《林教头风雪山神庙》教案
教学目标
1。了解作品《水浒传》了解林冲思想性格的发展历程。
2。赏析表现人物性格的手法。赏析：通过人物语言、动作、细节把握人物性格，并初步形成表现能力
3 。“和谐社会”“民生社会”的经典价值
教学重难点
重点：认识林冲性格的。
难点：认识林冲性格质变的社会意义。
教学过程
一、导入
1。《好汉歌》音频、视频（同学跟唱，调动情绪/孕育正直忠诚的人生态度）。
2。观看水浒传电视剧第七集《风雪山神庙》视频（帮助熟悉文本，引入情境，建议自习课处理）
3。讲述：
作品介绍：《水浒传》是明代长篇小说，它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。
全书前半部写“官逼 ?民反”，好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山”，在宋江上山后，写了几场反土豪、打官军的战争；后半部写宋江被招安，攻辽，打方腊，最后以悲剧结局。
作品充分表现了人民性：对起义英雄予以充分的肯定和热情的讴歌，对封建阶级的黑暗势力则尽情揭露，从最基层的郑屠、西门庆等，到上层的梁中书、高廉之流，以及他们的靠山蔡京、高俅，将他们写得丑恶不堪，和梁山英雄形成鲜明的对比。
二、感知文本，整体把握
1。字音、字形
赍发 ? 亲眷 玷辱 ?酒馔 ? 央浼
尴尬 ? 髭须 提防 ?仓廒 ? 剜肉
2。词语理解
赍发 ? 刺配 彤云 ?推故 ? 央浼
衙内 ? 主张 消耗 ?干碍陪话
3。速读课文，复述课文情节，根据平时经验（收看电视、阅读原作等）进行扩展。
4。梳理情节结构（中心突破法、由果探因法）
交流、讨论。提示：
沧州遇故知
买刀寻仇敌
接管草料场
雪夜刃仇人
三、学生活动
回归课文，分组发现探寻林冲性格特点的语言材料。
四、探究林冲性格
教师口述：文学是语言的艺术。情节是性格发展的历史。
（一）活动目标：学生交流前一节课成果即“表现林冲性格的语言材料”。
课堂激活1 林冲刺配沧州，邂逅李小二，我们从言语中能够看出林冲具备犯上作乱的性格吗？
点拨备用：
（1）东京救小二（看顾 主张陪话 赔 赍发）/（探讨角度：小二身份；人物关系）
人物性格：侠义心肠 扶危济困 同情百姓
（2）人物对话（恶 ? 生事 ? 官司/罪囚 ? 玷辱）
情节拓展：烧香竟招祸 诱入白虎堂 刺配沧州道 ? 遇险野猪林 火烧草料场
人物性格：逆来顺受 ? 委曲求全 ? 软弱天真 ? 体恤别人
课堂激活2 研读文本P。54“林冲听了，大惊道……林冲自心下慢了。”探讨：林冲性格是用什么手法表现出来的？有何特点？
点拨备用：语言描写——休要撞见我，只叫他骨肉为泥
行动描写——买 ? 寻、寻、寻（寻了三五日）
人物性格：耿直 磊落 血性
课堂激活3 研读文本第8段，品味林冲性格特征。
点拨角度：环境 ? 心理 ? 细节 ? 行为
人物性格：随遇而安 心细如发 麻痹大意
（二）活动目标：探究林冲性格质变的社会意义。
课堂激活4 ? 远离东京，刺配沧州，林冲一心想服满刑期与家人团聚，却为何发生了杀人报仇，上梁山的变化？
分析切入：
（1）酒店密谋陷害（间接描写）
（2）山神庙听自供（直接描写）
学生交流，教师小结：林冲醒悟了，高俅给他的“家破”还不够，必须“人亡”。他只有唯一的一条路：死路。至此他的`幻想彻底破灭了。
（3）社会关系梳理与拓展：
性格意义揭示：
（1）林冲性格质变是“逼”出来的。说透了就是官逼 ?民反。
（2）认清楚了当时社会的黑暗、腐 ?败。林冲这种有一定地位、家庭美满、性格软弱之人都被逼上梁山，可见封建统治队阶级残害人民的残酷狠毒。我们认清楚了人民群众奋起反抗的必然性。
五、分析景物描写作用
课堂激活5 课文题目是“林教头风雪山神庙”，“风雪”是故事发生的主要自然环境，文章也着力在“风雪”上作景物描写。课文是怎样描写大风雪的？
点拨：主要是从两方面描写——
（1）直接描写风雪。
林冲初到草料场时，写风雪初起——“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”
林冲去市井沽酒时，写雪势正大——“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。”
离开酒店回草料场时，进一步写雪势之大——“看那雪，到晚越下得紧了。”
（2）用侧面描写衬托风雪。
一是通过环境描写衬托风雪。例如写草屋，“又被朔风吹撼，摇振得动”， “那两间草屋已被雪压倒了”。写的是草屋，给人的印象却是风很猛，雪很大。
二是通过人的动作、感觉衬托风雪。例如：林冲在草屋内“向了一回火，觉得身上寒冷”，到山神庙里，“先取下毡笠子，把身上的雪抖了”，上盖白布衫也“早有五分湿了”。吃酒时，林冲“把被扯来盖了半截下身”。总之，作者在描写人物的动作、感觉时，时时不忘风雪。
对风雪的直接描写和侧面衬托交替出现，景物描写和人物描写揉合在一起，使读者感到，林冲时时处处处于风雪交加的环境之中。
课堂激活6 关于风雪的描写有什么作用？
明确：主要有两个作用，一是为人物活动渲染气氛。烘托了林冲杀敌报仇，走上反抗道路的悲壮气氛。北风呼啸，大雪纷飞，草料场烈焰腾空。陆虞侯踌躇满志，林冲怒火中烧。这是多么悲壮的情景啊！
二是推动情节发展。情节的发展与风雪密不可分。因为风大雪紧，林冲想喝酒驱寒，才会在沽酒途中看到山神庙。因为风大雪紧，草屋被风吹雪压而倒塌，林冲才被迫到山神庙安身。为了挡风雪，林冲才用大石块靠住庙门。为了避风雪，陆虞候一伙才直奔庙里来，等等，描写风雪的笔墨虽不多，却是故事发展的重要因素。
六、提升拓展
组织学生观看北京大学周先慎教授的《从林冲看<水浒传>的人物描写》视频。
课后习题
1。完成课后习题。
2。课外网络查阅周先慎教授的《简笔与繁笔》，品味《水浒传》的语言功力。