语文课文《麦勺》的优秀教学设计
语文课文《麦勺》优秀教学设计1【设计理念】
以阅读为基础，自己去读启蒙以来的书，通过阅读去体会自己的感受，通过理解去促进阅读。
[教学目标]
1.认识8个新单词，阅读2个多音字。
2.带着感情读课文，体会农村风光的美好，聚焦农村孩子朴素自然开朗的童年生活。(关键)
3.积累语言，体会作者文字的生动形象。
[教学过程]
首先，热情地交谈，介绍新的课程
1.你知道农村的孩子平时都做些什么活动，过着怎样的生活吗？
2.看题目。今天，我们将随着麦哨走进乡村，走进农村孩子的生活。
(关注孩子的学习起点，创设学习情境，为进一步入文做铺垫)
二，对文本的初步阅读，整体感知
1，自己读课文，读正确的读音。想一想:课文写了多少遍？除了麦少你还写了什么？
2.交换反馈
(整体把握课文内容:我不仅写了两遍麦勺，还写了孩子们的生活和田园风光，为下一步理解呼应结构和麦勺的隐喻意义打下了基础。)
三，研读文本，深入体验
1，秀开头:“嘘嘘嘘，嘘嘘嘘，嘘嘘……”田野里，什么声音和孩子的鼻音掠过浓浓的绿麦叶？一声呼喊，一个回应，忽高忽低，那么欢快，那么柔和。
(1)指导带着感情大声朗读。(正确，流畅，读麦笛的波浪起伏和欢快柔和)
(2)这是谁吹的？
2.读课文，找出描写孩子的句子，读出来，了解他们是什么样的孩子，过着什么样的生活。
3.反馈沟通:
(1)“湖里都是割草的孩子。白色竹制衬衫，带着酷酷的帽子，绣着五颜六色的头巾。那红扑扑的脸上蒙着一层晶莹细密的汗珠，像一朵沾满露珠的月季。”
一、读一读，谈谈感受
B.孩子和月季花有什么相似之处？
c、情感阅读(阅读一群开朗活泼可爱的孩子)
(2)“男孩子们跑到草坡上，翻筋斗，竖起蜻蜓，还有摔跤比赛。”
一、读一读，谈谈感受
b、读懂孩子无拘无束的快乐
(3)“玩累了，渴了。我不知道谁打招呼了。让我们收集它...从我的舌尖！”
一、阅读并谈论理解
b、玩累了渴了喝什么？
c、一起读，读出自然、简单、奔放的快乐。
(集中描述孩子的样子、游戏内容等非常生动的内容，通过学习单词，结合自己的生活经历，带着感情大声朗读，感受孩子生活的乐趣。)
4.孩子的快乐与他们独特的生活方式有关，也离不开环境——田园风光。默读一遍课文，找出课文中描写农村风光的句子，读一读，那个地方给你什么样的感觉？
5.交流反馈:
(1)“金黄色的油菜花开得很刺眼，结着密集的嫩荚...结着一颗蓬蓬种子。”
一、引导情感阅读(阅读田园风光之美)
b、作者如何表达这种美？(从颜色、类型、外观来看，采用比喻、排比)
(2)麦田已经换上了耀眼的淡黄色新装...只是一个跳动的音符。"
一、带着感情大声朗读
b、麦穗唱的是什么歌？
孩子的快乐离不开美丽的田园风光，正是这美丽的田园风光养育了这群活泼可爱的孩子。作者用优美丰富的文字和生动的表情描绘了一幅生动的田园风光。他对这幅画的感受没有说出来，更多的是通过整体的反复阅读感受到的意境之美。)
6.出示结尾部分:“嘘嘘…传远了，传远了…”一起念。
前后呼应是这种写法的一个主要特点，对这个特点的理解需要融入到具体的语文学习中，而不是孤立的解释。)
第四，总结全文，推动主题。
1.题目是《麦哨》。开头和结尾都是用麦哨写的，但中间部分都是孩子们的欢乐。这样合适吗？
2.读写结合。
3.作业:从文章中摘录自己喜欢的句子或段落，并说明理由。
再次回归整体，对文本主题的理解也就水到渠成了。)
语文课文《麦勺》的优秀教学设计2教材分析:
《麦勺》是人教版新课标第八册第六组的略读课文。《乡下人》和《牧场之国》分别介绍了国内外典型的乡村风光。三首古诗是这一单元的最后一部分，描写了盛夏的农村田野里即将收获的景象，以及孩子们在其中玩耍嬉戏的情景。这篇课文既有质又美，很多句子都值得学生去品味和积累。
设计意图:
经典的文本语言是一条美丽的长路径，它连接着读者的心灵、作者的感受和文本的脉络。让学生通过文本语言一路“听、读、赏、说”，细细品味乡村之美，最终达到文本所描述的审美境界，产生爱与美的声音，从而达到提高学生语文综合素养的目的。
教学目标:
1.认识“盘、斗、髓、裹、嚼、肺、腑、僚”这八个生字，并能准确发音。
2.感受农村开朗温柔的生活，能够带着感情大声朗读。
3.体会作者对乡村生活的向往和热爱。
教学重点:
感受农村开朗温柔的生活，带着感情大声朗读。
教学难点:
体验乡村生活的愉快和女性气质。相对于我们这些整天忙忙碌碌的现代人，他们才是生活的真正主人，是自己的生活，是幸福、快乐、自由的真正主人。
课前准备:
课件
教学时间:
一个课时
教学过程:
一、从图片到题目
1，一群和你一样的朋友，喜欢乡下的生活。看(观察插图)，他们在做什么？盛夏乡村田野里孩子们无拘无束的生活场景。
2.农村孩子的生活是怎样的？让我们进入麦少的文本中去看一看。(板书题目)
先看题目。麦是-(麦)，哨是-(哨)，所以麦哨是(麦秸做的哨)。
设计意图语文学习注重感性把握是语文教育的特点之一。因此，我们应该尽可能地提供丰富的学习资源和大量的实践机会，让学生自然地走进语文教材，融入语文教材的情境。
二，示范阅读文本，整体感知
1所以你想知道麦哨的声音是什么样的吗？有什么特点？课文的开头和结尾已经告诉我们了。请找出并阅读它。
2.粉丝阅读激情
那么除了麦哨的声音，文中还写了什么？请闭上眼睛，静静地听老师朗读这篇课文，注意每个单词的发音，全心全意地感受这篇课文的优美意境。
交流。(结合插图)
3.单词检查。按名字读，一次读完。
第三，认真阅读课文，明确指出问题。
1，步入“开朗温柔”的课堂
《麦少》是一篇很美的散文，读起来很有意思，很有趣，很醉人。文中有两个词特别重要。只要抓住并真正理解这两个关键词，就能把全文解释清楚。是哪两个词？
请自由阅读课文并找到它。
2.理解“欢快柔和”的情态
老师在黑板上写下“开朗温柔”，然后问学生:“开朗温柔”是什么意思？
3.理解“开朗温柔”的内涵
(1)请阅读正文其他段落，看看有哪些图片让你觉得开朗，有女人味。在相关句子旁边标注“开朗”和“女性化”，然后仔细阅读句子。你意识到了什么？
一、那红扑扑的脸上覆盖着一层晶莹细密的汗珠，就像沾满露珠的月季花。
哪个词让你觉得特别好看？为什么？(或者哪个词用的特别好，有什么好的？)
这是一句比喻的话，这里把“孩子的脸”比作晶莹剔透的月季花，所以生动的语言会产生一种艺术美。
b、金黄色的油菜花已经枯萎，结出密集的嫩荚；黑白相间的豆花枯萎了，长出了一个手指状的小豆荚；雪白的萝卜褪了色，结出了蓬蓬的种子。
(写的是什么作物？什么让你觉得自己很美？分号前后有什么相似之处？)
除了感受多姿多彩的美景，你还学到了什么？哪些话让你看到了丰收？用你最喜欢的符号标记出来。
品“清”。“清”字相对于举、撑，表现的是果实的饱满。)你从哪里感受到了收获的喜悦？跳动的音符演奏的是什么音乐？(多好的一首庆祝丰收的歌啊)
引导读第四段，读收获的喜悦。
通过仔细观察，作者捕捉到了田间最具代表性的作物:油菜、蚕豆、萝卜，它们不同颜色的花朵相继枯萎，各种形状的花蕾刚刚装饰完毕，为人们生动地再现了一幅色彩斑斓的田间景色，营造了丰收的欢乐气氛。
c，草柔软有弹性，比城市里健身房的地垫都结实。简直就是天然的游乐场！
你经历过怎样的幸福？
再看一遍插图，想象说话。在这种天然的草席上，孩子怎么玩得开心？(通讯，报道)难怪”那红扑扑的脸上蒙上了一层晶莹细密的汗珠，就像月季花沾满了露珠。
“简单”就是完全如此的意思。在这里，我们用对比和比喻的手势，生动地写出了青草的葱郁和柔软，也写出了儿童剧是如此贴近自然，甚至写出了作者由衷的赞叹。读的时候，要读出敬佩的语气。这种运动场是农村特有的，是城市运动场无法比拟的。
(2)小结:同学们，作者笔下的幸福美好的农村生活给我们留下了深刻的印象。我们仿佛看到了农村即将丰收的景象，看到了孩子们玩耍的场景。
4.提升“欢快柔美”的意境
(1)一个同学读完《麦哨》这篇课文，非常激动，用28个字把农村的开朗温柔的生活总结成一首优美的诗:
蓝色的湖，绿色的田野，孩子们；微风，炊烟，农家乐；青山，绿柳，稻花香；夕阳西下，快乐的人快乐绽放。
(2)引导学生背诵和品味。
(3)我希望学生们课后能拓展想象力，写一首优美的诗。
四、谈感受(行动力)
学完课文，麦少和麦少的孩子给你留下了什么印象？你有什么要对他们说的吗？
语文课文《麦勺》的优秀教学设计3教学目标
略读课文
1，认识“潘、窦、隋”这几个字。
2、独立阅读，能正确、流利、有感情地阅读课文，感受农村风光的美和农村孩子朴素、自然、开朗、清新的童年生活。
3.感受语言的丰富和美好，在文本中积累优美的语言。
教学重点:体会农村开朗温柔的生活，带着感情读课文。
教学难点:理解作者生动的语言和文章的表达方法。
课前准备
教师准备:教学课件
班级安排
一节课。
教学过程
首先，创设情境，感受麦哨的欢快柔和。
1，板书题目麦少，你知道麦少是什么吗？春末夏初，麦秆制成的哨子在农村儿童中很受欢迎。当小麦即将成熟时，你可以在麦秆上剪几个洞，放在嘴里吹，发出清脆悦耳的声音。)
今天我们就来学习一下陈一梅邵写的散文，点名读。
2.作者用了什么词来形容这么好听的声音？请打开你的声音读课文。要求:正确读发音，通读课文，找出描述麦少声音的词语。你明白吗？好了，放开嗓子，按照自己的节奏读。开始了。学生可以自由阅读课文。)
3.考验你。你能读出所有这些新单词吗？
交流:多音字(和、应、结、剥)分析，相似字比较(“俯”、“伏”)。充分发挥学生的主体性，引导学生从自己的实际出发，谈论自己容易读错的单词，找到非常特别有趣的单词。
4.作者是如何描述麦哨的？显示第一、第二、第七和第八段。
这麦哨:句子下面:一喊一答，你喊我答，上上下下，此起彼伏。
按名字念单词，我们一起吹，吹一辈子。你可以很长很讨人喜欢，也可以很矮。请轻一点，短一点，这样很好。这麦哨长而悦耳，又轻又短。请两个女生，一组“回应”来吹，解释的话:一个叫，一个回应，你叫我我应该。请两个男生，“回答”。
二、进入乡村，感受初夏农村丰收的景象。
1.谁吹响了这欢快柔和的麦笛？你看到了什么样的孩子？
“湖里满是割草的孩子。白竹衫，凉帽，绣彩头巾。”
多么迷人的句子，读起来很美。(阅读并看图。味道:碧蓝的湖边，绿油油的草地上，孩子们在玩割草，就像绿草上盛开的美丽花朵。多么丰富多彩的画面啊。)
2.他们在哪里吹麦哨？从这篇文章中你看到了什么？
展示第四段，阅读1。你看到了什么？按名字读2。从他的阅读中你似乎看到了什么？地里所有美丽的花朵都枯萎了，结果果实累累，麦穗格外醒目。《青》突出了小麦的骄傲和奉献以及丰收的喜悦，像是在唱一首庆祝丰收的歌。)读了大丰收的喜悦之情。
课件，老师讲:看！映入我们眼帘的是一片阴凉的草地。金黄色的油菜花枯萎了，结出了密密麻麻的嫩荚。黑白相间的豆花枯萎了，长出了一个手指状的小豆荚；雪白的萝卜花也凋谢了，结出了蓬蓬的种子。田野里最耀眼的，是一望无垠的麦田，闪着金光！按名字读。
语文课文《麦勺》的优秀教学设计4教学目标
1，认识“潘、窦、隋”等新词。
2、独立阅读，能正确、流利、有感情地阅读课文，感受农村风光的美和农村孩子朴素、自然、开朗、清新的童年生活。
3.感受语言的丰富和美好，在文本中积累优美的语言。
教学重在引导学生自启蒙开始阅读，同时欣赏优美的语言，丰富语言积累。
班级安排:
一节课。
教学过程:
首先，创建一个场景来引导主题
1，播放课件，板书，理解科目“麦少”。想想麦哨是什么。
2.自由读课文，读正确的发音，读句子。
3.检查文本预览。
二、欣赏田园绘画
1.吹麦哨是什么声音？课文写了多少遍“麦少”？描述了哪些段落？
2.通信:阅读相关段落(课文第1、2、7、8段)。【提示:多音字“和”“应”。]
看完课文，谁能模仿吹麦哨的声音？然后，听老师的要求，表演麦哨。(提示:吹短，吹长，吹开心)
4.分组读这两段，读出兴趣。
5、写作指导:
在文首和文尾写两遍“麦哨”，除了声音呼应外，在文笔上还有什么作用吗？
6.为什么小孩子的麦口哨声听起来那么欢快柔和？请自由阅读课文的其他段落，欣赏农村生活中“欢快”和“柔和”的画面。
7.学生自己阅读启蒙运动以来的作品，并画出他们深有感触的句子。
8.把自己欣赏的“乐”与“美”和画面进行交流，边交流边引导阅读，读出相应的感受。
“白竹衫，凉帽，绣花兜帽。”
“几天前，田野还是浅黄绿色的...只是一个跳动的音符。”什么颜色吸引你的眼球？这些颜色一起出现吗？这是什么图？哪些话让你看到了丰收？重点是“清”的味道。你从哪里感受到了收获的喜悦？跳动的音符演奏的是什么音乐？
男孩跑向草坡，翻了个筋斗...这是一个天然的游乐场。看图想象说话。孩子们将如何在这天然草席上快乐地玩耍？
"...一股又甜又凉的味道很快就会从舌尖直上来！”草地是一个天然的游乐场，但毛毛镇呢？
9.积累语言:带着感情读自己喜欢的、最深的感受。
三，抒写田园诗歌
1，回归主题，整体升华。正文的标题是《麦哨》。作者陈毅是不是从头到尾只听到了麦哨？这麦哨不仅会在激荡麦浪的东南风中传播，也会在生命的每一天，整个季节，和童年的记忆中传播...).在老师的指导下，会吹麦哨(“嘘嘘嘘，嘘嘘，嘘嘘……”).
2、
(1)诗人柳丁安的短诗(学生可自由阅读)
又是一场雨/清晨黄昏很多人淋湿/草模糊了/伞长出了叶子/蘑菇戴上了帽子/号角上雷声滚滚/少年的心灵在风中飞翔——在雨季
就像我来的时候/油菜花开在黎明/凝结的风/在三月的轻烟中/吹过梦幻的村庄-三月
3.拓展阅读。
②我家乡的那条河。
四、作业:
做法:走进乡村，享受乡村。
语文课文《麦勺》5个教学目标的优化教学设计
1，认识8个新单词。正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体验作者丰富生动的语言和农村孩子朴素自然开朗清新的童年生活。
3.体会课文中有特色的句子，积累课文中优美的语言。
教学重点和难点:
读课文中优美的句子，理解作者的思想感情。
课前准备:
PPT，CD
教学时间:
一个课时
教学过程:
一、课题简介
同学们，口哨是什么意思？麦哨呢？读《麦少》读题目。你想知道什么？带着疑问，我们一起来读课文吧。看完之后，相信你一定很有感触。
二，对文本的初步阅读，整体感知
1，自由读课文，读读音正确，读句子，注意本课多音字“应”、“和”、“了”的读音；注意“肺”、“嚼”、“裹”的字形特征。
2.检查学生的朗读。(名读、接力读等。)
3.再读一遍课文，告诉我你看完后知道了什么。(同桌交流，全班汇报)
第三，细读课文，品味语言
1.默读课文，画出自己喜欢的部分，试着带着感情去读。
一、那红扑扑的脸上覆盖着一层晶莹细密的汗珠，就像沾满露珠的月季花。
(这是一个比喻句)
b、金黄色的油菜花已经枯萎，结出密集的嫩荚；黑白相间的豆花枯萎了，长出了一个手指状的小豆荚；雪白的萝卜褪了色，结出了蓬蓬的种子。
这是一个排比句。)
c，草很软，有弹性，比城市体育馆的地垫结实。简直就是天然的游乐场！
(“差不多”的意思是完全如此，形象地说，在阅读时，你应该读出钦佩的语气)
2.把自己最喜欢最深刻的部分读给大家听。
3.学完这篇文章，你知道作者表达了什么样的思想感情吗？
4.完成练习(展示PPT)
第四，课外拓展和语言丰富
按照这组课文的阅读方法，阅读《可爱的草塘》和《同步阅读》中相应的文章。
5.布置作业，积累语言。