小学二年级数学讲座三稿
一个小学二年级数学讲座的草稿
一、设计理念小学数学作为义务教育的一门重要基础学科，不仅要教给学生一些初步的数学知识，还要发展学生的思维能力，培养创新意识、实践能力，提高学生学习数学的兴趣。因此，在课堂教学中，我重视学生获取知识的过程，使教学过程建立在学生自主活动的基础上，充分发挥学生的主体作用。特别是在编写5的乘法口诀的过程中，将学生的个体探索和同桌合作有机地结合起来，调动了全体学生的积极性。促进学生创新精神、合作能力和合作意识的协调发展。从一定意义上说，学生利用数学过程学习方法、训练技能比掌握知识本身更重要。通过学生自己的活动，促使获取数学知识的思维过程，进而达到发展学生能力的目的。
二、说课本:
本课内容是人教版《九年义务教育六年小学数学》第三册第四单元五的乘法口诀。这部分内容是在学生掌握乘法意义的基础上讲授的，是学习写公式的开始，地位尤为重要；在较老的教材中，在2、3、4个口算的基础上编制公式，显然难度更大。而通过要求学生从生活实际出发，数一数一只手有几根手指，二、三、四、五有几根手指，然后联系乘法的意义，从加法公式到乘法公式，最后写出乘法公式；写乘法口诀的教学属于学习规律的课型。学生用学习规律的思维方式总结乘法口诀的写法。
因此，这节课的教学目标如下:
知识和技能目标:
(1)让学生经历写出5的乘法公式的过程，进一步理解乘法的意义。
(2)掌握乘法5的乘法公式，提高用乘法解决实际问题的能力。
(3)让学生在整理乘法公式等练习中逐渐发现一些简单的规律，初步培养学生的观察、分析和推理能力。
情感、态度、价值观:通过各种活动，让学生积累积极丰富的学习情感，培养他们学习数学的自信心。
三、教学方法:
“教有法，教无定法，得法重要”。有效的教学方法是取得良好教学效果的保证。根据教材和学生的特点，我主要采用直观启发式的教学方法。二年级学生主要靠直观教具思考，所以我想到了大家都有的手。通过数手指，学生可以理解1 5，2 5...，从而理解乘法的意义。考虑到学生胆小，话少，我尽量启发他们。在这门课程中，我遵循了直觉与知识相结合的教学原则，在教学中采用了“帮—帮—放—放”的教学方法，充分体现了以教师为主导、学生为主体的“双主体”活动体系。
四、说和学的方法
教学活动是教与学相互促进的活动。在教学活动中，学生永远是学习的主体。为了激发学生自主学习科学方法，真正做到课堂教学面向全体学生，根据新课程标准，本课力求在学生的学习方法中体现以下几点:
1.体验在具体情境中发现问题、提出问题、理解问题、初步解决问题的过程，体验探索的成功和学习的快乐。
2.在独立思考和个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过讨论提高自己的想法。
3、通过游戏性质的练习，巩固公式。
第五，说说教学程序。
叶圣陶先生曾说:“当老师就像帮助孩子走路。帮他一把，做好随时放手的准备，能放手就放手。”
首先，教学有四个层次。第一关是老师给学生编的5×1，1×5的乘法公式。第二关是编写5×2和2×5的乘法公式，老师以半帮半放的形式指导学生编写公式。第三个层次是小组合作的形式，两人一组的学生自己编配方。第四个层次是让学生观察公式，发现乘法公式的规律。这样，从“帮助”到“放手”，逐渐让学生去探索新的知识。教师总是处于客体地位，把学生推到主体地位。教师只在关键点上启发和指导学生，给学生留有充分的时间和空间，让学生积极参与知识的全过程，理解知识的真谛。同时，在从“帮助”到“放手”的过程中，始终遵循学生的认知规律:从具体到抽象，从感性到理性。学生在编写乘法口诀的过程中，可以初步培养学习能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。
另外，合理设计习题，强化新知识。要达到学生掌握知识，最终发展能力的目的，学生的思维必须反复应用，循序渐进。本课练习包括:跳伞、看花找规律、寄信等活动，让学生巩固5的乘法口诀。形式多样，生动有趣，符合初二孩子的心理特点。让他们在玩、玩、玩游戏中学习，让他们对新知识的认知得到升华，技能得以形成。
第二小学二年级数学讲座草稿
首先，说教科书你好，法官。今天说上课内容是九年义务教育河北教版第三册《七的乘法口诀》。在此之前，学生已经有了1~6的乘法公式作为基础。这节课要求学生在理解七的乘法口诀含义的基础上记忆口诀，并能够在生活中运用，这也为后面的口诀学习打下了较好的基础。看着学生的知识库和对教材的分析，我确立了这门课的教学目标、教学重点和难点。
二，谈教学目标
这门课的主要目标
1，知识技能方面:
让学生经历小组合作学习的过程，总结7的乘法口诀。记住7的乘法口诀，你会用它来计算。
2.在过程和方法方面:要求学生在计算和计数中总结出7的乘法公式。
3.情感、态度和价值观:鼓励学生积极参与小组合作学习，培养与他人合作交流的意识。
第三，教学重在难点
其中，该课程的教学难点是让学生在理解其含义的基础上，记忆和使用七的乘法口诀。
第四，口语教具和学习工具
这节课我使用的教具和学习工具主要有多媒体课件和找朋友卡。
动词 （verb的缩写）口语教学方法和学习方法
如何突出重点，突破难点，实现上述三维目标？根据教材的特点，我将以多媒体为主要教学手段，以小组合作学习为主要教学方式。在教学中创设情境，给学生提供丰富、生动、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，让学生自己动手做7的乘法口诀，计数，总结。从培养学生合作意识的角度出发，本课的教学以学生小组合作学习为主要方式，在以下三个环节中完成。
1，巧妙设置游戏，复习导入。
2.合作交流，探索新知。
3.巩固提高，深化应用。
六、表示整体设计
我从这三个方面来说一下这节课的整体设计。
(一个巧妙的游戏，复习导入。
在这个环节中，用学生感兴趣的游戏来激发学生的兴趣。“同学们，我们来玩个开火车背公式的游戏好吗？老师叫一个同学，就会背那个同学的一到六的乘法口诀。每列火车都会有赢有输。”二年级学生对游戏和活动充满热情。从游戏入手，可以激发学生的学习兴趣，即复习已有的旧知识，调动学生的积极性，从而帮助学生树立学习七的乘法口诀的信心。赛后我做了如下总结。大家都把一到六的乘法口诀学好了。今天我们将学习7的乘法口诀，从而引入新课。
(二)合作交流，探索新知识。
这个环节是获取新知识的过程，主要是让学生在理解七的乘法口诀含义的基础上，记忆口诀。这是这节课的重点和难点之一。为了突出这个重点，解决这个难点，我将以学生合作交流、自主探究的基本思路进行教学，让学生在计数中发现问题，在合作交流中解决问题。这一环节将分三步完成。
第一步是生活场景，引入交流。
这一步，我先以学生熟悉的昆虫为切入点，巧妙地设置问题，激发学生的兴趣。“同学们，在学习之前，老师先问你们一个问题。你在生活中见过哪些昆虫？有的同学可能会回答，我在奶奶家院子里见过毛毛虫。有的同学可能也会回答，我见过花上的蜻蜓和蝴蝶。学生的答案可能各不相同。这时候我适时引入关于瓢虫的知识窗(展示课件知识窗)，让学生了解昆虫，在生动有趣的情境中学习。充分调动学生原有的知识和经验，鼓励学生仔细观察生活。同时也为后期观察主题图做铺垫。
第二步，合作交流，自主探索。
学生了解了昆虫后，我展示了课件，引导学生观察主题图。(展示课件主题图)我问了第二个问题，“你见过这么多昆虫。老师这里有一张图。你在图中发现了什么？”提这个问题的目的是让学生通过观察图中的昆虫——瓢虫，发现一个七是七，两个七是十四。这是这节课的重点和难点。学生可能不会很快发现，但我不想一开始就给学生一些提示。因为只有认真思考过的学生才会印象深刻。如果同学们还是发现不了，为了更好的让同学们参与到学习活动中来，我设计了一个成为小考官的环节:利用主题图让同学们互相提问。在这个过程中，我充分发挥学生的主体作用，跟着学生的思路走。有的同学可能会提出，一棵丝瓜苗上有五只瓢虫，另一棵丝瓜苗上有两只瓢虫，那到底有几只瓢虫呢？也有同学可能会问“一只瓢虫和两只瓢虫身上有多少分？”学生问这样的问题是很自然的，这也正是我所需要的。所以我问，“那三个和四个呢？七点怎么样？你怎么看？”学生的答案可能各不相同。我不打算对此下任何结论，只是想通过学生的认知冲突，唤起他们的求知欲。显然这个目的达到了，所以在学生回答完之后，我就把学生喜欢的兔子博士画了出来。(兔博士展示课件)。通过观察主题图，利用小朋友提出的问题，将七的乘法口诀巧妙地、自然地搬到小组交流中。在小组合作交流和学生自主探索的过程中，教师参与其中。当小组成员遇到交流困难时，老师可以及时引导(展示课件瓢虫图)。在整个过程中，学生自主寻找需要解决的问题，探索解决问题的方法。老师只起引导作用。
第三步，总结巩固记忆。
学生充分交流讨论后，抽出学生喜欢的蓝色鼠标。(展示课件蓝老鼠)以小组为单位在班里发言交流。这时候我提出了第一个问题:你们这个群是怎么算出来的？你有什么发现？通过课堂交流说出自己的乘法口诀，在这个过程中，同学们的表达可能不够准确，所以我借助多媒体课件《瓢虫的自学结果》(展示瓢虫的自学结果)进行了修正和补充。并让学生讨论你有什么好的方法快速记住这些公式。在教学中，我不打算强调各种记忆方法的优劣，也不刻意提醒学生哪种方法简单，而是让学生用自己喜欢的方法。因为学生的认知水平有一个循序渐进的过程。只要学生把意思表达清楚了，就应该鼓励。进一步培养学生的学习兴趣和自主学习的态度非常重要。然后让学生读七的乘法口诀。背七的乘法口诀，最后水到渠成，突出重点，突破难点。
(3)巩固提高，灵活运用。
这个环节是巩固这节课所学的知识，并灵活运用这些知识解决问题，这也是这节课的另一个重点和难点。为此，我安排了以下四组练习。
第一个练习是密码游戏。(展示密码游戏课件)两人一组。一个人说公式，一个人说数字。第二个练习是找朋友的游戏。(出示课件找朋友。)每个学生拿一张卡片。(展示找朋友的学习工具。)有的同学拿着公式，有的同学拿着数字。然后大家就有空坐下来找朋友了。游戏是学生最喜欢的活动。只有在课堂上给学生创造这样的机会，学生才能玩得开心。
第三个练习是洋洋得意。二年级学生的注意力不持久。突破难点后，他们会通过多媒体课件展示彩色孔雀图。(展示课件孔雀图)然后，他们会展示7倍几和6倍几的公式。(展示课件孔雀习题)先让学生独立计算，然后全班交换结果和公式。如有错误会及时引导，正确答案会鼓励和表扬。(扬眉吐气的玩课件)这样就调整了学生的注意力，巩固了七的乘法口诀的知识。
第四个练习是我们身边的数学。(展示课件周围的数学)1周有7天，2周有多少天？三周，四周...七周？设计这组习题的目的是用生活中的实际问题进一步激发学生的思维，将所学知识延伸到课外活动中，让学生初步感受到数学知识来源于生活，服务于生活，进一步了解数学与生活的联系，从而培养学生应用数学知识解决生活中一些实际问题的意识和能力，增强学生学习数学的信心。
第三小学二年级数学讲座草稿
先说教材:《认识线段》是江苏教育出版社出版的数学第三册第六单元“厘米和米”的第一课。在此之前，同学们已经认识了三角形等简单图形，并且在本学期学习了多边形，知道多边形有几条边，为今天的学习积累了一定的经验。用刻度尺测量物体的长度，其实就是测量一条线段的长度，所以教材先让学生初步认识这条线段。教材注重学生的实际体验，在体验中感知知识，通过具体的活动获得对线段的直观认识，初步了解线段的特征。这节课是学生学习用直尺测量物体长度的基础，也是今后理解平面图形和立体图形的重要知识准备。
基于对教材的理解，结合学生的实际情况，我设定的教学目标如下:
1，使学生通过实际观察和操作对线段有初步的了解，用自己的语言描述线段的特征，在简单的图形中统计线段的个数，并画出线段。
2.在观察和体验活动中培养学生的观察能力和动手操作能力。
3.联系学生生活实际，培养学生对空间的初步概念，感受生活与数学的紧密联系。
这节课的教学重点是了解线段的特征，因为线段比较抽象，学生很难理解。因此，在本课程中很难清楚地建立线段的表示。
二，口语教学方法
在这节课上，我将以学生为主体，引导学生参与学习的全过程，并采用以下教学方法进行教学:
1，直观教学法。通过教具、学习工具操作、多媒体演示等。，学生可以参与多种感官，从物理感知过渡到图形表示，抽象出线段的图形，直观地理解线段的特征。
2.活动体验法。新课标提倡“做数学”。学生只有经历知识形成的过程，才能真正理解知识，灵活运用知识。通过“看、比、画、折、说”等一系列活动，促进思维，引导探索，丰富数学活动的体验。
3.可视化教学。形象化的语言，比如一条线段的两个端点就像两个小人站在两端，线段藏在图形队伍里，可以吸引孩子的注意力。直观的教学方法和多媒体课件的演示提高了孩子们的学习兴趣。
第三，理论学习
教学生学会学习是教学的一项基本任务。为了确保学生是学习的主人，使用以下学习方法来有效地学习。
1，观察操作法。“活动是认识的基础，智慧始于行动”。尽可能给学生观察和操作的机会，让学生在一系列的亲身经历中发现、理解和掌握知识。
2.合作交流法。独立思考基础上的合作交流有助于学生积极思考，实现互补思维，获得成功经验。
第四，谈谈教学程序
鉴于以上认识，根据学生的认知发展水平和已有的知识经验，我设计了四个教学环节:
(一)新课中的谜语
数学来源于生活。从我们身边常见的羊毛开始，让学生观察桌子上的羊毛(随意放置)，并将注意力引向弯曲的羊毛。为羊毛弯成直的操作打下基础。
(2)活动体验，探索新知。
新课程强调学生通过体验学习数学，让学生置身于一定的情境中，体验和感受知识，最终认识和掌握知识。所以我通过下面的活动情境来加深学生的体验。
1，感性线段
拉:组织学生将毛线拉直，说出方法，并强调在拉直之前要握住线的两端。指出直线拉直时，双手之间的一段可视为一线段。引出线段。然后从拉直的直线中进一步理解线段的两个端点，辅助多媒体在课件上抽象线段的图形，闪现端点，加深理解。
区分:在对线段初步感知后，让学生用自己的语言描述线段的特征，通过自己的描述再次感受线段的两个特征，并通过及时思考做1题进行识别和推理，加深对线段特征的理解。
2.找到线段
在学生对线段有了初步认识后，让他们举出日常生活中的其他例子来加深理解，加深对线段的感受，感受数学与生活的联系。让学生看着课本的边缘，数一数有多少条线段，引导孩子观察这些线段形成什么图形。
然后让学生完成“想一想做二”，交流引导发现几个多边形被几条线段围成。从实物迁移到图形，加深对多边形的理解。
3.制作一条线段
让学生拿出一张纸，试着引导他们发现折痕也可以看作线段。让同桌互相指点，巩固线段特征。
然后让学生试着在纸上折一条比这条线段长或短的线段，直观感知线段的长度，为下一节课做准备。
利用低年级学生爱打游戏的特点，让学生想学，乐学，在愉快的氛围中学习，学习，从而更加热爱生活，热爱数学。
4.画一条线段
引导学生使用一些工具尝试画线段，让学生体验画线段的过程。画完线段后，先分组交流汇报。然后让学生展示自己画过的线段，交流画图方法和步骤。通过交流，探索画线段的方法，感受解决数学问题的多样性。
(三)游戏整合、扩展和延伸
结合书中的练习，创设游戏情境，激发学生兴趣，在加深知识的同时获得一次成功的体验。
突破壁垒，“画线段”。
第一关:连接两点，画一条线段。
第二关:三分。猜猜画完是什么形状？
第三关:四分。独立绘画，交流。
(4)全班总结，延伸提问。
在课结束时，让学生交流这节课的收获和体会，以学生自我复习的方式进行总结，以促进学生对知识的内化，培养学生把握学习重点和组织自己知识的能力。