小学二年级语文教案范文。
范，小学二年级语文教案。
教学目标:
1.复习本课生词，正确写出8个生词。重点引导“考”和“急”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并分角色表演。
3.结合现实生活体验合作的重要性。
教学准备:
多媒体课件、字卡、头饰。
教学过程:
首先，复习旧知识
出示本课单词，请朗读。
“快速反应”游戏:出示新单词卡片，让学生快速阅读，看谁反应最快。
请依次读课文。
第二，以不同的角色表演课文的内容
1.分组练习，分角色表演课文。
2.学生戴头饰，班级汇报表演。引导学生模仿故事中梅花鹿和金丝猴的姿势和动作，在表演过程中带着感情朗读相关句子并挑选演员。
3.交流:如果让你和你的同桌一起做一件事，你会一起做什么/和同桌一起讨论。
学生交流，老师总结，课件展示座右铭？没有一根单丝形成一条线，没有一棵树形成一片森林。
两个人是团结的，力量是破碎的。
4.做法:梅花鹿和金丝猴充分发挥各自的技能，进行了一次成功的合作，最后摘到了果实。让我们也试着合作吧！游戏《合作》。
第三，巩固素养:
1.课件将本课要求识别的生词逐一展示，学生开火车识别。
2.将上下文改为朗读:课件展示包含本课生词的儿歌并朗读。
3.找出本课儿歌要求学会写的新词，并在《田字·格里》中呈现。仔细看仔细想:你觉得哪个字最难写？它的哪一种笔画最容易出错？写作时想提醒大家什么？重点指导:“考”和“急”。
4.学生们选择他们觉得难写的新单词。
5.作业展示和师生评价。
课程文本:
毕本衣领
一只梅花鹿和一只金丝猴住在森林里。他们都认为自己有能力。大象叔叔说:“我考考你们两个。”河对岸有一棵果树，果实累累。谁先摘到果子，谁就有大本事。”梅花鹿心想，“我跑得快，肯定会先摘果子。金丝猴想:“我会爬树，我肯定能第一个摘到果子。”"
游戏已经开始了。梅花鹿飞快地向前奔跑，轻盈地跳跃着，穿过了河流。他一口气跑到果树下，得意地想:“我还是很有本事的。”但是果树太高了，他跳啊跳，却摘不到任何果实，只好沮丧地回来。这个时候金丝猴还在河的这边。他不能过河，而且他很着急。
大象叔叔走过来说:“你考虑一下，可以摘果子。”
他们立刻明白了。梅花鹿抱起金丝猴，过了河。金丝猴很快爬上树，摘了果子。他们一起把水果送给大象叔叔。大象叔叔问:“你们谁的技术好？”梅花鹿和金丝猴，你看看我，我看看你，都笑了。
范文儿，小学二年级语文教案。
(一)引入新课程
同学们，欢迎来到美丽的童话世界。看，有两只小动物欢迎你！(简笔画梅花鹿和金丝猴。)
老师:是的，他们有什么技能？
同学们畅所欲言，有的说金丝猴特别聪明，有的说梅花鹿跑得特别快。
老师:你说的真好，让老师觉得自己技术很高，但是如果让他们比技术会怎么样？今天，我们要学习比比技能。
(板书题目:比较技巧)
(二)阅读课文，自主识字，理解。
1.这篇课文里有许多新单词。如果你不能和他们成为朋友，你就不能学习，所以我们先认识新单词，好吗？
老师马上从背后拿出一叠卡片，像变魔术一样。(学生们瞪大了眼睛。)
把卡片一张张翻过来，学生根据拼音回答。
请拿出新单词卡片，然后继续分组朗读。
旅游的时候发现每个小组的学习方法都不一样，有的一起读，有的轮流回答，有的互相检查。]
老师:看你学习这么努力，我可以考考你吗？出示花瓣生词卡(无拼音)，坐火车读。
2.你觉得哪个单词难？让小老师带领你学习！
一位同学上台，拿起一根小教学棒，指着生词对同学们说:请跟我读，看谁能读出来。看完《行》，他问:这个字怎么记？同学们纷纷举手，说这个单词有一个撇号，四个横线？学生讲完后，小老师平静地放下棍子，说了声“谢谢”。顿时，班里响起了掌声。
老师:在这样热烈的掌声中，让我们走进童话世界，欣赏课文。
3.大声朗读课文。
(1)打开书。如果还有不认识的单词，可以问小组成员，老师，或者拼音伙伴，或者联系故事内容认。
(2)指定学生分组阅读。
(3)再次自由阅读，尝试带着感情阅读。
4.故事的起源。
读第一段。
学生们刚才读得很好。谁能告诉我们这个故事的起因？学生们讲得如此生动，几乎把整个故事都讲了出来。)
我接着鼓励大家，等别人说完了，其他同学可以补充。(这一次，很多同学又开始讲这个故事，故事里夹杂着自己的倾向。)
5.这个故事。
读第二段。
有没有人在讲故事前有什么不明白的话和问题？有同学提出“得意洋洋，垂头丧气，跑来跑去”。提出问题后，先让学生自己回答，然后由老师进行评价和补充。
骄傲:先求同学解答。然后看梅花鹿自豪的说“我还有很棒的技术。”读出胜利的语气。
郁闷:我让同学用行动找出答案。大家按照自己的理解垂头丧气的演戏，然后找几个同学上台表演。
分组阅读第二段，看谁把关键词读得最好。学生们变得越来越好，尤其是阅读时的喜悦和沮丧的对比感觉。)
6.故事的结局。
看了这么多，你觉得是谁摘的果子，金丝猴还是梅花鹿？让我们看看故事的结局。自由阅读第三和第四段(老师评价)。
同学们，你们有什么问题吗？有同学提到“背驮”这个词，我就拿出一张图让他们观察，然后讲解背驮。还有一个同学问这个问题:金丝猴和梅花鹿为什么比象叔厉害？同学们纷纷帮他解答，有的说金丝猴和梅花鹿都是只看到自己的优点，看不到自己的缺点。有人说象叔以前去过，知道每个人都有自己的长处，所以不跟他们比。
(3)合作阅读
故事结束了。你想再读一遍这个故事吗？(“想！”同学们都很开心！)
如何读得更生动有趣？(学生建议分角色阅读。)
(播放欢快的音乐)
来吧，让我们让每一组动起来。让我们变成这两只小动物，尽情地表演故事吧！我也兴致勃勃的当了大象大叔。
在音乐声中，这节课愉快地结束了。
范文三，小学二年级语文教案。
教学目标:
1.运用多种识字方法，理解本课14个生词，能写出“领”、“像”等8个生词。我在确认多音字“了”的两种不同读音。
2.结合语境和现实生活理解“得意”、“郁闷”等词的含义，积累词汇并尝试运用。
3.用图片阅读，帮助学生理解意思。
4.正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读模拟中加深对文章内容的理解，认识到合作的重要性。
教学准备:
多媒体课件、字卡、书法书、新华字典等。
教学过程:
一、课前交流，感受四川。
课件呈现了四川文化景观、川剧变脸视频等视听资料。学生可以欣赏和感受四川的文化特色，从川剧变脸中了解表演者的独特技艺。小朋友，你的专长是什么？请与学生交谈。
二、导入新课，走进童话
今天我们来读一读童话《毕技能》，把主语写在黑板上，教写“领”字，读一读主语，会引起期待。
第三，整体感知，实现童心
1.自读素养:注意，文中有很多生词。你能读懂它们吗？注意正确的发音。看书的时候，老师素描了梅花鹿和金丝猴。)
2.信息反馈:梅花鹿金丝猴要考大家(手指板书简笔画)，读课文，知道哪些生词？同学们汇报交流，总结识字方法。
3.游戏“小猴子帮你摘水果”:学生可以阅读水果上的单词。重点指导多音字“了”和“都”的发音
第四，阅读文学，享受童趣。
(一)学习第一段:
1.介绍:(展示课件森林地图)看，梅花鹿在森林里跑来跑去；金丝猴在树上跳来跳去。多好的技能啊！夸他！学生回答。
老师指示他们读这句话:他们都觉得自己有很大的技能。
2.梅花鹿和金丝猴比赛，大象叔叔当裁判。课件展示“象”字，引导学生观察字体，强调重要笔画。
大象叔叔给了个巧妙的测试(介绍)？大象叔叔说:“我考考你们两个。”河对岸有一棵果树，果实累累。谁先摘到果子，谁就有大本事。"
3.引导阅读句子:
梅花鹿心想:“我跑得快，肯定先摘果子。”
金丝猴心想:“我会爬树，肯定能先摘到果子。”
从这里我们知道，梅的本事是什么？跑得快，金丝猴有什么本事？会爬树。
学习第二段:
过渡:水果采摘开始(展示课件)。梅花鹿和金丝猴拼命往前跑。他们表现如何？有空轻声读第二段，可以学会默读。
1.情景感知:课件展示了树的高度和河的宽度，引导学生感受摘果子的不易。
2.学生自主交流:现在来说说他们在比赛中的表现。学生交流汇报，老师课件逐句呈现描述梅花鹿性能的句子。
梅花鹿飞快地向前奔跑，轻盈地跳跃着，穿过了河流。他一口气跑到果树下，得意地想:“我还是很有本事的。”
老师:从哪个词可以看出梅花鹿很有技巧？快速，轻柔，一口气。她是什么心情？从句子中找出一个词来描述它。(显示字卡:凯旋)。
指示阅读句子:“我仍然有很大的技能。”(我在阅读过程中体会到了“沾沾自喜”的含义。)
3.它摘水果了吗？简介？但是果树太高了，他跳啊跳，却摘不到任何果实，只好沮丧地回来。你还“沾沾自喜”吗？什么词可以用来形容她的心情？现在它垂头丧气，亮出字卡，生读。引导学生看图黯然神伤。带着动作感读这句话。
4.对比读数:
比较两只不同的梅花鹿前后的感觉:
梅花鹿得意地想:“我还是很有本事的。”
梅花鹿沮丧地想。
这两个词不仅是成语，而且意思相反。他们是一对吗？反义词在我们说话和写作的时候，恰当地使用这样的成语，会让我们的语言更加生动形象。再读一遍，记在心里。
对比读单词:“沾沾自喜”和“沮丧”。
不要垂头丧气，让我们看看金丝猴吧！他是怎么用课件展示句子的？(简介)
这个时候金丝猴还在河的这边。他不能过河，而且他很着急。
着急是什么感觉？教师指导看图理解:从哪里能看出它在赶时间？脸红，挠头，挠耳朵，挠脸颊。请用行动读句子，体会金丝猴的焦虑。
(3)学习第三段:
1.这一切都被大象叔叔看到了，他说:(扮成大象的老师对梅花鹿和金丝猴说)？“想好了，就可以摘果子了。”
2.听了大象叔叔的话，他们立刻明白了。(1)他们理解了什么？合作？为什么合作？(展示课件)学生交流讨论。老师总结:梅花鹿虽然跑得快，但是不会爬树。虽然金丝猴会爬树，但它不会过河。？跑得快，爬树是他们的强项，但也有自己的不足。
3.他们如何采摘水果？用笔勾掉摘水果的句子。健康报告，老师出示句子:梅花鹿驮着金丝猴过河。金丝猴很快爬上树，摘了果子。读句子。引导看图理解“抬上去”
学生报读句子，教师用课件展示句子，学生读句子，随机用红色标出对应的动词。(扛，跨，爬，挑。)
他们都有自己的技术，在这场比赛中依靠一个人的力量是不够的，而是需要更多的技术，合作才能成功。他们立刻明白了？梅花鹿抱起金丝猴，过了河。金丝猴很快爬上树，摘了果子。
5 .终于？介绍:他们一起把水果给了大象叔叔。大象叔叔问:“你们谁的技术好？”梅花鹿和金丝猴，你看看我，我看看你，都笑了。看图片。他们怎么笑？你微笑着，开怀大笑。如果你是故事里的梅花鹿或者金丝猴，你会笑着对大象叔叔说什么？
梅花鹿笑着说:“大象叔叔。”
金丝猴笑着说:“大象叔叔。”
五、合作游戏，体现童趣
1.合作游戏巩固识字。
2.指导写作。
黑板设计:
特殊能力
梅花鹿金丝猴
快跑，爬树。