幼儿园小班音乐教案大猫小猫
幼儿园小班音乐教案大猫小猫1设计意向；
《大猫小猫》是小班教材中的音乐活动。音乐展示了大猫和小猫两个对比鲜明的形象。是一项非常有趣的音乐活动，结构简单，节奏整齐。小班的孩子在听音乐方面有一定的经验，但在听音乐，尤其是表达音乐方面的经验才刚刚开始，经验欠缺，对音乐节奏的敏感度不强。根据小班幼儿的年龄特点，我们用同一本教材尝试了不同的教学方法。我们借助有趣的动物形象，引导孩子们尝试通过作曲来创造性地表达音乐，让孩子们不仅能感受到音乐作品优美的旋律，还能体验到作品的趣味性和游戏性。
活动目标
1.感受声音和音乐的对比。
2.体验玩音乐游戏的快乐。
3.熟悉音乐的旋律，并配合相应的动作进行表演。
4.听音乐，试着分辨音乐的快慢和轻重，跟着节奏走。
要准备的活动
1.大猫和小猫的照片。
2."大猫和小猫"音乐盒磁带。
活动过程
1.话题导入。
“老师带来了一个神秘的朋友。喵喵喵是谁？”(带领孩子学习喵喵喵喵喵喵。)
2.听两段音乐。
(1)他们想和我们玩游戏。听着，是大猫来了还是小猫来了？(老师分别演奏两段音乐。)
(2)你是怎么知道的？大猫听起来怎么样？小猫的声音呢？
(3)我们要不要学他们的声音？
3.学唱歌。
(1)大猫想认识你，想和你交朋友。大猫必须先介绍自己，听着！
“我是一只大猫。我的声音很大。喵喵喵喵。”这是谁的声音？听起来怎么样？
(2)小猫也要自我介绍！小猫听起来怎么样？
(3)一起了解猫和小猫。(视孩子学习情况唱2-3遍。)
4.让孩子们分别扮演“大猫”和“小猫”。老师演奏前奏，孩子们听音乐。根据强弱的不同，判断是大猫还是小猫，然后边唱边跑向老师。
5.音乐游戏《寻找小猫》。
游戏规则:
每个人都随着音乐从座位上走下来，一边表演一边唱歌。小猫“喵喵喵”一唱，耍娃的小朋友赶紧找地方躲起来。音乐过后，扮演猫妈妈的孩子们来找小猫。
活动反映:
因为歌曲的结构形象比较清晰，孩子一下子就能听懂。我用大猫和小猫的玩具来吸引孩子们的注意力，让他们对学习表演小猫和大猫产生兴趣，并展示大猫和小猫的区别。能在唱功强弱上做出明显的区别。孩子们很快就学会了歌曲，并在我的提示下开始摸索与歌曲相匹配的乐器，很快就找到了更合适的乐器来为歌曲伴奏。缺点是有些孩子的游戏顺序还需要加强。我不喜欢听节奏，但我喜欢自己演奏乐器。以后我会注意培养孩子良好的玩耍秩序。
幼儿园大猫小猫小班音乐教案第二部分活动意图:
我们的生活充满了美妙的声音和丰富的节奏。小班的孩子听音乐有一定的经验，但是感受音乐尤其是表演音乐才刚刚起步，经验欠缺，对音乐节奏的敏感度不强。所以要通过孩子喜欢的各种动物形象来提高孩子演奏音乐的技巧和能力，找到孩子容易接受的形式。《大猫小猫》是省教材中的一个歌唱活动。音乐展示了大猫和小猫这两个对比鲜明的形象。是一项非常有趣的音乐活动，结构简单，节奏整齐。根据小班幼儿的年龄特点，我们用同一本教材尝试了不同的教学方法。首先，打击乐器是孩子的最爱，我们可以用打击乐器来引导孩子表达音乐。
活动目标:
1.感受音乐力度的变化，根据图谱为音乐做一个简单的伴奏。
2.试着通过学习大猫小猫的声音来表达音乐的强弱变化。
3.我喜欢演奏打击乐器，体验演奏打击乐器的乐趣。
活动准备:
1.准备一张大猫和小猫的图片，以及大猫和小猫的图集。
2.把孩子分成两组，准备铃鼓和沙蛋。
3.音乐《火车要开了》《大猫小猫》。
活动流程:
一、听音乐，进入场地，激发孩子的兴趣。
老师:“今天，动物园里的大猫和小猫要开音乐会。邀请孩子们参加。我们一起去听吧！”(音乐正在播放，孩子们乘坐小火车进入体育场。)老师:“小火车接上了，我们出发了。”(音乐正在播放，孩子们乘坐小火车进入体育场。动作:拳头放在胸前，设计钻山洞的情节，激发孩子对活动的热爱。)“火车已经到了。吹哨子。”
第二，听音乐，找准音乐的力度，找准节奏。
1.老师示范唱歌给小朋友欣赏，感受唱大猫小猫的不同力度。
老师:“孩子们，快坐下，音乐会就要开始了！”(大猫和小猫出现)大猫和小猫向孩子们问好。(小朋友们好！我是一只大猫(小猫)。今天我们给孩子们带来了一首好听的歌。仔细听着。)老师:“大猫叫什么名字？让我们学习小猫是如何叫的。让我们学习。”(大猫声音很大，但是你喊不出来；小猫的声音很小，但需要声音大。):大猫叫的时候声音比较大，小猫叫的时候声音比较低。
2.再听一遍歌，找到节奏(X-X-X-X-)。问题:让我们再听一遍。歌和孩子说的一样吗？(老师要配合动作，大猫拍肩较重，小猫拍腿较轻。)
3.随着动作，再次熟悉歌曲的旋律。老师:这只猫唱得真好。我们试试边唱边玩大猫小猫吧。来吧，小猫们，站起来。孩子们随着音乐玩猫猫。)老师:大猫脚重，小猫脚轻佻。
第三，练习歌曲的节拍。
1.你觉得男生适合什么角色？女生扮演什么角色？
2.在玩之前，我想说一下规则。大猫出来小猫能动吗？同样，小猫出来，大猫也不能都动！
3.角色扮演者:刚才男生演大猫，现在我们女生也演大猫，男生演小猫。
第四，孩子用乐器陪伴。
1.给我看看地图册。老师:看，这里有这么多脚印。这些是谁的脚印？(大猫的脚印，小猫的脚印)拍个脚印，我们来试试。一只大猫拍拍肩膀，一只小猫拍拍腿。)
2.老师:“音乐会上也来了两件乐器。他们想陪伴大猫和小猫。那谁来陪大猫呢？谁来陪小猫？你是乐器的小主人，你要管好你的小乐器。”(解析:老师赠送的两件乐器分别是铃鼓和沙球，孩子们很快为大猫选择了铃鼓，为小猫选择了沙球，一致通过。孩子们分成两组，一组打铃鼓，另一组打沙蛋，在老师的指挥下练习演奏。提醒孩子遵守轮换规则。)
3.孩子们交换乐器。
老师:我们交换乐器再弹一遍吧！(解析:这个环节的目的是让每个孩子用不同的乐器为大猫小猫伴奏。在乐器的使用上，综合考虑了音乐实力的表现，达到了活动的预定目标。)
老师:音乐会开始了。让我们为其他小动物而玩吧！孩子们出来听音乐。
活动反映:
《大猫小猫》是一首旋律简单，强弱关系明确的歌曲。但是有时候太简单了，反而缺少一些难度。
通过音乐，我引导孩子们进入体育场。我选了一段孩子们熟悉的音乐《火车来了》。但是我在指导的时候，节奏不准，导致孩子们节奏不稳，孩子坐下来有点迷茫。导致孩子情绪不稳定，注意力不集中。马上我就直接给猫和小猫看，吸引孩子的注意力。孩子们的目光集中后，马上进入活动。熟悉歌曲后，我让孩子选择适合猫猫的乐器，让孩子根据乐器的音色选择乐器，孩子玩乐器。但是简单的节奏，简单的歌曲，孩子在短时间内就学会了，导致整个活动，没有任何亮点，孩子的兴趣没有被激发出来。在接下来的活动中，我会增加难度。孩子们喜欢挑战性的东西。在设计活动时，也要注意孩子的年龄特点，让活动更有趣。
幼儿园大猫和小猫小班音乐教案第三章目标:
1，学唱歌，愿意做简单的歌曲模仿。
2.尝试用声音的轻重来表达声音的强弱，体验歌唱活动的乐趣。
3.借助已有的经验、图片和老师的提问来理解和记忆歌词。
4.跟着歌曲的旋律一起唱。
准备:
大猫、大狗、大鼓等图片。
活动过程
(一)理解动物形象的大小与歌唱的力度有关。
1.展示大猫和小猫的图片:看看今天老师邀请了谁和我们一起玩。这两只猫有什么区别？
2.猫是怎么叫的？请听听这两只猫的区别。
3.学习大猫和小猫的声音。
(2)完全学会唱歌
1，老师:二猫想和大家做朋友。他们想用歌曲介绍自己。仔细听着！他们如何介绍自己？
2.老师唱两首歌:如何自我介绍？
3.孩子们以小组为单位学习唱歌。
4、游戏:找小猫
(3)创作歌曲
1，上图。大狗和小狗:看看还有谁来和我们交朋友了？他们听起来怎么样，怎么介绍自己？
2、孩子尝试模仿。
3.听音乐，离开活动室。
教学反思:
因为《大猫》和《小猫》的歌词通俗易懂，音乐活泼欢快。因此，我在活动中非常重视幼儿自身的学习和体验，让幼儿通过说、看、听、学、唱、编等多种形式的感官活动，努力营造“爱学习、乐学习、学”的教学氛围。从整个活动情况来看，孩子对活动很感兴趣，孩子基本可以控制自己的音量来表达歌曲。在课后评课的过程中，工作室的老师们给了我很多宝贵的意见和建议，结合老师们的宝贵意见，我对这次活动进行了思考和梳理。
宋干预思想
活动中，我用分段欣赏的方式，让孩子们了解大猫小猫的大小与歌唱强度的关系。用哭的前置来突破孩子自己控制音乐表达歌曲的困难。虽然效果不错，但在讨论过程中，工作室老师认为这首歌结构简单，短小精悍，可以充分欣赏。为此，我回到幼儿园又做了一次练习，采用林箐老师在工作室的策略(完全欣赏，辅助提问)。在这个过程中，我发现孩子也能很好地掌握歌曲的变化。而且整个活动安排更加流畅不张扬，让我觉得歌曲结构简单、曲式短小的小班歌曲完全可以采用完整感受的方式，让孩子在完整欣赏的过程中体验美、感受美。
关于推进这一进程的思考
1，把“困难阵线”改成完整的感觉。
“难度第一”的教学策略，往往被运用在孩子不该掌握的歌词上。在这次活动中，我把大猫和小猫的叫声作为一个难点来分开歌曲的完整性。如果我们一步一步的采用完整的感觉，整个过程会推进的更加细腻流畅。
2.游戏化是否需要成人理解中的“刺激”。
在这个活动的实施过程中，我采用了小班小朋友喜欢并且非常愿意参与的隐藏游戏“寻找小猫”。意在让孩子在参与的过程中，能够唱歌，享受唱歌。在实践中，孩子参与游戏的兴趣很高，但在讨论中，很多老师认为游戏没意思。能否增加剧情，让游戏更有趣？当时觉得同事的意见很有道理，但是要看孩子对游戏的兴趣和游戏目的的达成，静下心来想想教学游戏到底有没有意思。过于花里胡哨的剧情安排，可能只会给孩子带来刺激而不是真正的兴趣。所以我个人觉得这个游戏的安排是适合小班小朋友的认知水平的，但是在实施的过程中老师和小朋友的互动可以更细腻一些。
3、图集设计贵在给孩子理解和记忆歌曲提供一个支撑。
这个活动的难度主要是让孩子明白大猫小猫的形象大小和唱歌强度的关系。所以我的图集设计采用的是改变同一幅图像大小的方式，让孩子可以清晰地感受到物体大小与声音强弱的关系。由于图集设计没有追求花哨，在实践中，孩子的观察也进入了主题，为孩子学习唱歌提供了很好的支撑。
感受:兴趣是孩子学习歌曲的首要前提，让孩子在轻松愉快的歌曲学习和演唱中实现教学目标，是我应该努力的方向。只有让孩子以童真、平等、和谐、自由的方式学习唱歌，才能引导他们感受音乐中的美，激发他们的创造力，让他们愿意展示自己，体验快乐和幸福。