浅谈如何有效培养学生的初中英语思维能力
一，培养学生自主学习的意识
俗话说:“外因是变化的条件，内因是变化的基础。”学生就像有待点燃的火炬。一旦点燃，它们的潜力是无与伦比的。学生是英语课堂上真正的“演员”，教师应尽力让他们听、模仿、表演、思考，从而在自主学习的全过程中获取知识、提高能力、体验学习的乐趣。比如初三，我们总是复习熟悉教材，采用讨论交流的自学模式。学习完教材后，让学生找出每个单元的重难点(不少于四个)，引导他们从检查点、重点对话、文章或笔记中寻找。找到他们后，先分组交流，学生发表意见。比如学生掌握了关于被动语态的知识后，我就让学生自发的拿着自己的东西上讲台做即兴演讲。“这是一个杯子。它是由玻璃制成的。它是用来喝水的。我觉得是宜昌产的。”英语句子流利的学生脱颖而出，对能说的兴趣高，对不能说的启发大，书本知识得到有效延伸，培养了创新意识。
二，激发学生自主学习的兴趣
浓厚的兴趣是英语学习中最好的老师，学生学习兴趣的激发离不开教师的积极引导和教学艺术，教师应采用灵活多样的教学方法，运用教育艺术将学生的兴趣引向英语学习领域。比如通过在教学中收集实物和图片；画一个简笔画；听磁带；观看视频，运用多媒体等视觉手段，创设英语使用情境，运用肢体语言、表演、游戏等丰富多彩的课堂教学手段，开展黑板报比赛、圣诞晚会、卡片制作、英语角、英语日等活动。，从而把听、说、读、写、交际有机地结合起来。有效激发学生学习英语的兴趣，保护他们的兴趣。在教学中，学生应该经常活跃思维，激发兴趣。比如在教形容词和副词比较等级的时候，在学生了解了它们的基本用法之后，要把三个学生叫到台上，按照他们的高矮进行比较。然后，让三组学生上台在一场比赛中画一只猫，让其他学生用英语评价谁画猫最快，谁画猫最好。"我认为李兰的画是最好的。"和“张晓画得最快”学生们积极参加比赛，情绪高涨。他们在轻松愉快的气氛中掌握并巩固了形容词和副词的比较级和最高级用法。再比如，在中考总复习中，学生的积极性难以调动，学习兴趣似乎被学习压力所取代。特别要注意给它们调味。复习完“打招呼，打招呼”这些交际用语，当天课前的对话表演可谓是别具一格。一个女生热情拥抱另一个女生，欢迎她到自己家。这个简单的动作渗透了西方文化，开阔了她的视野，调动了学生的积极性。
第三，培养自主学习的习惯
英语是一种交际语言，听懂并大胆说是关键。在课堂教学中，教师应尽量用英语组织教学，安排对话表演、小组讨论和适当的朗读、背诵，鼓励学生独立听、说、读，时间长了，就会养成良好的听、说、读的习惯。储备英语改错书和英语作文书，加强读写习惯的培养也很重要。如果养成良好的阅读习惯，首先要引导学生精读课本上的课文，给他们一些能直接从原文中找到答案或做出判断的题目，然后再给需要从原文中进行分析和简单判断的题目。最后，论文给出了需要深入推理才能找到主旨或根据原文判断表达是否正确的问题。这种循序渐进的训练有利于阅读习惯的养成。精读是必须的，泛读也是。我经常在课后指导学生阅读生词率不超过3%的文章，鼓励学生在阅读中善于使用词典，及时帮助解决阅读中的生词问题。同时，培养学生根据上下文猜测一个单词在句子中的意思的习惯也同样重要。学生在阅读中有良好的处理文字的习惯，会降低课外阅读的难度，快速提高阅读能力。
第四，自主学习方法的获得
好的学习方法能使学生充分发挥他们的才能和能力。教师在教学中要注重学生的自主学习能力，让他们有更多的时间和空间进行自主学习和独立思考，让学生在学习中学会如何获取知识。例如，许多学生总是一个接一个地记忆英语单词和拼写字母，这使得记住很难，忘记很快。如果学生学习了国际音标，并按照音节和拼写规则来记忆，就会记忆得又快又牢。所以，学完字母，学生就要拿到打开英语大门的钥匙——“国际音标”。音标一旦终身学习，他们在以后的英语学习中就会具备一定的自主学习能力。
第五，体验自主学习的乐趣
自主学习的过程可能会比较枯燥和艰难，老师要及时给自己的学习过程增添色彩。苏·乔姆斯基