如何培养孩子的说话能力
如何培养孩子的说话能力首先，创造良好的说话情境，让孩子有话可说。
《幼儿园教育指导纲要》明确指出，语言能力是在运用的过程中发展的。发展孩子语言的关键是创造一个环境，让孩子想说、敢说、喜欢说、有机会说，并得到积极的回应。这就需要我们教师为孩子创造一个自由、轻松的语言交流环境，支持、鼓励和吸引孩子与老师、同伴和他人交谈，让孩子在情境中体验语言交流。语言是为了交流和表达思想而产生的。想法？是吗？语义？，也就是语言？内容？想让孩子说话，首先要给孩子提供说话的内容，为孩子创造说话的条件。
1.大家说说吧。
主要形式有:见物说话；看图说话；观察自然，与社会对话等。在谈论图片时，根据主题活动的需要，在环境中布置图片，有目的地组织幼儿谈论。比如奥运会期间，每一个精彩的场面都从报纸上剪下来，贴在奥运专栏上，然后组织孩子们在饭后和课间看一看，聊一聊。
孩子们对正在发生的事情很感兴趣，有直观的图片可以观看，不仅让他们越来越感兴趣，还学习了奥运会的体育精神，一举两得。在观察大自然，谈论大社会的时候，可以利用和他们一起散步的机会，鼓励他们多说话。早晨，孩子们走在校园大道上，就像刚从笼子里出来的小鸟。他们心情愉快，思维活跃。即使是平时很安静的孩子也不会沉默。一路叽叽喳喳，看到蝴蝶飞舞就会没完没了地问:这是蝴蝶爸爸还是蝴蝶妈妈？蝴蝶，孩子在哪里？蝴蝶身上怎么会有那么多好看的颜色？蝴蝶为什么飞走了？晚饭后，可以带孩子去花园散步，或者参观其他教室，指导他们观察自然界的日出日落、风雨雷电、鸟语花香、春夏秋冬？自然界的一草一木一山一水都可以被儿童观察到，生活中的每一种情绪和活动都可以成为儿童体验的内容。老师应该鼓励孩子大胆地说出他们看到的、听到的、想到的和感受到的。
玩耍和交谈
孩子玩耍的时候，心情最好，也是训练孩子说话的好时机。比如，你户外运动活动回来后，可以组织孩子谈论这些问题:你在和谁玩？你今天最喜欢的游戏是什么？怎么玩？你心里是什么感受？
3.发表演讲并说
孩子喜欢表演，也喜欢看别人表演。幼儿在表演中练习说话，可以更好地促进手、眼、口的密切配合。①玩角色游戏时，先说明要求:让孩子根据角色的身份和所处的场合说话。然后让孩子扮演自己喜欢的角色，自己制作对话进行交流，老师给予适当的引导，不受任何干扰。孩子在游戏情境中愿意说话，而且会说话。(2)组织幼儿表演自己熟悉的故事。
比如“蛇与蚌的斗争”这个故事，是孩子们最喜欢的故事，他们可以在表演过程中一字不差地说出对话。比如，一些图文并茂的故事听两遍后，就能根据情节表演出来，对话与原对话大致相同。他们熟练后会即兴创作一些对话，只要符合剧情，应该鼓励。
二、借助生活点名活动，培养孩子大胆说
在幼儿园，每个班总有几个不爱说话的孩子。班里无论开展什么活动，他们总是不说话。大部分原因是害怕说错话被嘲笑。所以要给孩子提供表达和说话的机会，逐步消除孩子对独立表演的恐惧，增强孩子大胆表演的欲望。
通过日常生活点名，让孩子练习说话，体验成功，树立信心。点名的内容很广，比如父母的名字，水果的名字，蔬菜的名字，动物的名字等等。比如叫动物名字时，老师先出示动物名卡，一起念出来；老师出示动物名卡，所有小朋友回答，并请一个小朋友说几句与动物有关的话；每个人拿着一张动物名卡，扮演卡片上动物的角色。老师回答问题，讲述动物的生活习性和技能。最后可以根据孩子对点名内容的兴趣点来展开话题。这个活动给了每个孩子说话的机会。孩子们非常喜欢这个话题。平时不爱说话的孩子，点名时也表现出不甘落后的样子。孩子们敢说的能力在点名活动中得到了很大的提高。
第三，鼓励辩论，激发孩子积极说。
辩论是双方为了自己的观点说服对方以证明自己观点的正确性的一种手段。小孩子吵架很正常。适当的争论可以激发孩子陈述自己的想法。要想赢，就要尽量用最形象、最生动、最有逻辑的语言反驳对方的观点。这就发展了孩子的口语表达能力和思维的敏捷性，也能激发孩子说话的积极性。作为老师，不应该阻止孩子之间适当的争吵，可以静观事态的进展，必要时进行引导和评论，帮助孩子解决矛盾。
比如在组织孩子看图说话中，老师展示图片，引导孩子一起讨论:小明家着火了。如果你是他，你会怎么做？有的说:？如果我是小明，我会像消防员一样用水灭火。？有的说:？如果我是小明，我不会学消防员灭火。灭火太危险了。？两种不同的观点引起了他们的争论。前者认为对方胆小不勇敢，后者认为自己没做错什么，逃命才是最重要的。他们各有各的看法，也没法反驳，只好请老师点评。老师对他们说:XX小朋友学消防员灭火。他们是勇敢的孩子，应该被表扬，但当时情况不妙，你要赶紧逃跑，以免被烧死。XX孩子懂得保护自己。他们是聪明的孩子，但是你逃跑后要赶紧打电话。119?或者向大人求助。？既要鼓励孩子争论，又要创造争论的条件，及时准确地回应孩子。一石激起千层浪？效果。第四，提高说话技巧，让孩子会说话。
在孩子有话要说、敢说、想说的基础上，引导孩子说好话，也就是完整地、有条理地、形象地、恰当地说出自己想说的话。
1.儿童标准化语言演示
孩子善于模仿，所以老师的语言表达就成了孩子模仿的榜样。在组织儿童节活动时，老师要说话清楚、准确、有条理。同时，适当的时候用眼神、表情、手势等肢体语言，自然大方，让孩子在潜移默化中提高说话能力。
2.在语言游戏中使用丰富的词汇和短语，使其生动形象。
听说是张雪琴老师写的？识字？阅读为孩子创造了有利条件。借助有声教材的听说，让孩子整体听、记、读课文。在此基础上，为了帮助孩子更好地理解，组织孩子用笔记和卡片做游戏。实践证明，在听说先行的前提下，幼儿玩音符和单词卡片游戏的教学方法，令人惊讶地提高了幼儿单词和生词的认知率。笔记和卡片的游戏使孩子们在不知不觉中掌握了丰富的单词和短语。
用孩子学过的单词玩看图说话游戏，可以增强孩子看图说话的能力，也可以让孩子注意单词搭配。在语言游戏中引导孩子用文字生动地描述，久而久之，孩子的口语表达水平就会得到显著提高。
3.开展讲故事活动，让孩子有条不紊地说话。
讲故事活动首先要训练孩子的方向性思维和逻辑思维，养成先思考后说话的习惯，把思考和说话有机地结合起来。针对孩子说话语无伦次的情况，采用提供连贯词语成句的方法，让孩子开口说话。比如在引导孩子看故事书的时候，先引导孩子观察，再启发提问。他们在做什么？叫孩子用？什么事？什么事？还有其他人和？首先？又来了？最后等相关词，让词连贯完整。在老师的指导下，让孩子有条不紊地掌握说一段话的方法。久而久之，孩子就能运用从整体到部分、从部分到整体的方法，使之有序。
孩子每讲完一个故事，老师都要进行评价，以表扬和鼓励为主，然后在表扬和鼓励的基础上提出不足。这样有助于他们提高讲述能力，保护他们讲述的兴趣。
五、家园合作，充分发挥父母作用？第一个老师？孩子说话能力的作用得到了巩固。
孩子大多生活在家庭环境中，与父母在一起的时间最长，与父母的关系也最密切。家长的引导和教育非常重要。家长应该做到以下几点。
1.学会倾听
和孩子说话，父母首先要学会如何倾听。听孩子说话是认同孩子的一种反应。当孩子有话要说的时候，父母耐心积极的态度会让孩子充满自我表达的感觉，会增加孩子的自信。
2.亲子游戏教育法
建议家长每天和孩子玩一次家庭游戏，游戏中要体现出对老师说话的要求，让孩子在游戏中轻松学会说话。建议家长利用放学和周末的时间，引导孩子接触大自然，充分享受亲子交流带来的乐趣。
如:在吕万花园放风筝；看着蚂蚁在大树下移动；蝴蝶和孩子们在草地上。每一件小事都能引起孩子的好奇心，激发孩子的求知欲，这是孩子说话的源泉。家长要抓住一切机会，积极与孩子沟通。总之，家长和老师要相互协调，相互促进，形成合力，更好地巩固和发展孩子的口语能力。