幼儿园亲子“单词小组游戏”教案
幼儿园亲子“单词组合游戏”教案1活动目标
1.认识新单词“运”、“挑”、“站”、“跳”，并构成单词。
2.读句子，说句子。
3、引导孩子仔细观察画面，积累孩子的想象力。
4.鼓励孩子大胆猜、说、动。
教学重点和难点
1，重点:认识生词，组合单词。
2.难点:读句子，说句子。
要准备的活动
新单词卡，小黑板，红花贴。
活动过程
1，激发兴趣进入本课话题。
2.用生动的苹果形卡片展示新单词，让学生知道。
3.为新单词(组词)找朋友。
4.学生看课本上的图片，谈论图片上画的是什么，理解单词。
5.阅读句子，理解句子的意思。
6.拓展:练习说句子，鼓励孩子多参与，挖掘孩子的闪光点，增强孩子的自信心。
7.回到书上，说出学生读课文的名字。
8.在竞赛中读课文，一起读课文。
9.总结。
教学反思
课结束后，我觉得这节课基本可以完成教学目标，重点难点可以突破，但还是有很多不足。现在我作以下几点思考:
1，孩子年龄不大，我上课不能结合孩子的年龄特点，没有足够的活动教学，以老师为主，孩子无法在活动中学习知识。
2.教学方法不够新颖，不能吸引学生的注意力。
3.对孩子的评价不够具体，语言抽象，语速太快。
如果我再上这门课，我会花更多的时间充分备课，设计更多让学生积极参与的活动，充分发挥学生的主动性，明确教师的引导作用，改变师生观，多表扬学生，让学生爱上语文课。
幼儿园亲子“单词组合游戏”教案2一、活动目标
1，拓宽孩子的思维，丰富孩子的词汇，学会用词。
2.练习使用单词组合，拓展孩子思维的灵活性。
3.体验创造性构词的乐趣，学会分享同龄人的经验。
4.通过活动学会玩游戏，感受游戏的乐趣。
5.让孩子感受到快乐和乐趣，不知不觉就应该学到知识了。
二、活动准备
(1)材料准备老师准备常见的玩具和图片(球、车、花等。)便于大量构词。
(2)经验准备孩子有早期的阅读经验，积累了一定的词汇。
三、活动过程
(A)活动导入
1，老师:看老师有什么。(展示玩具)
2.老师:我们还能叫它什么？
3.老师:那我们用它来组词，看谁想的最多。
(二)根据孩子的知识水平，启发孩子大胆使用给定的单词。
1，老师:这个字怎么读？你们有人知道吗？
老师:你还能想到什么词？
(3)小组竞赛，增加活动的趣味性和挑战性。老师们按照学号的奇数和偶数分组，给两组孩子难度相等的单词，比较哪一组的单词量最多。
(4)活动结束。
老师对孩子的表现进行点评和反馈，加深孩子的记忆，增加词汇量。
活动反映:
在学习第一段的时候，我采用了让学生边读边思考的方法，让学生通过自己的阅读获得记忆反义词的小技巧——反义词的意思，并一一记忆。这其实是为了培养孩子良好的学习习惯，通过让学生边读边思考的方式，引导学生根据文中的关键句子回答问题。
在处理生词的教学时，我采用的是儿童自主识字的方法。由于这个单元基本上是教孩子如何阅读，所以在这个阶段，孩子已经能够通过所学的各种识字方法独立阅读了。在孩子交流生词的时候，我也是根据每个生词的特点有所侧重，这样不仅有助于学生更好的记忆，也让识字教学更有效率。比如在教“闲”的时候，我主要是抓住字的“形”，让学生注意字的字形结构——半封闭式结构，然后“举一反三”，帮助学生回忆以前学过的“门字箱”的字。这种强化记忆，让学生通过对一个新单词的学习，复习到更多结构部首相同的单词，识字的效率大大提高。
另外，在朗读的过程中，我把它分成了三个步骤。正确阅读文本是最基本的要求。在这个环节中，循序渐进地引导学生正确读课文:第一遍读课文要求不漏字、不漏字、发音准确，巩固学生的音节拼写能力。再读课文，边读边圈出课文中的反义词，培养学生边读边思考的能力。第三遍，在正确读课文的基础上，模仿课文，用反义词编儿歌。这样可以激活学生已有的知识和经验，引导学生循序渐进、目标明确地正确阅读课文。在游戏中学习知识，在活动中提高学生的思维敏捷度。这种由易到难的阅读，既增加了班级的容量，又体现了边读边思考的原则。
在最后一部分，我设计了口语练习。口语练习包括所学的反义词，让学生在新的语言环境中巩固生词，激发想象力，训练思维和语言表达能力，可谓一举两得。课后，有的同学还用反义词写故事，兴趣浓厚。