少年收敛数学如何教20以内的加减法？

要求是:1，能够熟练地从“1”开始倒数。

2.能够熟练地从中间的某个数字开始数。比如老师说:从4开始数；从12开始计数。

3、能熟练地从中间某个数字开始倒数。例子:老师说:从4开始倒数，从12开始倒数。

数数是小班的学习内容，我们老师认为每个孩子都应该知道。但是，我们忽略了很多孩子只从“1”开始计数。如果你让他从中间某个数字开始数，他们可能不知道怎么数。或者孩子不知道如何从9-10，19-20，29-30这样的整数跳出来。

第二步:让孩子熟练掌握数字之间的关系；

比如5前面是什么？后面是什么？8前面是什么？后面是什么？从5开始向前计数，向后计数，从11开始向前计数，向后计数。

第三步，让孩子熟练掌握数字之间的关系:

比如7和8哪个大？12和4哪个大？

第四步，让孩子学会看题。

很多孩子会看题，但是看不懂。孩子知道“+”和“-”的写法，但不知道怎么读。

让孩子念出来做下一次计算，告诉他们念“加”的时候是倒着数的。当你读“减”的时候，你向前数。

第五步教孩子认识单位和十，让孩子熟练说出两位数中的单位和十是什么？

比如:15，单位是5，十位数是1。

第六步是教孩子计算:

1，手指加减法:加法，比如:15+2我们告诉孩子:把大数字15记在心里，用手指表示小数字2(让孩子把手指伸出来)。15之后是16。两指点击是65438+。减法，比如:15-2=我们告诉孩子:相信大数字15，用手指表示小数字2(让孩子把手指伸出来)，中间有“-”号，表示从前面的数字15开始倒数，前面的数字14。

手指是13，所以15-2=13。

2.数字和十进制的加法和减法:

加法，比如:15+2=我们告诉孩子，一位数和一位数之和是5+2=7，十位数和十位数之和是1，那么15+2=17减法，比如:15-2=，我们告诉孩子。

相对来说，“数手指”只适用于两个数中有一个是单数的加法公式，因为如果两个数都是偶数，那么手指不够用；“数字的加减法”虽然难学，但适用于所有公式。从可持续发展的角度，我建议“数字的加减”。

20以内数字的除法和加减运算是儿童对对数和数量的基本认识。是幼儿园课本上的学习内容。如何教「20以内的加法」？我在这里谈谈20以内学习加法的一些体会。

(1)分。要点:手、嘴、眼一致。首先，自问自答。毕竟问“一个* * *，有几个？”“三”，一定要让他再看一遍，也就是你要再复习一遍，其实你是在告诉他为什么是“三”，也就是所谓的“三”，然后你可以先问问他有几个，再看他的反应，这样家长就可以快速判断用哪种辅助方法了。在教数数的时候，我教了俞泽杰用十个手指数“多少”的方法，这样我以后就可以用手指的表示来辅助他了。一开始教具选择的是同一个项目，注意经常更换。那时候我们的笔帽，瓜子，栗子，积木，塑料片，花生，总是在变。后来我发现他对写字画画很感兴趣，同时加入了画画的东西，比如画o，点数从3以内开始，突破后推广到5以内。6以上的时候，J.J .说话节奏有问题。一开始没意识到是节奏问题。只是觉得6到10之间的点数会造成注意力不集中，所以表现很不稳定。直到上了《星雨》才发现说话没有节奏，导致手口眼不一致，结果不稳定。大概用了一个月的时间突破并保持稳定，对于我们这样的孩子来说可以说是奇迹了。点数稳定后，目标提高了，就是点数内化为你有多少东西。孩子可以通过目测告诉你。刚开始看王老师这样做，但并不适用于太多。她用两个小盘子把“1”放在一个盘子里，把“3”放在一个盘子里，告诉他是1。只能用眼睛和嘴巴。一开始不到5，最多不到20。其实达到10就够了。让他明白的主要是方法，只要他掌握了。渐渐地，他可以保持沉默，只用眼神和心算，最后说出数字，目的就完全达到了。我感觉内化的过程也是孩子长期注意力培养的过程。如果你的孩子还是坐不住，更不用说学点，他可能连最基本的东西都学不会。内化的东西在后面的加减法中会大有用处。

(7)数的合成与分解。一般情况下，应该先教数的构成和分解，再教加减法。这也是孩子数学发展的过程。教完加减法我们只教分解和合成。因为是倒挂的，感觉很轻松。或者举个例子5，先拿出5个物品，你告诉他5可以分成3和2，1和4，反之亦然。

(8)比较数的大小是我们最近才解决的问题。之前我们只是教他如何比较多和少，而在教他如何比较大和小之前，学前班的内容就有比较大和小的内容。如果在10以内比较数字的大小，可以随机给两个数字，他很快就能知道哪个大哪个小，但是用“>”