幼儿园小班游戏讲稿
幼儿园小班游戏1理论的选择。
根据蒙台梭利的研究，孩子从两岁开始就可以直观地知道哪个多，哪个少。认识“1”和“很多”是儿童数字识别活动的开始。根据小班幼儿的年龄特点:好玩、好游戏、注意时间短，我设计了认知活动“1”和“很多”。如果我只是干巴巴的告诉孩子，“1”和“很多”的关系是抽象的。但有了游戏活动，让孩子在中学和学校玩，既能满足孩子主动游戏的需求，又能很好地实现数学教育的目标。根据这一指导思想，我选择《兔子拉萝卜》作为小班幼儿的教材，学习“1”与“许多”的区别，帮助幼儿初步理解“1”与“许多”的区别。
说出目标:
3岁左右的孩子对“1”和“多”的认识，总是与实践和物体认知紧密联系在一起的，所以要引导孩子在活动中运用多种感官，亲身体验。为了让孩子更好地掌握“1”和“很多”，特制定以下两个目标。
(1)在游戏中，让孩子初步感知“1”和“许多”，理解“1”和“许多”的关系。
(2)培养孩子对数学活动的兴趣，学会用语言表达。
活动中的重点与难点:感知“1”与“许多”的关系
活动的重点和难点在于“1”和“很多”的关系，因为在学习数字的基础上，要遵循一个由易到难的规律，在认知的基础上进行感知，让孩子知道1 1合起来就是“很多”，很多可以分成“1 65438+”。
场地准备，为孩子提供宽敞的活动空间。
每个篮子一个。
说活动过程
首先，在场景创建下开始游戏。
小兔子，妈妈今天带你去拔萝卜怎么样？
这种情景打开的方法直观有趣，旨在提高孩子的学习兴趣，集中孩子的注意力，促进孩子各种感官和大脑的积极活动，调动孩子的积极性。
第二，提出问题，尝试活动，初步感知“1”和“很多”
我们家有几只母兔“1”，有几只兔宝宝。“很多”，今天我们要带筐去采蘑菇。有几个篮子？(许多)现在，请兔子每人拿一个篮子。拿上篮子，我们走。
第二个环节主要是让孩子有一个初步的感知。在拿着说的过程中，让他们能听懂1和many，让孩子知道他们手里的1篮子是和刚才的很多篮子分开的。
第三，进一步感知，并初步区分“1”和“许多”两个不同的量。
1.我们在萝卜地里。你认为地里有多少萝卜？(很多)现在你妈给你一个任务。每只兔子去拿一个萝卜放在他的篮子里，然后回到他妈妈那里。2.我们的宝宝真的很有能力。过来告诉她你拔了多少根萝卜，让小朋友告诉她我们拔了1根萝卜。请在妈妈的篮子里放1 1个萝卜。请看有多少萝卜变成了一起？(许多)
在这个环节中，老师让所有的孩子参与角色游戏，让孩子进一步感知1和很多的关系，知道1在一起会变成很多，从而突破难点，实现师生互动。
第四，最后一部分
游戏“宝贝们，看看谁来了。有多少(狼)？一个，那我们还有几个？”我们一起把狼赶走吧！
活动结束
活动延伸:让我们找出生活中还有哪些东西是1，是很多让孩子通过零食盘、零食、杯子、毛巾，进一步操作观察“1”和“很多”，加强对“1”和“很多”关系的理解，培养观察能力。
论活动的特征
①活动场景，根据小班幼儿的年龄特点，采用情境教学法，让幼儿直接参与游戏，让幼儿在有趣直观的场景中始终以角色的身份参与游戏，既符合幼儿的活跃特点又能吸引其注意力，让幼儿在游戏中感知“1”与“多”的关系，培养其对对数的探索和兴趣。
(2)学习游戏化。游戏是孩子们最感兴趣的活动。纲要指出:“幼儿园的教育应以皮影戏为基本活动。因此，整个活动以角色游戏的形式出现，让孩子通过妈妈当小兔子拔萝卜、赶走狼的游戏场景，轻松愉快地学习，达到教育目的。
幼儿园小班游戏讲稿2 I .谈活动教材
本活动选自上学期的活动《我的小手小脚》，省级教材。我们班的孩子刚入园两个月，大部分三岁左右。通过之前的活动，孩子们已经认识了小手小脚，也初步懂得了保护。为了让孩子们更加和谐灵活地用小手小脚玩游戏，在游戏中获得快乐，在选材时，我参考了教育教学活动安排的建议表。根据我们班幼儿身心发展的特点和现有的发展水平，结合大纲中“在探索中求知，在活动中发展”的要求，我设计了一个手脚很少动的游戏活动。
这个活动的重点是享受玩关于小手小脚的游戏，通过游戏体验快乐。难点是用小手小脚和谐灵活地玩游戏。
二。谈论活动的目标
游戏是儿童最重要的活动形式，是儿童的一种创造性活动。
根据儿童的年龄特点和现有的发展水平，活动的目标是:
1.情感目标:喜欢玩关于小手小脚的游戏，在游戏中体验快乐。
2.认知能力目标:用小手小脚和谐灵活地玩游戏。
我在设定上述目标时已经考虑到了三岁儿童的情绪特点和认知水平。我用游戏来激发孩子快乐的情感体验，给孩子一定的认知任务，使快乐、学习和能力获得融为一体，让孩子在生活和游戏中获得知识和技能。
三。说到活动准备:
环境是互动的容器，具有教育价值。孩子自主控制自己的活动是游戏最内在的本质。“活动准备”也是一个教育过程。环境创设、游戏所需材料、知识库应该是教师活动前的必修课。为了实现目标，完成内容，我做了以下准备:
1.环境营造:开放拼图区，提供手势图片，开放户外操作区，提供按摩球，橡皮球等。
2.材料准备:音乐、录音机、相机、电脑、实物投影仪、颜料。
3、知识准备:孩子已经认识小手小脚。初步懂得保护小手小脚。
四。宣扬法理学的规律
埃里克森指出，促进儿童自主性和主动性的发展是早期教育的基本任务。本次活动采用多媒体教学法、演示法、引导发现法等多种教学方式，运用游戏、自主探究等学习方式，让孩子体验玩中学的快乐。教师应该是孩子活动的引导者、支持者和帮助者。
动词 （verb的缩写）谈论活动的过程
为了实现上述目标，本次活动设计了四个环节:
1.用小手小脚引导活动。
2.儿童集体活动时，教师及时指导。
3.展示活动照片，体验分享乐趣。
4.活动拓展，手足绘画。
1.小手脚节奏，导入活动:
我是这样说的:“小朋友，我们一起动动手脚吧！”(音乐演示)这种节奏可以锻炼孩子手脚的协调性和灵活性，音乐节奏感强。孩子很喜欢做，所以兴趣很快被调动起来。
2.幼儿集体活动时，教师及时指导:
我在这个环节问了这个问题:“孩子有一双灵巧的手，一双灵活的脚。我们用小手小脚一起做游戏好吗？”“老师给孩子们准备了好玩的手指游戏和脚游戏。请选择你最喜欢的游戏。”孩子们分成两组进行活动，两个老师分组授课。
我在拼图区指导孩子们玩手指游戏。孩子可以模仿自己的手势和画面，对能力差的孩子及时给予引导，用有趣的语言鼓励，如:“宝宝的小手真灵巧，变成小螃蟹了！”当孩子们的模仿操作结束后，我用>:儿童手指儿歌吸引孩子的注意力(示范)。小朋友很喜欢这个手指游戏，小手跟着我动。孩子喜欢模仿‘嘣’这个音字，小手随着童谣的内容而动。
另一位老师在室外操作区指导孩子们做游戏。孩子们光着脚走在触觉跑道上，玩着球，用触觉球按摩他们的手和脚。
大纲倡导儿童自主学习，倡导预设课程与生成课程的有机结合。我充分考虑到这一点，以孩子为主体，让孩子自己选择活动形式。其中手指游戏《我的小乌龟》是一个预设的课程，小朋友在玩球类游戏的时候会生成很多种游戏。我提供的触觉轨道可以行走或攀爬。我用相机记录下了他们活动的精彩瞬间。
3.展示活动照片，体验分享乐趣:
在这个环节中，电脑被用来展示活动的照片。当孩子看到自己或同伴时，他们非常兴奋，谈论他们在做什么。每个人都在分享中获得快乐的情感体验。这时音乐开始，小朋友和我一起跳舞(音乐示范)，小朋友的情绪在舞蹈中再次释放。活动达到高潮。
4.活动拓展，小手印绘画:
激发兴趣需要贯穿整个活动。活动结束时，要把孩子的兴趣扩展到对新活动的需求和期望上。我在实体投影仪上手绘了一个小脚印，小朋友看到小手也可以打印图片。好奇心和求知欲再次被激发，为接下来的活动做好了准备。
不及物动词浅谈教学效果
幼儿园教育以游戏为基本活动，其根本目的是通过促进儿童的主体性来促进儿童的身心发展。本次活动达到了教育目的，内容适合我们班幼儿的身心发展特点和现有发展水平。手势图片的提供和手指游戏“我的小乌龟”让孩子的小手动起来，促进了手的协调性和灵活性。触觉通道的提供，让孩子的小脚动起来，让孩子的大动作发展起来。按摩球让孩子初步体验到合作的乐趣。球的玩法多种多样，孩子爱怎么换手怎么换脚。活动中使用的音乐元素为孩子们提供了艺术表达的机会，释放了他们的情感。这一活动体现了课程的整合和各个领域的相互渗透。教学形式充分尊重孩子，真正实现角色转换。通过摄像记录的形式，让孩子分享小手小脚的游戏体验，发展思维。小手印画起到了吸玉的作用，为接下来有趣的活动做准备。在活动中，孩子们不仅感到快乐，而且通过与环境材料的互动，他们的能力也得到了不同程度的发展。活动中的不足:幼儿动作的协调性和美感有待加强。
幼儿园小班游戏。首先，谈谈教材
1，教材分析
音乐游戏有很多种，有些纯粹是活跃在歌声中，有些纯粹是活跃在音乐的声音中。有些是有剧情有角色的音乐游戏，内容五花八门。但是，小班的孩子还小，一切以兴趣为准。兴趣可以诱发孩子的学习动机，调动孩子的积极性、主动性和创造性。另外，喜欢游戏是孩子的天性。孩子们在音乐游戏中与他们的同龄人交流。孩子们也可以在这种亲密互动中建立信任、理解和友谊，形成相互学习、开放的学习环境。因此，音乐游戏在孩子的学习过程中起着特殊的作用。
小猫和老鼠是孩子们非常熟悉的两个动物形象。孩子们非常喜欢它们，尤其是动画片《猫和老鼠》。小朋友很喜欢老鼠乖巧可爱的形象，所以我选择了这个音乐游戏《小老鼠吃米饭》。在这个音乐游戏中，我让孩子边玩边学，充分利用孩子的好奇心，在玩游戏的过程中逐渐出现游戏的规则，让孩子保持很高的兴趣，从头到尾掌握。
2.说出目标
我根据小班幼儿的年龄特点和实际情况，设定了以下活动目标。
在最初学歌的基础上，边玩边学游戏，遵守游戏规则。
②在演奏的过程中，引导孩子创作简单的歌词。
③体验和享受音乐游戏的快乐。
3.说准备
每个活动的准备都是为活动的过程服务的，所以活动的准备也很重要。我为这次活动做了以下准备:
孩子们已经初步学会了“小老鼠吃米饭”这首歌。
②小猫的头饰。
4、说出重点和难点
根据目标，我把活动的重点放在让孩子学会如何玩这个音乐游戏，并保持愉快的心情。通过启发引导，参与体验，* * *与师生做游戏等。，孩子可以边玩边学，充分利用孩子的好奇心，在玩游戏的过程中逐渐出现游戏的规则，逐步学习。
活动的难点是孩子们如何遵守游戏规则，如何展现老鼠在黑暗中偷吃大米的形象。我注重营造轻松、和谐、愉快的活动氛围，同时运用榜样、表扬鼓励、个别指导等方式，引导孩子大胆尝试，让孩子的能力得到发展。
第二，讲教法和学法
针对本次教学活动的目标，根据孩子的实际情况，在整个活动中，我主要以示范法和游戏法为主。如何灵活正确地运用示范法？示范法对老师是示范，对孩子是模仿，孩子有很好的模仿天性和本能。因此，在音乐游戏的教学中，提供正确、熟练的示范让孩子模仿是非常重要的。但绝不能只是让孩子机械地模仿。此外，我还运用了情境想象、启发引导、提问法等多种教学方法引导孩子学习。同时，我也让孩子通过模仿、观察、实践等学习方法来学习游戏，让教的方法和学的方法有机联系起来，逐步突破难点，达到活动的目的。
第三，说说活动流程
1，引导幼儿回忆老鼠和小猫的形象，创造和模仿老鼠和小猫的动作。
(1)教师画老鼠，引起幼儿的兴趣，创作并模仿老鼠的动作。
首先，老师慢慢画一只老鼠，让孩子猜猜谁来了，把老鼠画出来。然后问:老鼠长什么样？谁来学习小老鼠长什么样？提醒孩子老鼠走路要轻，不要大声喧哗，最后集体模仿。
(2)牵出小猫，创造并模仿小猫的动作。
老师问:小老鼠嘴巴尖，最喜欢偷东西。它最怕谁？介绍小花猫，让孩子创造和模仿小猫的动作。
在这一部分的开始，孩子可以通过启发想象力、观察和示范来创造和模仿老鼠和小猫的动作，为后面的游戏做铺垫。
2.学会玩“小老鼠吃米饭”的游戏。
(1)引出歌曲《小老鼠吃米饭》。
几天前，我们学了一首关于小老鼠和小花猫的好听的歌。是什么歌？引出歌曲的名字。
(2)再复习一遍歌曲。
(3)在座位上唱歌和做动作。
学做小白鼠，提出游戏第一规则。
孩子要不要学老鼠？但是老师有个要求，老鼠必须听话。唱到第一段的时候，老鼠轻轻离开座位，唱到第二段的时候，老鼠开始吃米饭，好吗？(好)。小老鼠(嘿)！这里有很多大米。
⑤老师和孩子完整的玩游戏，提出游戏的第二个规则。
刚才孩子们的表演真是精彩。为了表扬你，XX老师会来和我们一起玩“小老鼠吃米饭”的游戏。你开心吗？老师XX将是小花猫，我们将是老鼠。后来，当老鼠听到小花猫的叫声时，它们只能逃到自己的座位上。
⑥再次改变角色游戏，逐渐提出游戏的第三、第四规则。
有人建议，当小花猫唱“醒来，抓住你”时，他伸懒腰去抓老鼠。歌曲结束后，小花猫必须先喵喵叫，然后才能跑去抓老鼠。
⑦游戏结局总结。提醒孩子，老鼠在黑暗中偷米一定要轻装上阵。
3.引导孩子简单的作词、唱歌。
通过问这个问题，“老鼠除了吃米饭还偷什么？”让孩子创作歌词:小老鼠来了，快来吃×(油，蛋糕...)从而充分发挥孩子的思维能力。
4、孩子再玩两三次。
小孩子还想玩“小老鼠吃米饭”的游戏吗？赛后，他说，看，有一大罐油。我们快点吃吧！孩子玩几次游戏。(可以是“小老鼠吃蛋糕”、“小老鼠吃蛋糕”等等)。
老鼠，你累了吗？让我们回家休息一下。
5、结尾部分。
你想画一只老鼠吗？剩下的时间，让孩子画老鼠，旁边加点吃的，或者回家画。
幼儿园小班游戏。首先，谈谈教材
1，设计思路:幼儿园的孩子(两岁半)处于自我意识的萌芽阶段，已经意识到自己的存在，能够区分自己和别人，对自己的身体有很大的兴趣，对五官有了初步的感知和理解，手部动作有了进一步的发展，但手指的精细动作不是很协调。所以针对这种情况，我设计了这一款，和老师一起读孩子。这个游戏活动可以随时随地玩。通过这个活动，可以发展孩子的语言能力和手眼协调能力，还可以体验到活动的快乐。
2.目标导向:一项活动的目标是一项教育活动的出发点和归宿，对活动和教师的教学起着导向作用。根据幼儿园儿童的年龄特点，确立了认知、技能和情感目标:
训练手部肌肉群和手指协调能力，促进语言能力的发展。手可以灵活地做各种动作。培养孩子喜欢游戏，积极发挥想象力创造手指动作。
3.活动准备:
A.空间准备:在宽敞明亮干净的教室里。
b、儿童经验的准备:对手中每根手指的名称有了初步的了解。
4、说重点和难点:训练手部肌肉群，手指协调能力。
难度:双手能灵活做各种手指动作。
第二，宣讲法律
整个游戏活动融合了各种教育功能，将语言、科学、音乐有机结合，让孩子认识自己的小手，发展手部协调能力，促进语言能力的发展，体验游戏活动的快乐。
演示方法:这个游戏活动的演示是给老师做一个完整的演示，然后和小朋友一起做。
游戏法:在整个活动过程中，我使用的主要教学方法是游戏法。“有趣的小手”游戏、动作示范、重点练习、难点解决都在游戏中进行，让孩子在自由、快乐、富有想象力和创造力的游戏中掌握知识，感受快乐的情绪，从而达到教育目的。
三、游戏活动流程
1，激发动机，激发孩子的兴趣。兴趣是孩子主动参与的关键。先让孩子伸出小手，问“你知道自己小手的每个手指的名字吗？那只小手会玩游戏吗？”一开始是通过游戏激发孩子的兴趣，为后面的游戏做准备。
2.老师应该先做一个完整的示范。
3.老师要面向所有的孩子坐着，双手放在胸前张开手指，手掌面向孩子。老师问:谁的小手最干净？孩子们在读儿歌和做动作时，还会把两只小手放在胸前，五指张开。老师问:谁的小手最干净？小朋友还张开五指把两只小手放在胸前，说:我的小手最干净。然后，孩子们和老师一起说童谣，做动作:
十个聪明的宝宝，(两只小手伸在胸前，五指张开，掌心向前，然后向后转。)团结友爱；(双手紧握。)住在一起，(拇指、食指、中指、无名指、小指指尖依次相对。)谁都不能走。(双手交叉紧握。白天做事，双手十指张开，掌心相对。晚上好好休息。双手交叉放在肩膀上。)大拇指睡着了。(双手掌心向外，拇指弯曲。食指睡着了，食指弯了。中指睡着了，中指是弯的。)无名指睡着了，(无名指弯了。)你睡了，我也睡了..(小指弯曲，两拳相对。)大家都睡了。(两个拳头有节奏地互相击打两下。然后，孩子把拳头放在一边的脸上，闭上眼睛睡觉。)丁，丁，天快亮了，起床了。(孩子睁开眼睛，把拳头放在胸前。)小指清醒，(小指张开。)无名指醒了，(无名指伸出来。)中指清醒，(中指伸。)食指清醒，(食指伸出。)你醒了，我醒了，大家都醒了。(伸出大拇指。伸出手，做出刚睡醒的样子)十个好兄弟，(掌心相对。)团结一心。有节奏地拍手三次。)
4.结束。让孩子自己再做一遍，然后让孩子回家记得拿给家人看，和他们一起玩游戏。在这个游戏活动中，我一直想表明，孩子是学习的主人，老师只是活动的支持者和引导者，是环境的创造者。我们要做的就是为孩子的全面发展提供更加充分和有利的条件。