自发的游戏能达到孩子的发展目标吗？
第一，孩子的玩耍时间和独立玩耍受到限制。
游戏是一个丰富多彩且复杂的活动过程，需要大量的时间、材料和充分的准备。但是现在的幼儿园越来越受到家长和社会的压力，不得不挤出孩子的玩耍时间，进行正规的基础教育和所谓的素质教育，以至于大量的孩子玩耍时间被削减，原因如下:
1.随着市场经济的繁荣，幼儿园的管理越来越市场化、经济化和高效化。
民办幼儿园越来越多，市场竞争越来越激烈。一些幼儿园，尤其是私立幼儿园，为了迎合家长的成功欲望，从中班开始就对孩子进行标准化的小学式的教学活动。他们每天教孩子做算术，写汉字，每天一节英语课，每天布置很多作业。有的幼儿园每天给孩子安排五节课，却没有游戏课。据说家长评价还是很高的，学生也很好。
2、统一安排，强制兴趣班取代了孩子们的游戏活动。
《幼儿园工作条例》明确指出幼儿园应当“以游戏为基本活动”，明确了游戏在我国幼儿园教育中的地位。但现在幼儿园从中班开始开设美术、舞蹈、围棋、电子琴等兴趣班，美其名曰提高孩子素质。所以教学活动一结束，孩子们就要去上各种兴趣班，几乎没有户外活动的时间。有些孩子一天要上两种兴趣班。对于兴趣班，有的幼儿园有自己的选择，有的幼儿园规定每个孩子都必须上所有的兴趣班，所以孩子基本没有时间玩自主游戏。虽然有些幼儿园每周都安排了游戏课，但是玩什么、怎么玩都不是孩子自己说了算，而是园方安排的。
第二，游戏目标的确立扼杀了孩子的游戏。
游戏是孩子们最喜欢的活动。童年时生动有趣的游戏往往让人终生难忘。很多游戏不一定要达到什么目标。当组织者为游戏设定目标，并以此为手段时，游戏的性质就会发生潜移默化的变化，游戏的自发性就会慢慢丧失。我记得在《读者》上读到过这样一个意味深长的故事:
院子里有个小孩在滚一个破铁桶。鼓声吵得周围的人无法休息和工作。但是，不管别人说什么，他就是不听，很感兴趣。一个老人走过去，悄悄告诉他，你干得不错。这一次，我给了你一元钱，让你滚来滚去。这孩子不敢相信自己的耳朵。说完，老人真的给了他一元钱。然后对他说，你再滚我就给你五毛钱，孩子还是很开心的。没想到这么容易就拿到工资了。又玩了一次，老人给了他五毛钱。这一次，老人说:“我只有一角钱。如果你再玩，我就给你。孩子有点不高兴，但考虑到还有一毛钱，就勉强重复了一遍。最后，老人说:“没有钱。你还会玩吗？”孩子毫无兴趣地扔下铁桶，走了。这个故事生动地描述了儿童游戏如何变成工作。具体到幼儿园，游戏被子被标准化为教学的现象非常突出。记得在一次老师的公开课观摩活动中，老师组织小朋友做游戏，于是我悄悄问一个小朋友，你喜欢老师在做游戏时的引导吗？他马上回答:“我不喜欢。“为什么？”老师总是告诉我们做这个做那个，然后他们说谁做错了，谁不听指示...“这说明幼儿园的游戏已经失去了独立性和自主性。儿童自发游戏的地位也被扭曲了。如果一个孩子在玩游戏的时候总是想着怎么做才是对的，才不会被老师批评，那么小孩子玩游戏好玩吗？
第三，儿童游戏离自然越来越远，自然物和废料不能充分利用。
大自然中的阳光、空气和水是促进儿童健康的重要因素。改革开放以来，随着社会环境和气候的变化，也给孩子们的生活环境带来了很大的影响。高层建筑的快速城市化使儿童的游乐场大大减少，这必然导致儿童接触自然的机会减少，而电子和电动玩具的泛滥显然减少了儿童与自然的互动。六七十年代，孩子们玩捏泥游戏的时候，都是自己找各种泥，把泥变成泥玩各种游戏，甚至把泥烧成各种模具和陶器。现在幼儿园给孩子提供的橡皮泥，虽然卫生方便，但是隔绝了孩子接触大自然的机会，不利于激发孩子的探索欲望，难以启迪孩子的智慧。
其次，老师给孩子提供玩具和材料时，有很多成品玩具，比如饺子、包子、饼干、汉堡，都是精心准备的。而且在游戏过程中，不允许孩子把它们弄坏、拆开，让孩子失去了动手探索的机会。此外，许多游戏玩具很少使用废料。事实上，教师可以给孩子提供各种类型的半成品玩具、废料和一个多功能玩具，以促进创造性思维的发展。
四、如何实现幼儿园以游戏为基本活动，在各种活动中进行教学。
游戏的发展与儿童的身心发展密切相关。只有组织和引导孩子的活动，才能真正促进孩子的发展。要改变上述状况和局面，关键在于端正教育者的游戏观，正确认识儿童游戏的特点，创造适宜的条件开展各种游戏活动，促进儿童发展。
1，给孩子提供足够的玩耍时间。
多年的学前教育实践让我注意到，有些孩子从小班读到大班，游戏水平还是很低的。主要原因是游戏时间不足。有些孩子性格孤僻，不愿意参加游戏活动，很多孩子在游戏结束的时候才来参加。游戏时间导致低级游戏的出现，限制了团体表演、角色游戏、积木游戏的正常进行。多年的实践观察表明，在短期游戏中，儿童更容易表现为旁观者、游手好闲者、过渡行为、一些肢体游戏和模仿表演游戏，想象力和创造力难以发挥。从而影响儿童游戏的质量。因此，每天给孩子提供30分钟以上的玩耍时间是可取的。另外，室内游戏时间不能代替室外活动时间。这两种活动会促进孩子不同方面的发展，缺一不可。
2.幼儿园应该创造条件，给孩子们提供在大自然中玩耍的机会。
大自然是孩子学习的好课堂。孩子们可以玩很多东西，并通过游戏了解很多关于自然的知识。幼儿园可以充分利用园内室外场地，为孩子营造一个合理的游乐场，让孩子的生活更贴近自然。比如玩“摘树叶”，让孩子挑选各种形状的树叶，拼贴各种图形，在树上系绳子、打结。在两棵树之间放一个秋千，让孩子们攀爬和荡秋千。沙箱、沙池、玩水设备是孩子最感兴趣的设施，利用率极高，因为这种游戏活动可以让孩子自由操作，自由参与，可以激发孩子的想象力。此外，还可以为孩子提供一些废旧物品，让孩子的游戏活动更加丰富多彩。比如用木桩做平衡木，把旧轮胎插到地里做跳马，提供一些旧轮胎给孩子滚动叠放。这样既满足了孩子的兴趣，又丰富了儿童游戏的内容。
3.珍惜和保护孩子独立自发的游戏活动。
幼儿园作为教育和集体活动的场所，在日常生活中有着严格的秩序。各个年龄段的孩子都应该按照一定的操作规范进行活动。幼儿园要努力探索幼儿自主自发游戏的研究，教学计划和教育活动的安排要更加灵活，为幼儿自发游戏开辟时间和空间。在游戏中，孩子是独立自由的，老师对活动类型不做硬性安排。孩子选择玩什么，怎么玩。孩子们可以不受任何限制地在游戏中尽情玩耍。老师只是作为游戏伙伴参与游戏，用充分的情绪感染来影响孩子，对孩子的活动表示支持和表扬。为孩子营造一个轻松、民主、自由的游戏氛围，让游戏以生动活泼的方式揭示孩子的真实感受。当然，在游戏中，老师也不是完全放任，而是应该有所觉察。并且根据平时对孩子活动特点的观察和了解。给予相应的指导。