幼儿园《史密斯》教案包含反思。
幼儿园《史密斯》教案包含对1设计意图的反思；
“我最喜欢的成语”主题活动受到孩子们的欢迎。在地区活动中，有一个两人一组的游戏。一个孩子打开一个成语故事的图片，另一个孩子在理解图片的意思后做出相应的动作。这个游戏启发了我，于是我创作了《史密斯》这首歌，根据成语的故事内容设计组织了这个音乐表演游戏，旨在通过唱、说、做，让孩子进一步理解成语的含义，提高孩子的乐感和表达能力。
活动目标:
1.学习音乐表演游戏《史密斯》，用相应的声调、语调、动作表达狐狸、老虎的形象。
2.与同伴合作，相应地用动作和表情进行交流。
3.通过听、唱、玩、跳，培养学生的创新能力和合作能力。
4.学唱二重唱歌曲。
活动准备:
1.孩子们熟悉了史密斯的成语故事，并学会了唱同名歌曲。
2.五幅反映狐狸和老虎对话的图片。一幅狐狸和老虎的图画，一件狐狸和老虎的胸饰。
3.音乐伴奏。
活动流程:
首先回顾一下《史密斯》这首歌
老师:听，这是什么歌？
杨:史密斯。
老师:让我们一起唱。
(孩子唱一次歌。)老师:“史密斯”这个成语讲的是什么故事？
(个别小朋友简单讲讲故事。)
第二，回忆并学习狐狸和老虎的对话
1.回忆一下对话。
老师:狐狸看到老虎的时候对老虎说了什么？老虎说了什么？你还记得吗？谁来说点什么？
老师:你背了几个单词。让我数一数。一，二，三...现在我再读一遍。请仔细听，看你能不能记住几个单词。
(老师完整的看完。)
2.通过图片和文字的搭配来学习对话。
老师:(展示五幅图片)我指着一幅图片。你能说出狐狸和老虎之间相应的对话吗？
(老师按顺序指着图片，小朋友说出相应的对话。)老师:现在我让一个小朋友随意指着图片。能准确说出对应的对话吗？
(一个孩子指着图片，所有孩子读相应的对话。)
第三，选择角色。用感性的声音展示狐狸和老虎。
1.第一次练习对话。
老师:(展示老虎和狐狸的图片)请坐左边，愿意表演老虎的坐右边。
(孩子们自己选择角色，坐在相应的座位上。)老师:现在狐狸和老虎在说话。当狐狸说话时，老虎要静静地听，当老虎说话时，狐狸也要静静地听。
(“狐狸”和“老虎”表演一段对话。)
2.第二次练习对话。
老师:狐狸说话的时候是什么声音？老虎说话的声音呢？让我们用不同的声音来代表狐狸和老虎，让别人知道谁是狐狸，谁是老虎。
(“狐狸”和“老虎”再次表演对话，注意他们不同的声音。)
3.第三次练习对话。
老师:狐狸和老虎说话的时候也可以加上表情和动作。狐狸和老虎会分别做什么动作？谁会学？
(孩子逐句创造动作，老师纠正完善。)老师:我们再表演一遍，注意声音，表情，动作。让别人一听一看就知道谁是狐狸，谁是老虎。
四、游戏《史密斯》
1.老师和孩子一起玩游戏的上半场。
老师:现在我们来玩一个“史密斯”的游戏。你必须弄清楚你扮演的是谁。我们先一起唱，然后狐狸看到老虎就和它说话。记得把对话说清楚，用行动表现出来。(游戏2 ~ 3次。)
2.教师和儿童的完整游戏。
老师:狐狸和老虎对话的最后一句话是“看他们是怕我还是怕你！”这个“他们”是谁？
老师:接下来，我们应该在我们玩的游戏中加入小动物的角色。看到狐狸和老虎在一起，小动物们非常惊讶。嘿，为什么狐狸和老虎在一起？于是他们悄悄地跟着狐狸和老虎。狐狸和老虎发现了他们，当他们转身的时候，小动物们怎么样了？
杨:吓得不敢动。
老师:如果你想成为一个小动物，就表演这个小动物的动作。小动物们停下来的时候，我们一起听音乐，认真听。(“小动物”在原地做造型。)老师:接下来我做老虎(戴上胸牌)，找个小朋友做狐狸(戴上胸牌)，其余小朋友做小动物。音乐一开始，小动物们跟着老虎和狐狸有节奏地走着，做出自己的动作。当老虎和狐狸转身的时候。小动物应该呆在原地。如果被发现，就会被老虎抓住吃掉。
教学反思:
这个活动节目的教育价值在于促进儿童音乐表演技能的提高。培养孩子的学习品质和学习能力。据此，我仔细研究了活动方案的环节设计、教学方法和策略。例如，活动的第二部分是孩子们学习狐狸和老虎之间的对话。对话共有五句，每一句都是诗歌体裁，语言简洁笼统，孩子很难掌握。为此，我采用了引导孩子回忆、有意倾听、图文搭配等方法，让孩子主动理解和记忆对话。活动的第三部分是选择角色，用感性的声音表达狐狸和老虎。我充分调动幼儿已有的经验，引导幼儿回忆和比较狐狸和老虎的形象特征和性格，独立运用不同速度、力度和音色的声音，艺术地表现狐狸和老虎的角色形象。总之，儿童音乐演奏技能的提高是建立在儿童主动学习的基础上的。
幼儿园《史密斯》教案包含反思2的目标；
1，理解故事内容，理解“史密斯”的意思。
2、词汇丰富“神气活现，摇头晃脑，半信半疑，东张西望”。
3.尽量用语言、表情、动作来表现人物特征，感受经典成语故事的魅力。
4.培养孩子乐观开朗的性格。
活动准备:
课件，音乐，头饰。
活动重点:
理解故事内容，体会“虎的力量”和“狐的狡猾”
活动难度:
试着用语言、神态、动作表达“狐狸的狡猾”，理解“狐假虎威”的含义。
活动流程:
先秀出“狐狸”和“老虎”，聊入正题。
“你能用一个词说一下你对狐狸和老虎的感觉吗？”
"森林里的小动物害怕狐狸还是老虎？"
第二，完整的讲故事，听孩子讲，初步理解故事。
“小动物害怕谁？老虎以为小动物怕谁？”
第三，播放课件，分段讲述，了解角色特点。
1，“狐狸被老虎抓住了，你有什么感受？”
2."为什么狐狸声嘶力竭地大叫？"
3.“狐狸和老虎走路的时候是什么样子？”孩子们扮演不同的角色。
四、梳理线索，引出话题，理解“史密斯”的原意。
狐狸:恐惧-谎言-大摇大摆-成功。
老虎:凶猛-蒙眼-可疑-被愚弄
第五，用音乐叙事，表达观点，引导健康的价值取向。
“你觉得故事里的狐狸是狡猾还是聪明？为什么？”
第六，借助于“神”的帮助，我们可以理解意思，激发我们对成语故事的兴趣。
“沈是在吓唬谁呢？”
“史密斯”是一个成语故事。类似的成语故事你还知道些什么？
附故事:狐假虎威。
在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，它的肚子饿得咕咕叫。“嘿，”一只狐狸从老虎身边跑过。老虎冲过去，一手抓住了狐狸。“哈哈，我可以好好吃一顿了！”"
狐狸吓得直翻白眼。嗯，有个主意！狐狸声嘶力竭地喊道:“你敢吃我吗？”“嗯？不敢？为什么不呢？!"老虎愣住了。
“上帝派我来管理你所有的小动物。如果你吃了我，你违背了上帝的命令。我看你多勇敢！”
“真的是上帝派来的吗？”老虎被蒙上眼睛，松开了爪子。
狐狸松了口气，摇着尾巴说:“如果你不相信我，我就带你去见动物，确保没有人看到我时不逃命。”那我就让你看看我有多牛逼！"
狐狸真的有那么大吗？老虎不太相信，但是看着狐狸的神情，他有点相信了。
于是老虎跟着狐狸来到了森林深处。看到老虎被骗了，狐狸非常骄傲。它摇着头和尾巴，神气活现；老虎呢？半信半疑地环顾四周。小动物真的害怕狐狸吗？
森林里的野猪、鹿、兔，看到狐狸大摇大摆地走过来，与往常大不相同，都纳闷:“狐狸今天怎么这么嚣张？”再看狐狸身后，啊，一只大老虎！逃命吧！大大小小的野兽都被吓跑了。
原来狐狸是凭借老虎的威风吓跑了小动物。
活动反映:
史密斯是一个孩子们非常感兴趣的成语故事。狐狸和老虎的对话很多，用词生动，性格对比鲜明，也很适合小朋友表演。因此，在设计活动中，特别注意儿童通过使用动作、表情、音调、语调和眼睛来大胆表现。同时，也更容易让孩子理解故事的内容。教师要更善于在讲故事的过程中启发孩子大胆猜测故事的发展，能用完整连贯的语言表达出来。过渡时要注意语言的衔接，不要跨度太大。
幼儿园“史密斯”教案包含反思3个活动目标:
1，理解故事内容，能更形象地讲故事。
2.体验成语故事中的深刻道理。
3.理解故事中蕴含的寓意和哲理。
4.引导孩子仔细观察画面，激发想象力。
活动准备:
1，狐狸和老虎的图片，动画故事和磁带。
2.语言下的p。5。
活动流程:
首先，谈谈狐狸和老虎
——老师展示狐狸和老虎的图片，引出教育活动的内容。
-引导孩子谈论狐狸和老虎的外貌和其他特征。比如狐狸狡猾，老虎凶猛，是百兽之王。
二、听他们的故事——老师播放成语故事，让孩子听。
-播放动画故事给孩子们欣赏。
第三，思考真相
——引导孩子阅读绘本，练习用生动的语言讲故事。
请小朋友讨论:小动物是被狐狸吓跑的吗？为什么？
——引导孩子思考狐狸利用老虎的威风吓跑小动物的原因。
教学反思
这项活动的教育在于促进孩子的音乐演奏技能，培养孩子的学习素质和学习能力。例如，活动的第二部分是让孩子们学习狐狸和老虎之间的对话。对话1有五个句子，每个句子都是诗歌体裁，语言简洁笼统，孩子很难掌握。为此，我采用了引导孩子回忆、有意倾听、图文搭配等方法，让孩子主动理解和记忆对话。活动的第三部分是选择角色，用感性的声音表达狐狸和老虎。我充分调动幼儿已有的经验，引导幼儿回忆和比较狐狸和老虎的形象特征和性格，独立运用不同速度、力度和音色的声音，艺术地表现狐狸和老虎的角色形象。总之，儿童音乐演奏技能的提高是建立在儿童主动学习的基础上的。