如何在游戏中唤醒孩子的规则意识

儿童游戏的内容是现实生活和还原社会的反映。教师要善于将规则渗透到游戏中，让孩子在游戏活动中，尤其是区域活动中，学习和体验各种规则。比如通过“红绿灯”游戏，让孩子学习“红灯停，绿灯行”的交通规则，通过“斑马线”过马路；通过角色扮演，让孩子充分明白不遵守交通规则会有严重后果。再比如在棋类游戏中，要了解下棋、跳棋、围棋等棋类的不同方法和规则；在“银行”的游戏中，客户需要排队取钱；在“图书馆”保持安静，不大声喧哗和借书的规定；在建筑角与他人合作建造和排列玩具的规则，等等。孩子通过游戏交流彼此的经历，明确自己所学的一切规则都与自己息息相关，明白规则不仅约束别人的行为，也约束自己的行为。

(二)增强游戏规则的灵活性，变他律为自律。

教育者的终极期望是规则能成为孩子行为的内在参照，所以孩子对规则的理解不能只靠老师的灌输。引导孩子参与游戏规则的制定、修改和完善，可以加深孩子对规则的理解，增强孩子遵守规则的自觉性。例如，在“老狼，几点了”的游戏中，根据规则，老狼抓到谁，谁就是下一个老狼。但是因为孩子都想当“老狼”，所以出现了“老狼”抓了没人躲的现象，孩子失去了兴趣，也没能训练孩子跑起来。于是老师让孩子们想出很多办法，最后确定“谁先跑回动物的家，谁就是老狼。”这样就调动了孩子跑步的积极性，让游戏复活了。

游戏规则由孩子们自己决定。规则一旦确定，参与者就有义务遵守。区角活动因为游戏自主性高，深受孩子们的喜爱。在活动中，每个游戏的参与人数和规则都是由孩子和老师共同制定的，并在游戏中不断修改和完善。比如游戏《玩偶之家》，刚开始的时候，孩子们漫无目的的玩，但是很快就觉得没意思了，于是几个人聚在一起讨论游戏的初始规则:“妈妈”做什么，“玩偶”做什么。一场生动的“玩偶之家”活动开始了，孩子们还加入了送宝宝上幼儿园、和宝宝一起玩亲子游戏等情节，丰富了游戏内容。在游戏中，孩子们自己制定规则，自己解决问题。在与同伴的* * *游戏中，他们相互互动，不断磨合，用自己的方式建构游戏的程序和规则，激发了孩子的参与性和创造性。因为规则是孩子自己制定的，更有约束力，孩子的规则意识也得到培养。

(三)注重沟通合作，完善规则执行。

孩子在群体中生活，要和同伴交流，遵守群体的规则，知道自己是群体的一员，知道自己在群体中的角色。为此，我们特别设计了一些小组游戏，让孩子们交流、碰撞，同时尽可能避免个人活动。比如手工坊编织缎带的活动中，为了增加孩子之间的交流与合作，我们让孩子两人一组，一个编织，一个帮忙，既加快了编织的速度，又培养了相互合作的能力。通过游戏，孩子们知道了集体的荣誉需要每个人的努力，知道了游戏的快乐是大家共同创造的。如果他们想玩得开心，就必须遵守规则。孩子通过游戏与他人互动，学习合作中必须遵循的规则。比如在建造“动物园”的游戏中，“动物园”的工程没有完成，突然有个小孩提出改坐公交车。这个建议立刻遭到了其他人的反对。经过商量，孩子们决定先去动物园，再坐公交车。在这个游戏中，孩子们学会了谦逊，用规则来减少冲突。通过游戏中的冲突与合作，孩子体验到了规则的公平与互惠。作为教师，要善于创造满足幼儿交往需求的活动空间，鼓励幼儿在游戏中主动与同伴、成人交流，提高规则的执行力。

(四)完善游戏评价，让儿童参与。

对游戏活动的评价往往注重结果，而忽略了游戏过程中的其他教育价值，比如对孩子行为习惯和能力的培养。孩子正处于从他律向自律转变的过程中。为了让孩子学会自律，必须掌握判断对错的标准。参与活动评价，用规则评价自己和他人的行为，可以有效提高孩子遵守规则的自觉性。在游戏的过程中，除了制定规则，要求孩子自觉遵守之外，更重要的是在评价过程中强调规则的执行，让孩子明白遵守规则是保证游戏正常运行的重要条件，学会根据规则评价游戏的效果。例如，在体育游戏“奥林匹克之星”中，孩子们被分成两组进行比赛。根据规则，孩子们必须先完成一个垫子并向前滚动，然后跳过障碍物并举起重物。最先到达的队获胜。老师引导孩子一起评价，强调遵守规则。结果发现，儿童评价内容丰富，能明确指出不符合规则的行为。可见，让孩子参与到游戏的评价中，可以帮助孩子学会克服自己的冲动，在评价他人的过程中教育自己，体验遵守游戏规则的重要性，有助于培养孩子诚实淳朴的品质。此外，加强家与家之间的联系，重视孩子的实践活动也很重要。孩子在游戏中获得的知识和规则需要在实践中得到验证和强化。家长是最有机会带孩子去社会实践进行真正锻炼的人，所以家长要善于给孩子创造实践机会，注重对孩子的随机教育，加强自身的规则和行为，给孩子树立好的榜样。总之，孩子规则意识的培养不是一朝一夕可以完成的。孩子需要通过游戏和各种活动反复练习，不断内化，形成自觉的行为习惯，才能真正形成和巩固，从而为孩子的健康成长打下良好的素质基础。