高中非洲鼓音乐优秀讲稿。

首先说一下写这个单元的意图:

“长江黄河击鼓，非洲密林鼓传情。”中国鼓乐历史悠久，形式多样，非洲鼓乐奇特神秘，奔放热情。中外鼓乐以其独特的方式展示了各自的精神面貌和文化特征。本单元以“鼓乐抒情”为主题，征集了一批与鼓乐相关的音乐作品，让学生通过欣赏、演唱、作曲等音乐活动，初步接触和了解中非鼓乐文化，激发学生对鼓乐文化的兴趣。

本单元以合唱《你的传说》、《苏南打击乐》、《黄河落叶雄壮鼓》、《非洲鼓之魂》为欣赏曲目，江州鼓乐《滚核桃》和刚果民歌《伊约拉》为演唱曲目，此外还设计了音乐创作和表演活动，让学生通过击鼓表达具体情境，让学生在通过多元化的学习方式享受音乐的同时，产生探索鼓乐文化的热情。

二、题目和内容:

主题是非洲鼓音乐。内容是听《非洲鼓魂》，唱《Iyola》

三、课型新授；课时一两个。

本单元旨在引导学生探索非洲音乐文化，这是世界音乐文化的重要组成部分。该课程的教学主要是通过感受、聆听和比较、演唱和演奏等活动来接触非洲音乐。在感性认识的基础上，更能体会非洲音乐文化的独特勇气，更重要的目的是引导学生树立多元文化价值观，真正弘扬民族文化，尊重多元文化。本课也是本单元的重要组成部分，与中国大鼓形成鲜明对比，体验中国大鼓和非洲大鼓的不同风格。

第四，因此，本课程的教学目标是:

1，引导学生以开放的心态正确审视非洲音乐文化，增强学生对多元文化的接纳和包容意识。

2.通过参与模仿敲打非洲鼓的节奏，体验非洲音乐复杂多变的节奏特点。体验和感受非洲“鼓”的艺术魅力。

3.通过对非洲鼓文化的探索和学习，让学生了解非洲音乐与社会生活和劳动的关系，开阔音乐视野。

4.培养学生的节奏感和协调性。

动词 （verb的缩写）教学中的重点和难点

欣赏非洲独特的鼓文化，能够模仿和学习几种独特的音乐表现形式。能把节奏和歌唱结合起来，训练学生的节奏感和协调性。

六、教学方法:

本课采用讲授法、情景法、演示法、提问法、讨论法、欣赏法、发现法等教学方法。

通过这些教学方法，学生可以积极参与课堂教学，主动思考和探索。课堂教学的欣赏部分，充分利用多媒体教学手段，制作具体生动的音乐画面，创设音乐情境，让学生通过更具体的音乐形象准确地感受和理解音乐。掌握一些技巧。课堂教学中音乐知识内容的学习方法采用师生相互交流、合作、共同探索的形式，深入知识的主题，避免枯燥的音乐知识灌输和讲解。

七、学法律

1，视听法。用视听法欣赏非洲鼓音乐，生动的画面和优美的音乐充分调动学生的各种感官，被音乐深深吸引和感动。

2.比较法。用比较法感受中国鼓乐和非洲鼓乐的不同艺术风格

3.合作法。运用合作法训练节奏与合唱合奏的协调性

4.询问法。用探究的方法认识和了解非洲，认识重复记号、装饰音等音乐知识。

八、教学程序:

一、本课的课堂结构是:

前半节课，为了走进非洲，了解鼓在非洲人民生活中的重要地位和作用，欣赏《非洲鼓魂》，用节奏表达自己的感受，演奏几首典型的鼓的节奏。下半节课学唱弹歌曲《Iyola》。

b，具体的“教学环节”

(1)了解非洲，体验非洲文化和非洲鼓语言；

1.让学生知道非洲被撒哈拉沙漠分为北非和南非。今天我们会得到一本非洲音乐工作室指南《非洲——黑非洲》，也就是各种在非洲仍然保持自己传统的黑人音乐。由于特殊的独立环境，非洲人有着独特的生活习惯和工作方式。2.老师用非洲鼓打一个节奏，学生猜它会用来做什么。3.引导学生探索鼓在生活中的作用(传递信息，驱逐野生动物)。以前奴隶抓黑人的时候，非洲人通过鼓叫人赶紧逃，让奴隶什么也得不到。因此，鼓在非洲生活中起着非常重要的作用，它们用一种语言节奏向人们传达不同的信息。它通过变化丰富的节奏来表现人的喜怒哀乐。

(2)做一个学生活动2:

我们来玩一个短信小游戏:想象你在一座山上，有节奏地给远在另一座山上的伙伴发信息。

(3)学生活动三:听一段鼓语，展开想象，猜猜“会说话的鼓”说了什么。

欣赏非洲鼓的灵魂(节选):课件

1.听音乐，看视频《非洲鼓魂》(一般只有鼓手才知道这些词在非洲鼓语里是什么意思。即使你会说Boller语，你也听不懂当地语言。每个人都有秘密，所以这有限的信息非常珍贵和权威)

2.玩十几个学生的活动。请找出影响最深远的节奏，然后打一打(鼓手根据指挥的动作打鼓。——非洲鼓大师一般不示范，他只是唱歌，或者用肢体动作指挥，你只是用鼓敲出来)。3.跟着视频打鼓(分组练习，然后依次加入练习。体验它激烈的鼓点和激情复杂的多声部节奏。)(配合鼓乐)

(D)通过多媒体学习演奏和演唱非洲民歌。

1.先从欣赏《咿哟啦》这首歌开始，体会这首歌的意境和音乐风格。

帮助学生理解“艾约拉”是刚果民歌中的衬词，没有特定含义。

学生练习4。显示歌曲谱的投影。先让学生跟着原曲练习跺脚的节奏(请做到)(附节奏谱)。

跟着原曲练击掌节奏(学生练习5)(请做)(带节奏谱)

4(学生练习6)跟着原曲唱歌词。

第一段很简单，第二段弱，音乐节奏比较快，有点难度。老师需要接。第三段和第一段有点区别。引导学生集中注意力。

5(学生练习8)跟着原唱在学生掌握了唱和弹后，要求学生唱和弹。这样降低了难度，让学生更有信心，对学习更有兴趣。

完全按照乐谱要求表演，体验非洲人民载歌载舞的温暖情感。这样学生就可以全身心投入到音乐中。

6(学生练习9)合作练习:大组合作，师生合作，男女生合作。

丰富多样的练习方法既避免了单调，又能激发学生对信息的浓厚兴趣。

7(学生练习10)如果时间允许，两人一组练习。一边唱歌，一边拍手跺脚，激发学生的学习兴趣。

最后，同学们唱着歌，打着节奏，高高兴兴地离开了教室。

九、这节课的课堂练习和练习意图。

这个班的学生有十个练习。这里不一一列举了。练习的意图很明确，就是尽可能体现学生在学习中的主体地位，尽可能少用书面语，或者尽可能用那种音乐语言来表达想要的内容或思想。亲身体验是音乐学习的第一要素。

；