关于幼儿园活动课程教学的思考
作为一名人民教师，教学是我们的任务之一。教学反思可以很好地记录我们的课堂经验。怎样才能写出教学反思？以下是我对幼儿园活动课程教学的思考。欢迎阅读。我希望你会喜欢它。
幼儿园活动课程教学反思1本次活动中，我采用直观教学、提问交谈、讨论的方法，用肢体表情模仿鸟、蜂、蜻蜓的飞翔，让幼儿在轻松愉快的语言交流环境中充分体验语言交流的乐趣。通过直观的教学法结合多元鉴赏，让孩子更好地掌握诗歌的内容；帮助孩子理解诗歌中优美的句子，通过对话发展孩子的口头表达能力；通过讨论，孩子们可以自由地发挥想象力和思维力，更好地理解诗歌的意境，为模仿诗歌打下良好的基础。按照循序渐进、深入教学的教学原则，通过鸟、蜂、鱼、蜻蜓的家园，让孩子听、说、做，引导他们模仿诗歌，从而达到教学目的。
缺点:
1.在帮助孩子理解诗歌内容的时候，要让孩子多去感受和体验，教师要多去引导、提示和模仿，才能深刻体会到诗歌的画面美和语言美。
2.抄诗的时候，大部分孩子都能听懂，但是作为老师要考虑到个体差异，多关心，多帮助，多锻炼口语表达能力差的孩子。
幼儿园活动课程教学反思第二部分“一二三四五六七，我的朋友在哪里，这里，这里，我的朋友在这里”。短短的五句歌词简单明了，却包含了数数、和朋友做游戏、问答等诸多教育内容。
活动一开始，孤独熊就求朋友，激发孩子们的同情心。孩子们积极参加活动。和小熊交朋友的急切心情，“我在这里，我在这里”充满了感情，但是当我说小熊可能听不懂的时候，我们又加了一些动作，小朋友们甚至想出了十几种和小熊打招呼的方式。整个教室的气氛非常活跃。
在学唱歌曲的阶段，我发现孩子对1234567这几个字的发音特别认真，就临时练习了345这几个字的发音，效果很好。教完之后，孩子们不仅学会了唱歌，还随着各种问候动作和朋友一起有节奏地跳舞，尤其是最后一句歌词。我让孩子们互相拥抱，展示友谊，孩子们体验到了同龄人给予的热情和一起学习的快乐。但是在课堂上，我有点疏忽，就是上次邀请赛，有三个小朋友没被邀请，我就草草收场了，说下次让我们扮演没被邀请的小朋友。但下课后，赵如意的孩子哭得很伤心，说:“老师，为什么孩子们不邀请我？呜呜……”
我注意到孩子们还没有全部参加游戏。为什么要草草结束这节课？我赶紧向如意道歉，扮成熊的样子，邀请她跳了整支舞。如意虽然笑了，但是我反思了，用心去关注每一个孩子，用心去关爱每一个孩子。作为老师，我应该这样做。
幼儿园活动课程教学的思考第三部分:通过模仿生物声音和形体动作来创设情境，让幼儿模仿大象走路、马跑、兔子跳、鸟飞，可以达到寓教于乐的目的。例如，在大班的跳跃教学中，要求儿童模仿一种动物的动作，以回应跳跃的某种动作。如侧跳，引导孩子模仿蜜蜂在花丛中从一朵花飞到另一朵花的动作。又如跳跃动作，引导孩子想象草地上有许多跳跃的兔子，有的在吃草，有的在玩耍……并让孩子模仿兔子跳跃的动作。这种情境的创设可以调动儿童的思维，促进儿童在有趣的动作模仿中习得动作。
当然，体育活动中可以运用的情境教学法远不止以上三种。教师在体育活动中设计情境时要注意儿童的兴趣和年龄特点，根据教学需要把握三个创设情境的机会:
1.在开始的时候创造情境。体育活动开始时，教师创设情境引入活动或引起幼儿参与活动的兴趣。比如主动开一个小动物运动会，让孩子戴上相应的动物头饰，进入后续的活动情境。
2.在基础阶段创设情境。根据体育活动基础部分的教学内容设计情境。比如大班体育活动中的“筑障碍练跳跃”的教学内容就是跳过障碍。为此，可以设计青蛙跳过山脊(小板凳)、河流(绳子)等游戏情境。
3.最后创造一个情境。体育活动结束时，一般用欢快的音乐结合基本情况设计情境。比如在游戏结束时，用欢快的音乐《洗澡歌》来调节孩子的情绪，渲染在洗澡中放松的情境，从而达到放松身体、消除疲劳的目的，让孩子获得快乐的情感体验。
幼儿园活动课程教学的思考。班里很多可爱的女生回家总喜欢喊爸妈要穿漂亮衣服。“这件衣服不好看”“我不喜欢穿”“我想自己选衣服”...如果他们不满意，他们会哭。班里很多家长跟我说，现在的孩子很难照顾，3岁的孩子才会懂得欣赏美。其实每个孩子都有自己的看法，她的审美观也不能以孩子的年龄来评判孩子，只好一味的顺从父母。为了打消这样的疑虑，我也做过家长。
前两天刚看了分享读本《今天穿什么》，灵机一动。这难道不是一个很好的教育机会，可能会改变家长对孩子的看法吗？孩子们非常喜欢这本书。从大书大图的阅读到孩子的讨论，孩子知道什么时候穿什么样的衣服，可以选择适合自己的衣服。
通过师生对大书、小书的分析阅读和一系列游戏、表演、制作等活动，不仅锻炼了孩子们的观察、分析、语言表达和动手能力，也使孩子们对人的服饰产生了浓厚的兴趣，丰富了相关知识。
最近有家长反映，孩子学会了自己穿衣服，懂得根据天气变化选择合适的衣服，走在街上特别喜欢观察不同的人穿不同的衣服。今天穿什么是分享阅读的绝佳读物。
关于幼儿园活动课程教学的思考第五部分瓶瓶罐盖是一项科学活动，它来源于教材，也来源于生活。自从各种各样的药瓶放入我们的小医院后，孩子们产生了浓厚的兴趣，经常拧开盖子给宝宝吃胃药。但也有孩子玩完这些物品后没整理物品就走了，瓶子和盖子都是分开的。因此，我利用主题活动的机会开展这项科学活动，让孩子们尝试通过按压和旋转来打开和盖上瓶子，并养成他们收拾东西的好习惯。同时可以开发他们的小肌肉动作，感知瓶口大小和盖子大小的关系。
活动一开始，我就把我们小医院乱七八糟的瓶盖图片放了出来。我告诉他们:“老师想在这些空瓶子里放点东西，但是我不小心把瓶盖都弄乱了。我能怎么办？”？瓶子没有盖子还能用吗？"用这个让孩子们知道瓶盖的重要性. "没有瓶盖，里面的东西会变脏，里面的东西会流出来变坏！"
第二个环节，全班分成六组，每组给孩子足够的瓶子和单独的盖子，让他们用自己的瓶子探索对应的盖子。孩子做完操作后，让孩子说出他是如何找到正确的盖子的。最后，有的孩子根据瓶口大小找盖子；有的孩子根据瓶子和盖子的颜色找到盖子；有的根据拧压方式的不同找到了盖子。我重点看了瓶口的螺纹和旋盖发现盖子的地方。如果盖子大小一样，瓶口和瓶盖上有螺纹，就是好朋友。最后我延伸说，这些空瓶可以收集起来废物利用，还可以种小盆栽。鼓励孩子在家吃食物的空盒子和空瓶子可以带到幼儿园。
在这个活动中，我预设的目标孩子已经全部完成，知道给瓶子找一个合适的盖子，通过按压和旋转可以打开和盖上盖子。在孩子操作的过程中，我们也有一手，让每个孩子都能操作。但也有不足之处:我应该加大为孩子提供瓶子和盖子的难度，从众多盖子中放入更多盖子让孩子去探索和寻找。
关于幼儿园活动课程教学的思考第六部分在“成长”活动中，当活动要模仿儿歌的内容时，我发现很难。孩子在模仿儿歌的时候，总会转过头来说自己的思维是有限的，自己不能联想到的东西会变得越来越短。我想了想，可能是我的引导出现了偏差，因为一开始我只是口头解释和引导，似乎高估了孩子的抽象思维能力。然后我用食物和动作引导它，才有些孩子反应过来。
由此我们可以清楚地知道，启发孩子的思维必须借助具体的事物来进行，利用直观的教具来帮助孩子积累丰富的表象。同时要调动孩子的各种感官参与活动。让孩子通过视觉和触觉来认识和描述事物。
幼儿园活动课程教学的思考这节课的活动目标是在让孩子理解故事内容的基础上讲故事，要知道大人对我们很重要。活动中，我先介绍一个生气的孩子——桂，他为什么不开心？这就引起了孩子的注意，让孩子产生更高的兴趣，和老师一起听这个故事，在引导部分充分调动孩子的积极性，让孩子注意听。
听完故事后，引导孩子说，为什么aki希望这个世界上没有大人？他的愿望在哪里实现的？在梦里，Aki在没有大人的世界里遇到了什么困难？在这一部分，孩子们可以通过提问来充分理解故事。能够大胆地表达故事，自由地交流，锻炼了孩子的理解、表达和沟通能力。在巩固练习中，让孩子按顺序进一步表达阿贵遇到的困难。这里这样处理的目的是为了让孩子更好的理解故事，训练孩子有序的表达事情，让孩子进一步明白大人对自己的重要性。
在教学过程中，孩子的表达能力不可能得到更好更全面的训练。如果这部分在这次活动中得到进一步的深化和拓展，孩子的能力会得到更好的培养。
关于幼儿园活动课程教学的思考8在“歌唱微笑”活动中，我给孩子们创设了一个在音乐中交换微笑的情境，大部分都找到了自己的好朋友交换微笑。一个小孩说:“我给你一个微笑，让你开心！”"还有一个特别合群的孩子找到老师，笑着说:"老师，我喜欢你，祝你幸福！" "一个小女孩走到一位老师面前，笑着说:"老师，你教我唱歌，还得了三等奖，所以我想给你一个微笑。"
从这个活动中，我们可以发现，情感交流有利于进一步丰富孩子的生活经验，音乐可以给人以快乐和一种美好的享受。让孩子们在歌声和微笑的优美而有节奏的音乐中交换微笑，体现了“情与乐”的交融，使活动在轻松愉快、温馨和谐的氛围中进行，给人一种意犹未尽的感觉，让孩子们发自内心地感受到微笑的美好和力量。
幼儿园活动课程教学的思考。学习材料的选择是语言活动中的第一个关键——《耷拉耳朵的兔子》也选自儿童画报，来自儿童。我用电脑把情节放大，根据目标的需要改编制作了一些情节，色彩鲜明，动作表情明显，直接刺激了孩子的感官。这样的书一出，孩子们立刻产生了兴趣，营造了良好的阅读氛围。耷拉耳朵的兔子选材贴近儿童生活，每个孩子都有自尊。而且大班的孩子在被嘲笑或者生气的时候控制不了自己的情绪，也会在故事里找到同样的感受。我觉得这个选段有利于明确表达孩子的思想感情，激发孩子的表现力。
有了合适的素材，我觉得提问的技巧是拓展孩子想象力，引导孩子观察，充分表达自己的第二把钥匙。我抓住了每一张图的重点，提出了问题。每幅画都教会了孩子们如何观察。“世界上有许多兔子，有胖有瘦——但它们都有一对竖着的耳朵。这只小兔子有什么不同？”孩子们很快把注意力集中到兔子身上，发现兔子的耳朵与众不同。我觉得开放式的问题会让孩子观察、思考、表达更细致，所以我不会直接告诉他们每一个画面，让他们去猜测接下来的情节。“你觉得我的朋友们看到这只特别的兔子会说什么？”“它怎么对待兔子的？你是怎么看出来的？”“兔子的心情是怎样的？你怎么看？”小兔子很伤心，想要竖起耳朵。他该怎么办？过来想一想。”最后，老师引导孩子对孩子的答案进行简单的整理或巩固，以达到分享的目的。我还发现，孩子们只延续结局的能力，已经发展到了猜测的高潮，甚至延续的开始。耷拉着耳朵的兔子让孩子们沉浸在续集的欢乐中。孩子们想出了十多种方法来帮助兔子竖起耳朵，以及如何拯救兔子。在这次创作中，我并没有画出孩子想象的全貌，因为在之前的创作中，这种方法虽然直观，但耗时太长，让注意力差的孩子分心。所以我用了一个简单的地图来展示，孩子们一看就知道是什么，比如:用绳子帮忙，用曲线来展示，让一头大象画他的长鼻子，用老虎的尾巴。对于孩子来说，我觉得这是一种肯定，既肯定了孩子的想法又丰富了孩子对续集想象的理解。他还记录了我们班不同孩子的语言表达和想象水平，为画的结尾和制作一部完整的书提供了依据。
在故事的结尾，孩子们猜测兔子一定是生病了。这是医生说的。老师需要指出“兔子没有生病，世界上没有两只耳朵。”这种间接的推理，让孩子的心理更容易接受，所以下面的讨论结合了现实生活中的感受。“如果孩子们错了，你会怎么办？被人嘲笑你生气怎么办？遇到兔子这种困难怎么办？”在这里融入社会问题，既发展了语言表达能力，又解决了孩子的情绪和心理问题。
10活动的目的是让孩子初步认识历法。在操作上，他们知道一年有12个月，不同的月有不同的日子。对日历感兴趣，初步意识到时间的概念，懂得珍惜时间。发展推理能力。
这是我们班的孩子没有接触过的新知识。为了让孩子们快乐地学习，我以今天是哪一年的问题来引出话题。果然，孩子们的攻击性增强了。之后，我让孩子们帮忙解决兔宝宝不懂的问题。你带的日历是哪一年的？2010，2009，2011，虎年兔年的小朋友抢着回答。你怎么理解？孩子的眼睛是雪亮的:我日历最上面数字2010的年份是2010。我的日历上有许多兔子，所以我知道今年是兔年。大多数孩子都明白一年有12个月，但他们从来没有了解过不同的天数和一个月中的哪一天。
于是我在黑板上挂了一个大日历，让他们观察一个月有多少天，每个月的天数是否相同。不出意外，孩子们问:老师，为什么有30天，365，438+0天，这个2月29日(28天)是怎么回事？他们发现这个问题后，我用拳头生动地区分了大月亮和小月亮，激发了孩子们的进取精神。孩子们乐学乐玩中学，真正做到了“寓教于乐”。在寻找历法秘密的过程中，孩子们的发现远远超出了我的预料。有小朋友说:“老师，我发现日历上数字的颜色了。”“为什么不一样？”我又把球扔给孩子，有孩子说:“红色是休息日，我们可以翘课。”有的孩子说:“不对，有的红不是休息日，是节日。你看！”并用自己发现的事实证明给你看
在接下来的“寻找节日”环节中，当我说节日时，孩子们应该首先响应月份的日期，然后在日历中找到它们。在寻找的过程中，孩子们很快就找到了所有正确的东西！但是我发现这么弱的孩子得不到锻炼，我就说，请一些孩子在老师的日历上找找吧。现在，孩子们更有进取心了。
整个活动结束后，让我印象最深的是，要想让孩子快乐地学习，首先老师一定要提升学习氛围，让每个孩子都不由自主地参与到活动中来。只有大家参与，老师教的开心，孩子学的开心。
关于幼儿园活动课程教学的思考11学习小乌龟开店的目的是让孩子明白，动物都是在根据自己的技能寻找适合自己的工作。在这个环节，我首先想到了一个给小朋友的问题:“目前已经有几个小动物来找小乌龟哥哥姐姐们帮忙找工作了。你觉得他们适合做什么工作？”孩子没想多久就举手回答问题了。有小朋友说长颈鹿应该卖苹果，我想了想。有更好的工作吗？让长颈鹿摘苹果更好吗？孩子们也同意我的观点，因为他们充分研究了长颈鹿身高的优势。
经过这次教学活动，我发现教师的教育机智非常重要。我们应该给孩子更多的思考空间和适当的引导。我们不想盲目地把老师的自我观念强加给孩子。其实他们的知识在我们不知不觉中就已经很丰富了。因为今天班里电脑坏了，我这时候刚好发过来。孩子们的想法很多，也很好。令我惊讶的是，我不会一一列举它们，因为我记得的一切都在课堂上。我们所有的孩子都很聪明。
故事是孩子们接触最多、非常喜欢的一种文学形式。喜欢故事是孩子的天性。把故事渗透到枯燥的阅读和讲述中，可以吸引孩子的注意力，激发他们讲故事的兴趣。本次活动以“小蝌蚪找妈妈”的故事为主线，引入小蝌蚪的形象图片，激发孩子的学习欲望和进取精神，为学习提供良好的开端；活动中“蝌蚪在寻找妈妈的过程中，几次把别人误认为妈妈”的故事开始了。在活动中，我用课件和生动的小动物图片督促孩子们认真听讲，勇敢表达。了解蝌蚪的成长过程，活动最后以小朋友戴动物头饰的故事结束，让小朋友在欢乐的气氛中结束。
给孩子提供一个丰富多彩的空间，让孩子在简单的氛围中了解蝌蚪找妈妈的快乐历程。第二个故事鼓励孩子大胆发表意见，由简单到复杂提问，从而体现了一个循序渐进、深入的过程，让孩子在故事中了解蝌蚪的成长过程。
总之，从活动效果来看，孩子们的注意力集中了，语言流畅，条理清晰，自然。孩子们在兴奋和期待中开始，全身心投入，最后兴高采烈，圆满完成了教学任务。但由于一节课时间短，个别孩子单独讲的机会不多，需要课后拓展，更多的孩子可以单独讲，可以研究创新拓展。最后，我总结了我的活动，让孩子们明白青蛙是益虫，我们应该保护它们。我只是告诉孩子，它们是益虫，保护它们。我应该收集一些图片和资料，让孩子们更生动地理解青蛙是益虫，我们应该保护它们，这样教学效果会更好。这是我这学期对自己教研课不成熟的教学反思。我会更加严格要求自己，在以后的教学中取得更大的进步。
在这次活动中，我充分利用多媒体，结合动作，突破了学诗的静态教学，充分体现了游戏教学的特点。
首先，随着音乐进入活动室。我利用了这首歌，然后让孩子感受到妈妈对我们的爱无处不在。(在这个环节，我个人认为虽然参与过真正的教育，但是时间不够。虽然时间有点长，但也只是一点点结束。)从视频里看，孩子能感受到动物妈妈对宝宝的爱，只是爱的方式和我们不一样。从这个视频中，孩子们学到了很多，不仅是母猫爱猫宝宝，更是第一次用嘴看到。
第二个坏段子:看图(动物妈妈爱自己宝宝的图片)。因为在活动的前几天，孩子们已经被丰富了动物妈妈如何爱宝宝的内容，家长也参与其中。所以在这个环节，我只起到一个总结的作用，让孩子从感官上更深入的理解和学习。在这个过程中，我感觉图片多了一点，在活动中的时间多了一点。
第三个环节:总结图片，感受诗的内容。这三张图在上一个环节已经出现了，我有意识的详细讲了一下，所以三张图出现后，我说了诗的原句，很容易被孩子接受。(这个过程很顺利。第一次是我在解释，第二次的时候，孩子基本都说了。为了活动的趣味性和交替活动的原则，我在每段之间加了一小段音乐，立刻提高了孩子们的兴趣。)
最后，巩固儿歌和游戏的结合。让我们参观草原，丛林和水。以这种形式，结合音乐，巩固诗词，配合头饰，增加孩子学习的趣味性。在这次活动中，孩子们对活动感兴趣，可以大胆地背诵诗歌，还可以用动物来表现动物的特性，所以活动氛围不错。(因为时间原因感觉有点仓促)
活动结束，结合《动物世界》的音乐，我让孩子们根据头饰表演相应的动物，离开。(小朋友兴趣很高，很多小朋友发出“太好玩了”的声音，感觉这个活动真的是游戏教学)
总之，公开课不仅提高了老师的组织和教学能力，更重要的是我们做了充分的准备，孩子们更乐于学习知识。
关于幼儿园活动课程教学的思考14在“猴子”的活动中，我没有收集相关资料，也没有配套的挂图。而且我们家孩子玩橡皮泥玩久了，掌握了条泥和块泥的组合，所以我调整了原来的活动目标——“学会用泥瓦匠做猴子形状，掌握条泥和块泥的组合结构”。
在推出这个主题的那一周，我发现孩子们对孙悟空的形象更感兴趣。聊天中，“美猴王”总会冒出来:谁是美猴王？孙悟空是怎么来的？为什么小猴子和老猴子要听孙悟空的话...其实，虽然写的是“猴王”的形象，但还是有其现实基础的:猴子是群居动物，猴群中的猴子竞争产生一个猴王，他领导群体，抵御外族入侵，公平分配食物，所以大大小小的猴子都很尊敬他。
孩子如何解决这些问题，学习一些技巧？我尽量把孩子关于猴子的问题列出来，让孩子自己去找资料。在寻找资料的过程中，也许我们的孩子会遇到一些困难，但他们可以在困难中前进。活动中我和孩子讨论了一些关于猴子的知识，然后在交流过程中出现了一些问题。我们将继续寻找答案。
事实上，有时孩子可以通过改变目标来学习相同甚至更好的知识。教学活动要从孩子开始，不管孩子的兴趣特点，还是现有的能力。孩子是课堂的主人，应该充分发挥他们的主体性。这也是《纲要》所倡导的:“教师要成为儿童学习活动的支持者、合作者和引导者。”
关于幼儿园活动课程教学的思考15美术活动深受孩子们的喜爱，每次都在开心的做着自己喜欢的事情，总是很开心。他们大多对自己的作品情有独钟，认为自己绝对独一无二，充分体现自己的思想。所以在评价他们的时候，大家都在期待表扬，听到缺点会觉得很失落。所以每次对自己的作品进行评价，我都努力让大家看到积极的作品，让他们找到自己下次努力的方向，让孩子更喜欢绘画活动，提高他们对艺术活动的兴趣。在帮孩子贴作品的过程中，每个孩子都会来找我。这时候我会根据每个人的作品悄悄给出不同的建议，比如:“如果你丰富色彩，画面会更丰富，你说呢？”“给天空多加点图，写上自己喜欢的，这样画面会更美。”“要不要加点风景？”.....在老师一个个的评价下，孩子们认识到了自己画的不足，有的直接回去修改，有的在老师的建议下不断提高绘画兴趣，取得了不错的效果。
通过这个小小的改变，我反思到，孩子有自己的不足，需要老师的引导，但要注意方式方法，让孩子感受到来自老师体贴细心的关怀。关注每一个孩子，是我们任何时候都应该做的，满足他们的每一个需求，让他们有不同程度的发展，是我们办园的理念。要有更深刻的认识，真正落实到工作中，让每个孩子都能快乐学习，不断进步。
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