关于幼儿园小班车轮的思考

在整个主题活动中，我发现孩子们对推车最感兴趣，所以我们推出了一系列关于推车的活动。请家长和孩子一起收集玩具和汽车的图片，玩亲子互动。不久，我们收集了许多汽车，包括警车、消防车、救护车、洒水车、卡车、公共汽车等等。首先，我只是让孩子们玩汽车。虽然有的车小，有的车有点坏，但是孩子们还是玩得很起劲。有的观察车形；有的拿起汽车用手转动车轮，有的蹲在桌子上观察汽车行驶的场景；有些人开车比其他人快；看到孩子们这么开心，我们老师也觉得很欣慰。孩子们很感兴趣，他们的参与程度也有所提高。这是我们设计活动的成功之处。这样就很自然地把孩子引入了“轮子”的主题。

其次，对于小班的孩子来说，活动的形式突出了游戏性。根据小班幼儿的年龄特点，将活动以游戏的形式呈现给幼儿。在“车”的活动中，我让孩子们当一会儿小司机，开着车，感受当小司机的乐趣。红绿灯的游戏也是为了让孩子知道，有红灯的时候，司机要马上踩刹车，不能闯红灯。只有绿灯跳跃，他才能前进。这样孩子会更愿意参与到游戏化的场景中，真正做到“边玩边学，边玩边想”。

最后，主题活动应与区域活动密切联系。除了集体活动，我们每周还为孩子们安排一定量的区域活动。在这个主题中，我们根据孩子们的兴趣和需求设置了不同的区域，让孩子们通过玩区域活动来消化在小组教学活动中学到的东西。

随着整个主题的发展，教师成为支持者、引导者和观察者。而小班幼儿游戏自由的特点使游戏更具不确定性，所以教师在日常生活中要及时发现和捕捉他们的兴趣点，因为这些兴趣点往往隐藏着巨大的教育价值。教师可以根据孩子的年龄特点和实际情况，支持孩子作为玩伴，及时发现和捕捉教育机会，使孩子真正成为活动的主体。