如何设计符合初、中、老年特点的听说游戏活动？
一.活动目标
1，要求孩子正确发山、三、上的音，区分S和sh、an和ang。
2.帮助孩子理解和认识简单的游戏规则，提高强制性语言的听力水平。
3.培养孩子的自控能力和听说适应能力。
二、活动准备
拉一个木偶玩具。
三、活动过程
展示布偶，创造游戏情境，激发孩子的学习兴趣。
老师用木偶的口吻向大家介绍自己。“我是木头脑袋。今天，我想和我的孩子玩一个游戏。名字叫‘山上有个木头脑袋’。”然后，老师一边读童谣，一边操作木偶绳，帮助孩子理解游戏的基本内容。
2.向孩子们介绍游戏的规则和玩法。
(1)玩游戏的时候一定要读儿歌，动作要自如。读完童谣，不能出声，不能动。
(2)如果任何人移动或发出噪音，他必须伸出手去抓他的同伴，他会抓住他的手说:我本来要打千千一千万次，因为时间太晚了，所以我打了他三次。然后拍拍你搭档的手掌，数着说“一、二、三”游戏结束了。
3.老师作为游戏的参与者，与所有孩子或单个孩子交流，给孩子观察和练习的机会。
(1)老师带领所有小朋友一边读童谣，一边坐在椅子上自由做动作，并鼓励他们做各种动作，增加游戏的趣味性。读完童谣，老师故意先动了一下，然后伸出一只手让所有的孩子边说边玩三遍，给孩子一个练习游戏语言的机会。
(2)教师与个别孩子做游戏，及时纠正发音不正确的孩子。
4.孩子独立玩耍。
教师安排幼儿与同伴结对，自由自主地开展游戏活动。注意提醒孩子遵守游戏规则，与同伴进行友好合作的游戏。
第四，活动延伸
在日常活动中，老师可以启发孩子的想象力，简单听指令模仿游戏中的儿歌。老师可以问以下问题，比如“除了木头脑袋，你知道什么材料可以用来做人吗？”引导孩子说:“稻草人，石头人”等等。
在游戏过程中，孩子必须听指令改编游戏童谣。比如，人说“稻草人”，孩子就会念“山上有稻草人”的游戏童谣。
附游戏童谣:山上有个木头脑袋。
山，山，山，
山上有一个木头脑袋。
三三三，
三个有趣的木头脑袋，
不要说话也不要动。
这些天的学习给了我很多启发。我选了听说游戏的教材，主要是小班小朋友的发音不允许选。活动一开始，我就用木偶表演来创设游戏情境，符合小班幼儿的认知特点，能吸引幼儿的注意力，激发他们对游戏的兴趣。在这次活动中，我用语言启发孩子学习童谣，及时纠正孩子不正确的发音，每个字都要发音正确，尤其是“山、上、三”。我以失败者的身份出现，让孩子成为胜利者，练习游戏中的常规语言，充分体验游戏的乐趣。然后，我和个别孩子一起做游戏，让每个孩子都能清晰地感知游戏的全过程。为孩子独立游戏做好充分准备。在这个过程中，我退出了主角，让孩子们独立玩耍，但我没有袖手旁观和观看孩子们的活动，了解孩子们的活动并及时给予他们帮助和指导。