织要充分考虑幼儿的学习特点和认知规律”的原则，结合我班幼儿的年龄特点和数理逻辑思维训练的实际发展水平，制定以下目标:
1.通过讲故事和表演故事，激发孩子对数学的兴趣。(情绪)
2.知道邻数的概念，掌握每个数的邻数在5以内。(认知)
3.理解并说出大于1或小于1的相邻数之间的关系。(认知)
4.培养孩子的比较能力和思维灵活性。(能力)
重点和难点:
1.活动重点:认识相邻数的概念，掌握5以内数的相邻数。
2.活动难度:理解并能够说出大于1或小于1的相邻数之间的关系。
说过程:
1，开头部分:通过拍手游戏和与小朋友交谈，初步了解“邻居”关系。
2、基础部分:
(1)“兴趣是孩子学习最好的老师”。通过有趣生动的故事讲述和表演，通过提问帮助孩子回忆故事内容。在回忆故事的过程中，在蘑菇房上贴上数字卡，实现具体事物到抽象数字的转化，并告诉和帮助孩子定义相邻的数字。
(2)幼儿独立探究5以内的数的相邻数(有的幼儿出面操作，集体验证)，进一步推理出5以内的数的相邻数。
(3)复习5以内数的构成，“ⅹ加1为ⅹ，ⅹ小于ⅹ为1”为理解5以内相邻数的关系(相邻数之间1多或1少)打下基础。
(4)儿童运算:总结和评价儿童运算的结果，了解并说出大于1或小于1的相邻数之间的关系。
3.End:巩固对游戏中相邻数字的理解。
口语教学方法和学习方法:
教育心理学认为“学习者同时打开多个知觉通道比只打开一个知觉通道能更准确有效地把握学习对象。”为此，为了突出重点，突破难点，我将采用本次活动中采用的教学方法，如讲故事、情景表演、猜谜、模仿、游戏、操作、验证等。提问方式也会采取个别提问、小组提问、集体提问等多种提问方式。让孩子在听、猜、说、玩的过程中学习，获得知识和经验。
俗话说:“教学没有固定的方法，重要的是方法得当。”我的讲座还是很粗糙，请指正。
活动反映:
1.对这项活动的反思:
“相邻数字在5以内”是一个新的教学活动。在选材过程中，我充分结合了幼儿对“邻居”关系的兴趣和幼儿对邻数已有初步认识但尚未形成邻数概念的现状，并结合了中学幼儿形象思维为主体、抽象逻辑思维为初始萌芽的年龄特点，最好采用讲故事和故事表演的形式，激发幼儿积极探索，让幼儿在故事中轻松解决问题。
B.在活动过程中，我首先以游戏的形式帮助孩子复习了“邻数关系”、数字的排列和数字之间的关系，为孩子理解“邻数”的概念和邻数之间的关系奠定了基础，遵循了儿童数学学习由易到难、由简单到复杂的渐进规律。其中，学习2的邻数是一个重要的过程，在这个过程中，我们可以了解什么是邻数及其关系，从而为探索3、4、5的邻数做铺垫。在整个过程中，让孩子处于积极探索的状态，引导孩子得出自己的结论。但是，在突破难点的过程中，虽然孩子可以在之前的游戏操作中完成相关邻数的练习，但孩子很难理解邻数关系看似简单的内容。为了让孩子在新的教学过程中充分理解相邻数之间的关系，需要教师的指导。
2、通过数学教学中的观察活动:
(1)通过这次观摩活动，首先我学到了更多的数学教学方法，给孩子们讲故事、表演游戏化场景，通过有趣、好玩的游戏让孩子们参与到活动中来。让孩子在具体的事物中理解数字这一抽象的逻辑概念是非常必要的。比如:jojo老师精心布置了现场，准备了丰富多彩的游戏资料和头饰。
(2)在数学教学中，教师要注意语言的严谨性和规范性。在组织教学活动的过程中，教师的听力和应变能力也尤为重要。
(3)充足、丰富多彩的数学运算材料能最大限度地激发幼儿主动探索的欲望，更有利于幼儿对知识的掌握和教学目标的完成。让孩子真正做到“玩中学，乐学习”，从而达到“寓教于乐，寓教于乐”的目的。
幼儿园中班数学教案:5以内的邻域数3活动目标:
1，学习5以内的邻居个数。
2.知道5以内邻居个数大于1小于1的关系。
3、熟悉()歌曲的旋律，理解歌词，演唱歌曲，提高学习新歌的兴趣。
4.在学习歌曲的基础上，初步掌握()的玩法，学会根据游戏和音乐的要求改变动作，感受游戏的乐趣；
活动重点:
学习5以内的相邻数，我们知道2的相邻数是1和3，3的相邻数是2和4，4的相邻数是3和5。
活动难度:
5以内，邻居个数大于1小于1。
活动准备:
轻音乐，插板，数字卡1-5。
活动流程:
1，初始感知范围内的邻居数量为5
(1)动物王国今天很热闹，因为它们搬了新家。老虎、狮子、熊、小猫和蜜蜂都搬进了新家。老师把小动物排列好，让小朋友说出动物住在哪个房间，然后老师总结。老师按照展示板上刚刚提到的顺序把它们排列在第一行。
(2)通过提问让孩子知道谁是小动物，谁是他们的邻居。
老虎住在1房间，狮子住在2号房间，熊住在3号房间，小猫住在4号房间，蜜蜂住在5号房间。然后狮子跳出来说:“你好，我是一只大狮子。我住在2号房间。我的邻居是住在1房间的老虎和住在3号房间的熊。”
问题:3号房小熊的邻居是谁？4号房小猫的邻居是谁？
2.使用演示板学习5以内的邻居数量。
天快黑了，动物都睡着了(老师给动物盖好)。听，谁在说话？哦！原来数字宝宝在讨论问题。数码宝宝2说:“我是2，数码宝宝1和数码宝宝3是我的好邻居，我们是相邻数。我就叫它邻数，2的邻数是1和3。”让孩子们找出其他数字婴儿的相邻数字。
3.请幼儿利用棋盘进行运算，理解相邻数字之间的关系。
(1)小朋友，数码宝宝对吗？我们自己试试，好吗？请让孩子们拿着板子。
(2)让儿童在棋盘的第一排放一个红色棋子，一个红色棋子用数字1表示，两个绿色棋子用第二排的数字2表示。三面蓝色旗帜放在第三排，三个蓝色棋子用数字3表示。请幼儿观察数字2的邻数是谁？(1和3)问题:1和2是哪两个数？1比2多多少？1比2少多少？2比3少多少？3比2多多少？
(3)现在老师放了四个黑色的棋子。三者两边相邻的数字是谁？(2和4)问题:3比2多多少？3比4少多少？4比3多多少？
④这时，又来了五面白旗。问孩子4两边相邻的数字是谁？(3和5)问题:4比3多多少？3比4少多少？4比5少多少？5比4多多少？
(5)老师总结。
4、游戏《找朋友》
请五个孩子到前面来，每人拿一张数字卡。当老师说“找朋友，找两个好朋友，我是数码宝贝2，我邻居是几号？”数字1和3的孩子会很快出来，游戏可以重复。
活动反映:
这节课的重点应该是先学会求相邻数，再去理解相邻数之间的关系，这样孩子会更容易接受。但是如何引入邻数的概念呢？我用孩子容易理解的“旁边”这个词向孩子介绍相邻的数字。首先请五个小朋友拿着数码头饰在大家面前站成一排，然后请下面的小朋友说说旁边的五个数码宝宝是谁，并逐一指出来。孩子可以说数字宝宝1挨着数字宝宝2，数字宝宝2挨着“1”和“3”...虽然舞台上没有数字“6”，但孩子们可以说5紧挨着“4”。