急！关于谈论古往今来的浪漫人物

九年级语文上册第六单元是反映古代生活的文言文。所选文章反映了历史伟人的风采，如陈涉、隋棠和孔明。在学习这些文章的基础上，《漫谈千古风流人物》综合学习从课内延伸到课外，探索伟大的古迹，学习伟大的精神，让学生经历一次心灵的洗礼，唤醒他们对成功的渴望。

二。活动目标

1.开发校内外语文教学资源，提高收集和处理信息的能力。

2.了解伟人的经历和成就，学习他们不屈不挠的精神和意志。

3.阅读伟人的作品，学习他们的英雄豪情、爱国热情和开放的心态。

4.通过参观当地历史上的浪漫人物，培养学生热爱家乡和祖国的感情。

三、活动的重点

通过学生了解伟人的学术经历、创业经历、精神品格等。，培养了学生树立目标后的毅力和进取精神。同时，处理信息的能力也是本次活动的重点。

四、课表

在课前收集整理资料的基础上，一个课时用于活动成果的交流与评价，一个课时用于写作。

三。课前准备

提前两周在班里安排活动，把班级分成三个小组，每个小组选一个组长。

第一组学生通过书籍、报纸、电影和互联网收集伟人的生活、经历和成就。小组长根据小组成员的收集选出十位伟人，把他们的材料做成PowerPoint演示稿。有能力的同学还可以做Flash动画，突出伟人学习创业的艰辛和坚忍不拔的精神。小组成员配合组长完成制作课件的工作，每个人会整理收集资料的过程和经验，为课堂交流做准备。

第二组学生通过网络、书籍、期刊收集伟人的名著，想办法找参考书解决不懂的问题。组长在组员收集材料的基础上，精心挑选了五位伟人的作品(数量可根据作品长短酌情增减)，并配以文字背景、笔记等。，并制作了PowerPoint演示文稿或Flash动画在备课时展示。制作课件时，要把重点放在能主要反映伟人思想或主要经历的作品上。)

第一组和第二组的学生可以互相参考收集的资料。如果两组收集的素材大约是同一个人，会有专人负责把收集到的素材组合在一起，制作出来的课件就是一个人的生活、经历、作品的完整展示。

第三组学生主要寻找当地伟人的信息。我们学校位于青岛市李沧区大枣园村。村里有一条著名的牌坊街，据说是为当地官员王毅和他的孙子修建的。古色古香的牌坊已经屹立了几百年，但依然庄严肃穆。王一家的故事在当地民间广为流传，但大多数学生并不完全了解，因为离学生很远。因此，要求第三批学生借此机会，走访当地老人或采访李沧区相关领导。

各小组长负责上述工作，领导并督促小组成员完成。想办法解决活动中遇到的困难，或者向老师求助。此外，为了方便学生制作PowerPoint演示文稿或Flash动画，课代表联系微机老师安排了一节课时间去微机室，请微机老师指导并帮助学生制作。

在上述活动中，课代表调查班级各小组的准备情况，将各小组的情况反馈给老师，并协助老师制定好活动计划，写好演讲稿。

四。活动过程:

1.老师宣布了活动要求:上台展示成绩的同学要举止得体，自然口齿清楚，礼貌回答其他同学的问题。如果他们解决不了问题，要主动承认，找有能力的同学解决；听听众的同学要尊重发言的同学，在发言过程中保持安静，不要随便打断同学的发言，不要喧哗。如果你有任何问题，你应该在发言前举手请求允许。

2.请第一组学生展示收集结果，并请第一组的其他学生分享他们在收集材料过程中的感受和经验。

3.请第二组学生展示他们的成果，并解释他们收集的著名作品。展示作品时，其他同学可以提出问题或者对作品有不理解的地方，第二组同学负责解答。第二组学生重点讲解涉及伟人思想或主要经历的作品，强调伟人的爱国热情或过人之处。

4.请第三组学生展示他们的成绩。因为第三组学生走出校门，请告诉他们收集资料的过程(收集方法，采访的人，遇到的困难和解决方法等。)展览结束后，主要是培养其他同学摆脱对困难的恐惧，大胆走向社会。)，并交流收集过程中的感受和经验。其他同学也可以提问题。

5.全班同学大讨论，谈论自己最崇拜或最敬佩的伟人，或评价某伟人的做法或思想，或谈谈自己在这次活动中的收获和感受。经过小组讨论，他们可以在班里交流，不同的意见可以同时提出。

6.老师对活动进行了评价和总结。在评价学生表现、收集制作材料、讨论后评价学生发言等方面，如有过于极端的情况或观点，教师应给予正确引导。)

7.老师布置一篇作文，以“浪漫人物”为题写一篇文章。

作文小技巧和要求:

你可以从一个伟人的名言中提取思想，写一篇议论文。要求:论点明确，论据有力。

你可以评价一个伟人，谈谈他的主要经历和作品。要求:有理有据，观点鲜明。

你可以根据收集到的材料，通过自己的想象，写出某个时期某个伟人的生平事迹。要求:想象力大胆，情节合理。

如果你必须选择一个伟人来交谈，你会选择谁，你想说什么？要求:丰富内容，写出自己的真实感受。

此外，鼓励学生从新的角度挖掘材料，写创新的作文。可以引用收集到的资料，但不能完全照搬。文章要有新意，字数不少于600字。

动词 （verb的缩写）对活动的反思

这个活动是我一个学期以来比较成功的一次。同学们参与面广，热情高涨。特别是结合地方特色的《牌坊街》和王毅故事集，极大地激发了同学们的兴趣和热情。学生收集的资料也很全面，展示的结果制作精美。尤其是每组学生在制作课件时的无私合作精神，更是令人欣慰。同时，第三组的学生因为走出校门，到社区、博物馆等地采访，口语交际能力大大提高。这次活动结束后，很多同学表示，这次活动拓宽了自己的知识面，伟人的经历和精神也给了他们启发。大部分同学都制定了自己的目标，有的还制定了详细的计划。班里学习氛围高涨。这次因为大部分同学的参与，作文一改以往“假”“空”的缺点，写出来的文章整体上有了很大的进步，涌现出很多优秀的文章。

当然，这种活动也不可避免地有缺点:

1.因为条件便利，大部分学生利用网络解决问题，这自然是一种方式，也无可厚非，但令人担忧的是，学生已经错过了很多学习的机会，也有学生因为种种原因没有条件上网，直接放弃了收集资料。

2.学生对伟人作品的理解暴露了他们在知识上的弱点，有时收集到的作品没有得到很好的解释，影响了他们对伟人思想和精神的解读。有同学在老师重新解读作品后表现出顿悟，让老师哭笑不得。

虽然有些不尽如人意，但这次语文实践课确实拓宽了学生的知识面，锻炼了学生收集处理信息和口头交流的能力，结合当地的实际措施，使学生对家乡有了更深入的了解，培养了对家乡和祖国的感情。