如何提高初中物理课堂教学的兴趣
一，巧妙引入，激发兴趣
教师的课前导入不仅可以为教学过程定下基调，决定教学的逻辑顺序，而且是调动学生学习积极性的关键一步。教师在导入新课时，运用生动的语言叙述和富有启发性的提问，可以吸引学生的注意力，启迪学生的思维，增长学生的智慧。从而在课堂上达到学生感兴趣的境界，让学生兴致勃勃地学习新课，积极接受新知识。
引入线的设计非常重要。在设计导入时，教师要联系教材的重点和难点来考虑，让学生的思维在老师的开场白中迅速定向，进入对教材重点的寻找。老师恰当的话语说出来，会引起学生的共鸣，引起他们的注意，激发他们学习的勇气。在课堂教学中，教师如果善于巧妙地导入新课，自然会激发学生的学习兴趣，激发他们的思考，让他们在不知不觉中进入问题。同时也让他们觉得物理也来源于生活，服务于生活的真理。物理不无聊。
二，创设情境，激发兴趣
学生要在学习中真正享受到学习的快乐，这离不开教师创设的课堂情境。在物理课堂教学中，我们应以亲切的态度设置问题的情境，以期待的态度等待学生思考他们所面临的问题，以热情的帮助给予学生启发，以饱满的情感讲解新的科学知识，以关心和信任的态度倾听学生的回答，从而激发学生的学习兴趣。
教师如果能根据教学内容创设情境，就能在一种新的、不同的学习氛围中，引起学生思考和讨论的兴趣，从而引出所要教授的知识，达到培养学生各种能力的目的。比如说在讲相对运动的时候，举一个一战时法国飞行员在高空抢德国子弹的真实故事；谈液体渗透，解释为什么日常生活中人们说“落汤鸡”而不是“落汤鸭”；谈现实的深度，看深度，我引用了毛主席的名句:“鱼是浅的”作为例子。这样，原本枯燥抽象的教学内容就可以变得生动有趣，形象生动，具有很强的感染力，使课堂气氛活跃轻松。在喜悦中，学生不“快乐”吗？
第三，引导体验，趣味点缀
知识是无穷无尽的，本身是严肃的，但当人融入其中，就会产生很多兴趣，从严肃变成活泼、幽默、亲切、有味道。在初中物理教学过程中，教师表现形式的艺术美是一项非常重要的基本教学能力，其中教师的语言感染力起着非常重要的作用。特别是对于天真活泼好奇敏感的初中生，效果尤为明显。语言有趣生动，让学生愿意听，吸引高度注意力，让他们在更轻松的环境中接受知识，增长技能。这也是一个初中物理老师应该具备的基本功。
在教学中，如果教师用兴趣来点缀知识，用幽默来调整知识，学生就会体验到知识的乐趣。老师的语言形象准确，物理研究对象会更形象；语言幽默有趣，能让学生享受学习；生动简洁的语言会启迪人们的生活。因此，教师的课堂教学语言应该生动、形象、幽默、准确、亲切、清晰、简洁、有趣。引起了学生的兴趣，加深了学生的记忆。
第四，引导探索，寓教于乐。
在教学过程中，教师的主导作用应体现在适当分解知识难点，合理划分课堂教学层次，使学生在学习过程中由低到高逐步攀升。只有努力探索，努力攀登，才有成功的快感。在课堂教学中，很重要的一点是让学生去实践，让他们从中获得知识，激发学生的学习兴趣，同时使他们深刻理解知识，有效运用知识。因此，在课堂上，教师要让学生多说话，多动手，多思考，从大量的感性知识中逐渐理解物理概念，变枯燥的被动学习为主动学习，激发趣味性和学习性。而且通过让学生实践操作，可以不断激发学生对新知识的渴求。与以前的物理教材相比，现在的初中物理教材增加了很多实验，包括很多学生实验和小实验。为了培养学生的观察能力，在实验操作的乐趣中获得科学知识，提高基本功，可以把一些实验精心包装成游戏，比如小魔术、趣味游戏、小制作等。这样可以鼓励学生积极思考，寻求解题规律，达到开发智力，培养能力的目的。
总之，在实际教学中，如果老师巧妙地通过课堂导入，饶有兴趣地激发，学生一开始就会很开心；努力创设情境，润色趣味，学生乐在其中；引导探索，深入浅出的讲解，学生会乐在其中。好老师能让学生面带微笑，心中充满乐趣。课堂生动活泼，充满了高潮和趣味。这样既能提高学生的能力，又能陶冶情操。因此，在教学过程中，要想提高初中物理课的兴趣，就要充分考虑初中生的生理和心理特点，了解他们的兴趣爱好，探究生活和生产中的物理现象及所涉及的物理知识，并在课堂上用通俗生动的语言进行讲解，从而激发学生的学习兴趣和热情，使课堂更加有趣。